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        高職英語教學與思想政治教育相關(guān)性分析

        2021-03-25 08:56:40劉擁華
        成長 2021年4期
        關(guān)鍵詞:教育研究高職英語思想政治

        劉擁華

        摘 要:近年來教育事業(yè)在持續(xù)發(fā)展,高職教育成為職業(yè)教育的重要組成部分,經(jīng)濟全球化的現(xiàn)在,市場競爭的激烈和人才選拔的嚴格對大學生的各方面素質(zhì)都提出了更高的要求。高職英語教學是一門承載文化的語言教學,本文分析了高職英語教學中思政教育的重要性,并提出了相關(guān)對策,為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

        關(guān)鍵詞:高職英語 思想政治 教育研究 對策

        隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展,英語已成為高職教學的一門基礎(chǔ)性課程。思想道德教育是人之根本,是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高職教學中能力與個性發(fā)展十分重要,英語教學是一門承載文化的語言教學,但思想政治教育同樣重要,因此,要注重思政教育與高職英語教學的相關(guān)性,提出一些可以使二者相互滲透的創(chuàng)新性措施。

        1 高職英語教學中思政教育重要性分析

        1.1 有利于學生思想品德發(fā)展

        在高職院校擴招的趨勢下,生源越來越復(fù)雜和多樣化。從生活條件看,有些學生來自農(nóng)村,他們家庭經(jīng)濟困難,接受文化教育水平不如城市,基礎(chǔ)知識薄弱,內(nèi)心負擔沉重。從學生的學習特點來看,大多數(shù)學生學習積極性不高,缺乏學習動機,對未來的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃。受上述因素的影響,高職學生的思想水平不容樂觀,英語教學內(nèi)容涉及很多育人內(nèi)容和學科內(nèi)容,教師可以通過挖掘教材的內(nèi)涵,對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。這不僅使學生在學習英語時變得容易,而且可以調(diào)動學生的積極性和參與性,能為將來尋找工作做好鋪墊。

        1.2 有利于實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標

        當前,高職院校不再過分強調(diào)人才的專業(yè)知識和技能,而是更加注重人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。經(jīng)濟全球化帶來的不僅是機遇,更是挑戰(zhàn)。因此,在人才培養(yǎng)中,既要提高學生的專業(yè)技能,又要加強對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。衡量人才的綜合素質(zhì)主要是關(guān)注他們是否具有正確的職業(yè)態(tài)度,是否具有高尚的道德品質(zhì)。對于高職英語課程而言,其教學目標是向?qū)W生傳授語言技能,并不斷提高學生的綜合素質(zhì)水平。因此,在高職英語教學中滲透思想政治教育,可以把傳統(tǒng)文化和思想教育融為一體,從而提高學生的語言能力,并樹立正確的思想觀念。

        1.3 有利于深化英語課改

        近年來,高職院校把取得英語等級證書作為衡量教學效果的唯一標準,這樣就誤導(dǎo)了師生,導(dǎo)致他們在英語教學過程中,忽視了思想政治教育的重要性,致使英語教學成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物。因此,在英語教學中融入思想政治教育,不僅可以引導(dǎo)學生正確對待英語學習,而且可以幫助學生在學習過程中樹立正確的價值觀,實現(xiàn)學生全面健康發(fā)展。更重要的是,英語教學要從應(yīng)試教育、升學向語言交際能力培養(yǎng)和良好道德素質(zhì)教育的方向改革,以更好地順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。

        2 高職英語教學中滲透思政教育的對策

        2.1 豐富教學方法,鞏固思想政治教育效果

        傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)無法調(diào)動學生參與課堂的積極性,也無法保證學生學習的熱情和積極性,所以,教師可以豐富教學方法,提高學生的課堂參與性和互動性。例如,在課堂上談?wù)搰H峰會的影響時,教師可以把“杭州G20峰會”作為例子,引出這一節(jié)的內(nèi)容。教師把“杭州G20峰會”設(shè)定為一個關(guān)鍵詞,讓學生分組擴充關(guān)鍵詞內(nèi)容,讓學生深入學習G20峰會,比較中外在組織峰會上的差異,讓學生感受到祖國的成長和強大,從而調(diào)動學生的愛國熱情和民族自豪感。課后,教師可以用“任務(wù)法”要求學生探究G20峰會對中國在國際舞臺上政治經(jīng)濟地位的影響等主題,讓學生以作文、報告或小組討論的形式進行探究,并留作課后作業(yè)。

        2.2 強化素質(zhì)教育,優(yōu)化教學方法

        隨著職業(yè)教育的發(fā)展,雖然國家多年來一直倡導(dǎo)加強素質(zhì)教育,然而其是一個系統(tǒng)性的工作,并非一蹴而就。通常情況下,應(yīng)試教育主要是根據(jù)考試要求來對課堂教學內(nèi)容進行設(shè)計,以此來達到預(yù)期的課堂教學效果,進而有效提高升學率。與應(yīng)試教育相比,素質(zhì)教育主要是以提高學生綜合素質(zhì)為目的,重視人的能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。同時,素質(zhì)教育還倡導(dǎo)尊重人的主觀能動性,全面提高人的基本素質(zhì),并注重對人的智力潛能進行挖掘,以此來形成健康的人格。實際上,在高職英語教學過程中,只有用素質(zhì)教育來替代應(yīng)試教育,才可以為高職院校英語教學提供良好的課堂教學環(huán)境,以此來激發(fā)學生的學習興趣和積極性,進而有效提高課堂教學效果。

        2.3 調(diào)動學生的積極性,營造濃厚的英語文化氛圍

        學生主動學習能激發(fā)教師的教學積極性和教學成就感,以此來提高教師的教學信心,確保教與學的可持續(xù)發(fā)展,并達到預(yù)期的英語學習效果。同時,在進行高職英語與思想政治教學過程中,教師還需要對學生學習中存在的問題給予及時糾正,在給予學生尊重和關(guān)愛的前提下,通過善意的批評教育來提高學生的學習效果。高職英語屬于實踐性學科,此時教師應(yīng)該鼓勵學生多說多練,并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予適當?shù)谋頁P和鼓勵,進而營造濃厚的英語文化氛圍。因此,英語教學應(yīng)鼓勵學生多參加英語交際活動,促進學生思想上的碰撞和融合。例如,很多學校都有英語角、英語橋、英語社團等,通過這種形式,學生可以用英語進行交流和溝通,有利于學生思想的成長,有利于形成健康積極的生活態(tài)度。

        3 總結(jié)

        綜上所述,在高職院校英語教學中滲透思想政治教育,不僅可以形成一個全面的育人氛圍,而且可以促進高職學生的思想政治教育,這是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。因此,在教學中,英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,認識到思想政治教育的重要性,深刻挖掘教學內(nèi)容中的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

        參考文獻:

        [1] 趙莎莉,陳晶.高職英語教學與思想政治教育相關(guān)性研究[J].文理導(dǎo)航(上旬),2018,(4):92,94.

        [2] 張彥梅.高職思想政治教育與應(yīng)用英語專業(yè)教學融合途徑研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(1):87-88.

        [3] 邵靜.高職英語教學中思想政治教育的融合研究[J].林區(qū)教學,2018,(7):19-21.

        湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院 (湖南省株洲市 412000)

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