張虹

摘 要：三年級英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，內(nèi)容比較簡單，但是對于沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說卻存在一定的困難，在三年級英語教學(xué)中，語音教學(xué)是其中重要的一方面，能夠從根本上使學(xué)生樹立英語語音學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生的口語能力，小學(xué)三年級的英語教學(xué)對學(xué)生以后更高難度的英語語音學(xué)習(xí)有非常重要的作用，因此在三年級的英語教學(xué)中教師就要加強(qiáng)學(xué)生語音方面的培養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，有針對性地提高學(xué)生語音方面的能力，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升和英語能力的培養(yǎng)。就三年級英語教學(xué)中語音方面的培養(yǎng)做出了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：三年級;英語教學(xué);語音培養(yǎng)

一、三年級英語語音方面培養(yǎng)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念落后

從目前三年級英語的語音方面培養(yǎng)情況來看，存在比較大的問題是教師的教學(xué)觀念比較落后，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，不知道怎么去學(xué)，這時候如果教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式和觀念的話，就容易打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，再加上有的教師不知道隨機(jī)應(yīng)變，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)英語的時候也不能夠適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，還是一味地在講臺上講，不給學(xué)生去說、去講的機(jī)會，讓學(xué)生的語音能力無法得到進(jìn)一步的提升，還影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.記憶單詞方面存在障礙

學(xué)習(xí)英語的最初階段需要通過記憶單詞的方式來理解句子以及為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在記憶單詞的時候，往往是通過讀音來記憶的，這種記憶方法比較有效，但是目前很多學(xué)生在記憶單詞的時候還是死記硬背，不懂發(fā)音的規(guī)則，背過了也比較容易忘，很少有學(xué)生可以通過發(fā)音來幫助自己記憶，這時候如果教師能夠重視學(xué)生語音方面的培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生在會讀的基礎(chǔ)上理解單詞，就可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞，按照讀音規(guī)則來背誦不但速度加快，而且記得也很牢固。

二、英語教學(xué)中語音方面培養(yǎng)的重要性

1.提升學(xué)生的口語能力

英語是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，從目前我國教育的發(fā)展情況來看，在教學(xué)中通常會采用灌輸式的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，這種教學(xué)方式重視的是學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，常常忽略了對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)以及英語口語能力的提高，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，通過在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語音方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢讀、敢說，明確每個單詞和句子的發(fā)音，從而能夠逐漸提升自身的口語能力。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

在英語教學(xué)中加強(qiáng)語音方面的培養(yǎng)，改變了以往枯燥、乏味的教學(xué)模式和清冷的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠自己去讀、去說、去聽，學(xué)生成為課堂的主體，營造了比較活潑的課堂氣氛，學(xué)生也愿意在課堂上積極思考，勇于回答問題，克服了之前不敢舉手回答問題的困難，極大地提高了學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的自信心。另外，小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，他們的社會閱歷也不多，在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常懷疑自己的能力和看法是否正確，與老師的講解不一樣的時候也不會主動詢問，一味地相信老師，阻礙了學(xué)生的英語思維發(fā)展，通過語音能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將英語“說出來”，給學(xué)生更為直觀的感受，可以實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通和交流，打破了學(xué)生之前不敢說的形式，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、三年級英語教學(xué)中語音方面的培養(yǎng)措施

1.加強(qiáng)聽音、辨音的練習(xí)

在三年級英語語音方面的教學(xué)中，教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽音、辨音的練習(xí)，小學(xué)階段學(xué)生的理解能力有限，教師要從基本的字母入手，通過讀音讓學(xué)生理解單詞，再結(jié)合教師的準(zhǔn)確讀音，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行單詞的模仿，在模仿的時候要注意口音和嘴型等方面的準(zhǔn)確性，不同字母在不同的單詞中有不同的發(fā)音，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。例如教師在教學(xué)一些顏色單詞的時候，blue這一單詞的主要發(fā)音部位在前三個單詞，單詞中的e不發(fā)音，教師在教授的時候可以告知學(xué)生這一單詞是前三個字母發(fā)音，分為兩部分，一是b，二是lu，連起來就是單詞藍(lán)色的發(fā)音，這樣分開以每個發(fā)音字母為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生比較容易理解，背誦起來也相對簡單。

2.給予學(xué)生練習(xí)時間，鼓勵糾正學(xué)生

三年級一開始接觸英語，學(xué)生對于一些基礎(chǔ)性的東西并不是很了解，需要從頭開始學(xué)起，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教給學(xué)生正確的發(fā)音，在學(xué)生讀音出現(xiàn)錯誤的時候，教師也要耐心地指導(dǎo)，教師在教學(xué)完畢以后，要給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間，讓學(xué)生自己消化，對于發(fā)音較好的學(xué)生要給予鼓勵和表揚(yáng)，還可以利用一些游戲的方式加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生積極向上，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，三年級是學(xué)生接觸英語的基礎(chǔ)階段，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中教師也應(yīng)該重視學(xué)生語音方面的培養(yǎng)，使他們在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段養(yǎng)成會聽、會說、會讀的習(xí)慣，不斷地糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，教師要積極采取必要的措施激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生愛上英語，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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