張超
摘 要:教育內(nèi)容不斷更新,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法變得多樣化,可以讓學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,還可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到其他的解題方法,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以,教師要在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生思維,教師也要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考,鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題方法;多樣化
小學(xué)時(shí)期是鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和提升思維能力的重要階段,教師要培養(yǎng)學(xué)生利用不同方式來(lái)解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技巧和知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維,讓學(xué)生不斷獲得和積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣才能充分提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,從而不斷提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的意義
在新教育理念下,教師在教學(xué)中要讓學(xué)生可以真正熟悉和了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能和答題方式,從而才能增加知識(shí)的積累,提升解決問(wèn)題的能力。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化具有很大的意義。
1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展中,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),現(xiàn)在也有很多教師開(kāi)始受到新教育觀念的影響,開(kāi)始逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)理念不夠好的地方,突破傳統(tǒng)觀念的影響,逐步開(kāi)始接受和學(xué)習(xí)新教育理念的優(yōu)點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生多樣化的解題方法,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新,而且學(xué)生可以在進(jìn)行多樣化解題的過(guò)程中,逐漸提高自身解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,能夠更好地促進(jìn)自身思維的發(fā)散,提高教學(xué)效率。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)與其他一些學(xué)科也有一定的聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的實(shí)用性,通過(guò)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題方式多樣化的培養(yǎng),可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)
在現(xiàn)今的小學(xué)課堂教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化方式解決問(wèn)題成為必然的趨勢(shì),這種教學(xué)模式不僅可以有效地創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)應(yīng)用中,教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)不同的解題方式進(jìn)行研究和分析,教師教學(xué)要用科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題方式多樣化進(jìn)行不斷的思考,這樣能有效地優(yōu)化教學(xué)課堂,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方式多樣化的策略
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生的思維能力
教師想要學(xué)生能夠掌握解答問(wèn)題的方式,教師就要結(jié)合情景來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的方式解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該用問(wèn)題引出情景內(nèi)容,運(yùn)用不同的角度去設(shè)置多種解決問(wèn)題的思路,培養(yǎng)學(xué)生從多角度解決問(wèn)題,這樣才能實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方式多樣化教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)加減法相關(guān)的問(wèn)題時(shí),教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題情景:小李去超市買(mǎi)東西,先購(gòu)買(mǎi)了六本資料,花了88元,然后去另一個(gè)小賣(mài)部買(mǎi)了一瓶醋,花了15元,小李出門(mén)的時(shí)候帶了150元,那么請(qǐng)問(wèn)小李買(mǎi)完?yáng)|西以后還剩多少錢(qián)?這種問(wèn)題也是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,是學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生解決這種類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生要從不同的角度思考問(wèn)題,有的學(xué)生會(huì)先計(jì)算小李買(mǎi)東西花了多少錢(qián),讓后再用一共帶的錢(qián)150元減去買(mǎi)東西用掉的錢(qián),之后就會(huì)得出答案。而有些學(xué)生則會(huì)用一共帶的錢(qián)150元逐一減去花掉的錢(qián),從而得出答案。所以,教師在給學(xué)生出題時(shí)就需要多方面考慮,設(shè)置的問(wèn)題也要適合學(xué)生的階段性特點(diǎn),而且讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)可以研究不同的解題方法,有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
2.創(chuàng)設(shè)解題環(huán)境,將理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決實(shí)際問(wèn)題,所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解題的環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維。因?yàn)樾W(xué)生主動(dòng)思考的能力不夠,所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練地掌握多樣化的解題方式。實(shí)踐證明,在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)解題的氛圍有利于提高學(xué)生解題的思維能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生,教師可以適當(dāng)引入一些合適的圖片,來(lái)創(chuàng)建解題環(huán)境,運(yùn)用學(xué)生有興趣的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸,這樣可以讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)從多方面思考。例如,在教授學(xué)生三角形兩邊之和與三邊之間的關(guān)系時(shí),教師不能僅僅給學(xué)生教授理論知識(shí),還要設(shè)置解題環(huán)境,運(yùn)用圖片導(dǎo)入實(shí)際問(wèn)題。教師可以準(zhǔn)備好PPT,在圖片上設(shè)置不同位置的三個(gè)屋子,這三個(gè)屋子不在一個(gè)線上,就可以形成一個(gè)三角形。在課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)屋子之間的距離,這樣可以把知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在進(jìn)行解決問(wèn)題方式多樣化的教學(xué)時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探究能力。當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),教師不要直接給學(xué)生解題方式,要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在思考過(guò)程中尋找到解決問(wèn)題的方式,所以要想更好地鍛煉學(xué)生的探究能力,教師要在合適的時(shí)候進(jìn)行多樣化的探究活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升能力。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有一些教師只是單純按照書(shū)本上的知識(shí)教授學(xué)生,這樣學(xué)生只能機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí),就不能夠培養(yǎng)解題多樣化的能力,也沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以,在課堂教學(xué)中展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方式多樣化教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題,從而提高學(xué)生的思維能力。
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