李炳文

摘 要：小學階段是學生首次接觸數(shù)學知識、建立數(shù)學思維的階段。小學數(shù)學承載著激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、建立數(shù)學知識框架的重要使命。小學階段學生學習興趣的缺失會對學生今后的數(shù)學學習產(chǎn)生嚴重的影響。通過深入了解分析當前小學數(shù)學教學過程中存在的學生學習興趣較低、教學方式單一等問題，探索應(yīng)用交互式電子白板教學模式來激發(fā)學生興趣、提高教學效益的意義，并提出強化互動、及時反饋等對策建議，為小學數(shù)學教學方式的改進做出貢獻。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學數(shù)學;教學模式;探究

交互式電子白板是一種新型互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)，它以計算機為運行媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)將數(shù)字化材料進行多樣化展示。交互式電子白板可以通過影音等方式將知識更加生動形象地展現(xiàn)給學生，增加課堂的趣味性，進而提高學生的學習興趣。

一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.學生學習積極性較低

想要提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，就要充分調(diào)動學生的主觀能動性。想要調(diào)動學生的主觀能動性，就需激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。小學數(shù)學的教學要對學生建立初步的數(shù)學思維、激發(fā)數(shù)學學習興趣起到至關(guān)重要的作用。數(shù)學這一學科本身就是晦澀抽象的，它不像語文、英語等語言類學科那樣具有很強的語言感染力，易于引起學生興趣，數(shù)學的各種概念、定義、定理等極易引起學生反感。同時，相比語文、英語，數(shù)學學習相對困難，學生接受能力也相對較低。據(jù)統(tǒng)計，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式使得課堂內(nèi)容更加枯燥難懂，加上數(shù)學本身的抽象性，很難激發(fā)學生學習興趣，學生的主觀能動性也極難得到發(fā)揮。

2.教師教學方法單一

“授之以魚，不如授之以漁”，比起將考綱內(nèi)的知識點填鴨式地、簡單粗暴地灌輸給學生，教會學生如何用數(shù)學的眼光看問題，如何運用數(shù)學知識進行知識反饋更為重要。在傳統(tǒng)的教學模式下，老師的授課方式多是先告訴學生公式定義，然后通過相關(guān)例題告訴學生遇到類似考題應(yīng)該用什么公式定義，這就導(dǎo)致學生對所學知識點只知其一不知其二，對于公式的由來、使用的意義感到困惑。學生在學習過程中感受到的大多都是枯燥的知識點，內(nèi)容上的枯燥加上學習氛圍的單調(diào)、壓迫，自然導(dǎo)致學生主觀能動性低，教學效益差。

二、交互式電子白板在數(shù)學領(lǐng)域應(yīng)用的意義

1.提高教學效率

小學階段的學生年齡較小，思維理解能力還在不斷成長，對于知識的接收速度還有待提高。交互式電子白板作為一種新興的教學方式，可以將數(shù)學知識與信息技術(shù)很好地融合在一起，通過影音等方式直觀地呈現(xiàn)給學生，化繁為簡，將困難的知識簡單化，降低學生理解難度，提高學生知識的接收速度，從而激發(fā)學生學習的熱情，讓學生感受到學習的樂趣，更加樂于學習。

2.增強課堂趣味性

數(shù)學本就是一門抽象嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學的定義、概念大多都是晦澀難懂的，對于理解能力較低、好奇心較大的小學生來說，并不具有吸引力。此外，數(shù)學嚴謹?shù)奶匦宰⒍藬?shù)學課堂較為枯燥的學習氛圍，課堂缺少趣味性，學生的積極性就無法被充分激發(fā)。交互式電子白板利用計算機技術(shù)將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為立體的影像，增加了數(shù)學課堂教學的趣味性。

三、將交互式電子白板的教學模式引入小學數(shù)學課堂教學

1.強化互動性

想要從根本上提高小學數(shù)學的教學水平，就需增強教師與學生間的交流和互動。只有增強教師與學生的溝通交流，才能讓學生對學習中遇到的問題進行及時反饋，讓老師更加精準地把握學生的學習狀況，及時調(diào)整課程內(nèi)容。交互式電子白板可以讓師生間的互動更加方便快捷。通過交互式電子白板技術(shù)，教師可以通過其功能按鍵進行創(chuàng)新開發(fā)，將重點、難點進行自愿交互，實現(xiàn)與學生更加自由的交流、溝通。例如，在進行三角形這一知識的教學時，教師可以在課前充分了解學生的需求，然后通過交互式電子白板的橡皮筋功能，畫出需要的三角形，同時，可以在畫三角形的過程中讓學生更加直觀地認識到圍成的圖形的概念，將抽象的知識形象化。此外，還可以通過交互式電子白板的橡皮筋功能讓學生真正了解到三角形邊與邊首尾相連的真正含義，通過形象的演示加深學生對這一知識的印象，提高學生的記憶力。

再者，教師可以通過搭建模型將一大一小兩個三角形的帳篷搭建出來，然后融入具體的情境，通過生活中更加常見的形象、常識來引導(dǎo)學生掌握關(guān)于三角形高的有關(guān)知識。

2.進行及時反饋

及時有效的反饋是提高教學效果的根本。教師可以通過交互式電子白板的及時反饋功能對學生的學習狀況等進行評價，再通過控制功能給予學生更加具體細化的指導(dǎo)。通過交互式電子白板真正做到有教無類，在提高教學效率的同時讓教師可以及時了解到每一位學生的特性，從而根據(jù)學生的學習狀況，量身定制學習計劃，從而進行有針對性的教學，確保每位學生都可以得到及時有效的指導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學的目的。

四、結(jié)語

教師在進行小學數(shù)學教學的過程中充分利用交互式電子白板的教學模式，通過計算機聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)增強課堂教學的趣味性，增強學生對學習的積極性，通過更加形象、立體的方式化難為簡，使數(shù)學知識更容易被學生理解、接受。

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