張超

摘 要：教育內(nèi)容不斷更新，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法變得多樣化，可以讓學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗，提升學(xué)生解決問題的能力，還可以讓學(xué)生在解決問題的過程中找到其他的解題方法，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，教師要在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，理論知識和實踐相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生思維，教師也要讓學(xué)生主動進行思考，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題方法;多樣化

小學(xué)時期是鍛煉學(xué)生解決問題的能力和提升思維能力的重要階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用不同方式來解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技巧和知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，讓學(xué)生不斷獲得和積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這樣才能充分提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而不斷提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義

在新教育理念下，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生可以真正熟悉和了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能和答題方式，從而才能增加知識的積累，提升解決問題的能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化具有很大的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注的是對學(xué)生思維的培養(yǎng)，現(xiàn)在也有很多教師開始受到新教育觀念的影響，開始逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)理念不夠好的地方，突破傳統(tǒng)觀念的影響，逐步開始接受和學(xué)習(xí)新教育理念的優(yōu)點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始指導(dǎo)學(xué)生多樣化的解題方法，對教學(xué)方式進行完善和創(chuàng)新，而且學(xué)生可以在進行多樣化解題的過程中，逐漸提高自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，能夠更好地促進自身思維的發(fā)散，提高教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識與其他一些學(xué)科也有一定的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識有很大的實用性，通過教師對學(xué)生數(shù)學(xué)解題方式多樣化的培養(yǎng)，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，感受到數(shù)學(xué)知識的價值，推動學(xué)生全面進步。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)

在現(xiàn)今的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運用多樣化方式解決問題成為必然的趨勢，這種教學(xué)模式不僅可以有效地創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，同時還可以推動學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不同的解題方式進行研究和分析，教師教學(xué)要用科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對解決問題方式多樣化進行不斷的思考，這樣能有效地優(yōu)化教學(xué)課堂，達到教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方式多樣化的策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的思維能力

教師想要學(xué)生能夠掌握解答問題的方式，教師就要結(jié)合情景來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化的方式解決問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用問題引出情景內(nèi)容，運用不同的角度去設(shè)置多種解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生從多角度解決問題，這樣才能實現(xiàn)解決問題方式多樣化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)加減法相關(guān)的問題時，教師可以設(shè)置這樣的問題情景：小李去超市買東西，先購買了六本資料，花了88元，然后去另一個小賣部買了一瓶醋，花了15元，小李出門的時候帶了150元，那么請問小李買完東西以后還剩多少錢？這種問題也是生活中常見的問題，是學(xué)生比較熟悉的實際問題。讓學(xué)生解決這種類型的問題時教師引導(dǎo)學(xué)生要從不同的角度思考問題，有的學(xué)生會先計算小李買東西花了多少錢，讓后再用一共帶的錢150元減去買東西用掉的錢，之后就會得出答案。而有些學(xué)生則會用一共帶的錢150元逐一減去花掉的錢，從而得出答案。所以，教師在給學(xué)生出題時就需要多方面考慮，設(shè)置的問題也要適合學(xué)生的階段性特點，而且讓學(xué)生在解決問題時可以研究不同的解題方法，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)解題環(huán)境，將理論知識和生活實際相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了解決實際問題，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)解題的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會把理論知識和實踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維。因為小學(xué)生主動思考的能力不夠，所以教師要對學(xué)生進行適時的指導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練地掌握多樣化的解題方式。實踐證明，在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)解題的氛圍有利于提高學(xué)生解題的思維能力。對于學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引入一些合適的圖片，來創(chuàng)建解題環(huán)境，運用學(xué)生有興趣的內(nèi)容對知識進行延伸，這樣可以讓學(xué)生在遇到問題時學(xué)會從多方面思考。例如，在教授學(xué)生三角形兩邊之和與三邊之間的關(guān)系時，教師不能僅僅給學(xué)生教授理論知識，還要設(shè)置解題環(huán)境，運用圖片導(dǎo)入實際問題。教師可以準(zhǔn)備好PPT，在圖片上設(shè)置不同位置的三個屋子，這三個屋子不在一個線上，就可以形成一個三角形。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對比兩個屋子之間的距離，這樣可以把知識和實際問題結(jié)合起來。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動解題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在進行解決問題方式多樣化的教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探究能力。當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，教師不要直接給學(xué)生解題方式，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思考過程中尋找到解決問題的方式，所以要想更好地鍛煉學(xué)生的探究能力，教師要在合適的時候進行多樣化的探究活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教師只是單純按照書本上的知識教授學(xué)生，這樣學(xué)生只能機械地進行學(xué)習(xí)，就不能夠培養(yǎng)解題多樣化的能力，也沒有自主學(xué)習(xí)的時間。所以，在課堂教學(xué)中展開小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方式多樣化教學(xué)就能很好地解決這個問題，從而提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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