孫懷賓

摘 要：隨著我國教育體系越來越完善，我國教育針對的方面也大有不同，更加多方位和全面，在小學數(shù)學教學中，不僅僅只是關(guān)注學生的成績和教授理論課程，更多的是對學生在數(shù)學學習中的獨立思考能力進行培養(yǎng)，就這一問題進行了深刻的闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育;獨立思考;能力培養(yǎng)

小學是小學生初步接受教育的地方，現(xiàn)今的素質(zhì)教育志在讓學生得到全面發(fā)展，教育的目的不僅僅是為了讓學生通過考試，學生獨立思考能力的培養(yǎng)更是一個極其重要的問題，它對學生的成長有極大的推動作用。文章主要從以下幾方面進行論述。

一、我國小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀

在我國的教育中都有一套成熟且完美的教育方式，教師都經(jīng)過熟練培訓并且掌握。數(shù)學的學習，就是對邏輯思維的把握。因此，小學數(shù)學教育中，教師的教學可能會顯得千篇一律，這會使大部分學生覺得數(shù)學課程枯燥無味，從而失去數(shù)學學習的興趣。我國有些學校會過多在意學生的成績和升學率。因此，學校可能會給學生增加更大的課程壓力，這可能會讓學生變成一部只知道刷題的機器，只是利用所學知識一股腦兒地去做題，往往忽略了獨立思考，也不愿意去思考，就只是照搬老師所講去完成作業(yè)而已，這樣學生在數(shù)學學習中只會停滯不前，根本無法得到鍛煉，同時我國的數(shù)學教育也不會日漸變好。所以說，在數(shù)學教育中一定要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而不是簡簡單單地傳授教材知識。

二、小學數(shù)學教育中獨立思考能力的重要性

在學習數(shù)學的過程中，要學習邏輯思維，自然少不了獨立思考。試問，如果只學習教師傳授的課程，不去思考，做題目就是靠感覺，那么學習的意義何在呢？獨立思考能力是需要培養(yǎng)的，一個人不論他的智力或高或低，每天還是要進行思考，不去思考的人沒有靈魂可言。獨立思考不只是在數(shù)學學習中發(fā)揮作用，同樣的，在每一門課程的學習中都適用。由此可見，學會獨立思考是多么重要。學會了獨立思考，在生活中也會有很大的幫助，遇事先思考，而不是一味地讓父母或是他人幫助我們解決。勤思、善思，那么，數(shù)學這門課程就可以輕而易舉地學好，從而激發(fā)學生的自信心。

三、如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

在小學，學生的學習技能與部分生活技能都是在學校里獲得的，因此學校和教師對培養(yǎng)學生的獨立思考能力起著關(guān)鍵而巨大的作用。學生從進入校門那一刻起，學校和教師就必須去擔負起責任。

1.注重培養(yǎng)學生的興趣，善于營造氛圍

在數(shù)學課堂中，往往會發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂上講得津津有味，可部分學生卻沒認真聽講的現(xiàn)象。這就是我們所謂的教育的弊端，教師都有自己固定的教學方式，但這種教育過于教科書化，而數(shù)學是一門比較困難且容易乏味的課程，這也是導致眾多學生不愛學習數(shù)學的重要原因之一。所以，教師需要在準備教材課件時多下功夫，讓學生在課堂中成為主角，多給學生發(fā)散思維的空間，而不是在講臺上自說自話，這樣的模式效果也不會太好。課堂中，教師一定要善于和學生互動，這是一個活躍氣氛很好的途徑。在學生思考問題出現(xiàn)困難的時候，教師應該對他們進行鼓勵，而不是打擊他們。這樣，學生就會更加有自信，他們就能慢慢地有勇氣打開思維，然后就會變得慢慢喜歡思考、愛上思考，這樣，學生的獨立思考能力便得到了一定的提升。

2.通過游戲開發(fā)學生的獨立思考能力

在課堂中，要想活躍氣氛，僅憑教師一人肯定是做不到的，但是教師可以通過做游戲的方式，把數(shù)學知識融入其中。對小學生來說，做游戲?qū)λ麄兪怯泻艽蟮奈Φ模虼私處熆梢岳眠@一優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的學習能力。例如，可以讓學生說出5的倍數(shù)，但是所說的數(shù)字中不可以包含5這個數(shù)字，這個游戲可以鍛煉學生的反應力和專注力，同時還需要他們在腦海里進行快速思考匹配，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。當然，沒有回答出來的學生或是回答錯的學生也要加以鼓勵。還有教師盡量多進行一些事例教學，比如在學習認識幾何體的時候，只是在黑板上畫出來并不能讓學生更直觀地了解，教師可以準備一些小道具，比如積木做成的正方體、長方體、圓柱體、錐體等。這些東西可以幫助學生更好地了解幾何體，同樣的，在課堂中順勢進行引導，問學生水杯的形狀是什么柱體，手中正拿的書本又屬于什么體，平時吹的氣球是什么體等，總之，生活中的物體都可以用來測試學生對此節(jié)課的了解程度。這樣，輕輕松松地就上完了一節(jié)課，教學效率也逐步提高了，學生和老師都獲益匪淺。

3.設(shè)立小組，共同促進

教師還可以對學生進行分組管理，將4個人或者6個人分為一組，自主選擇一位組長，在前一天先給學生發(fā)布預習任務，然后提出需要學生思考的問題，在課堂上，讓學生進行小組討論，再逐個小組進行舉手發(fā)言。以一個問題為例，在學習對稱圖形時，給每個小組分配的任務就是找出生活中的對稱圖形，這個問題，就需要學生課下積極思考，在自己家里或者出門去尋找，然后小組進行歸納總結(jié)，能夠說出最多種類的就可以得到更高的分數(shù)，一周內(nèi)每個小組進行評比和獎勵，這樣更能激發(fā)學生之間的競爭力和學習興趣，整個班級學習狀態(tài)也能漸入佳境。另外，教師一定要讓學生了解思考在生活中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，這樣教學的目的也真正達到了。

四、結(jié)束語

本文從小學數(shù)學教育現(xiàn)狀、小學數(shù)學教育中獨立思考能力的重要性和如何培養(yǎng)這種能力三方面進行了詮釋，揭示出培養(yǎng)獨立思考能力的重要性，在小學數(shù)學教學中要更加注重這項能力的培養(yǎng)，這樣我國的教育以后也會越來越好。

參考文獻：

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