李炳文

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生首次接觸數(shù)學(xué)知識、建立數(shù)學(xué)思維的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)承載著激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、建立數(shù)學(xué)知識框架的重要使命。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失會對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。通過深入了解分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、教學(xué)方式單一等問題，探索應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效益的意義，并提出強(qiáng)化互動、及時反饋等對策建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;探究

交互式電子白板是一種新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，它以計算機(jī)為運(yùn)行媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)將數(shù)字化材料進(jìn)行多樣化展示。交互式電子白板可以通過影音等方式將知識更加生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。想要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，就需激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要對學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是晦澀抽象的，它不像語文、英語等語言類學(xué)科那樣具有很強(qiáng)的語言感染力，易于引起學(xué)生興趣，數(shù)學(xué)的各種概念、定義、定理等極易引起學(xué)生反感。同時，相比語文、英語，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對困難，學(xué)生接受能力也相對較低。據(jù)統(tǒng)計，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得課堂內(nèi)容更加枯燥難懂，加上數(shù)學(xué)本身的抽象性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主觀能動性也極難得到發(fā)揮。

2.教師教學(xué)方法單一

“授之以魚，不如授之以漁”，比起將考綱內(nèi)的知識點填鴨式地、簡單粗暴地灌輸給學(xué)生，教會學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的眼光看問題，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行知識反饋更為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的授課方式多是先告訴學(xué)生公式定義，然后通過相關(guān)例題告訴學(xué)生遇到類似考題應(yīng)該用什么公式定義，這就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識點只知其一不知其二，對于公式的由來、使用的意義感到困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到的大多都是枯燥的知識點，內(nèi)容上的枯燥加上學(xué)習(xí)氛圍的單調(diào)、壓迫，自然導(dǎo)致學(xué)生主觀能動性低，教學(xué)效益差。

二、交互式電子白板在數(shù)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的意義

1.提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維理解能力還在不斷成長，對于知識的接收速度還有待提高。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)方式，可以將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)很好地融合在一起，通過影音等方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，化繁為簡，將困難的知識簡單化，降低學(xué)生理解難度，提高學(xué)生知識的接收速度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)課堂趣味性

數(shù)學(xué)本就是一門抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)的定義、概念大多都是晦澀難懂的，對于理解能力較低、好奇心較大的小學(xué)生來說，并不具有吸引力。此外，數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦宰⒍藬?shù)學(xué)課堂較為枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，課堂缺少趣味性，學(xué)生的積極性就無法被充分激發(fā)。交互式電子白板利用計算機(jī)技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為立體的影像，增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

三、將交互式電子白板的教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.強(qiáng)化互動性

想要從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，就需增強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流和互動。只有增強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時反饋，讓老師更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整課程內(nèi)容。交互式電子白板可以讓師生間的互動更加方便快捷。通過交互式電子白板技術(shù)，教師可以通過其功能按鍵進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，將重點、難點進(jìn)行自愿交互，實現(xiàn)與學(xué)生更加自由的交流、溝通。例如，在進(jìn)行三角形這一知識的教學(xué)時，教師可以在課前充分了解學(xué)生的需求，然后通過交互式電子白板的橡皮筋功能，畫出需要的三角形，同時，可以在畫三角形的過程中讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到圍成的圖形的概念，將抽象的知識形象化。此外，還可以通過交互式電子白板的橡皮筋功能讓學(xué)生真正了解到三角形邊與邊首尾相連的真正含義，通過形象的演示加深學(xué)生對這一知識的印象，提高學(xué)生的記憶力。

再者，教師可以通過搭建模型將一大一小兩個三角形的帳篷搭建出來，然后融入具體的情境，通過生活中更加常見的形象、常識來引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于三角形高的有關(guān)知識。

2.進(jìn)行及時反饋

及時有效的反饋是提高教學(xué)效果的根本。教師可以通過交互式電子白板的及時反饋功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行評價，再通過控制功能給予學(xué)生更加具體細(xì)化的指導(dǎo)。通過交互式電子白板真正做到有教無類，在提高教學(xué)效率的同時讓教師可以及時了解到每一位學(xué)生的特性，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，量身定制學(xué)習(xí)計劃，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，確保每位學(xué)生都可以得到及時有效的指導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分利用交互式電子白板的教學(xué)模式，通過計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，通過更加形象、立體的方式化難為簡，使數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生理解、接受。

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