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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透路徑探索

        2021-03-25 08:53:45吳小莉
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        吳小莉

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來開展教育教學(xué)。首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,接著提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略,以此更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

        核心素養(yǎng)本身包含的內(nèi)容比較多,不僅包括知識(shí)、技能,更多的包含情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。核心素養(yǎng)一方面是指接受知識(shí)內(nèi)容,促進(jìn)自身的發(fā)展,另一方面需要個(gè)體與社會(huì)和諧相處。通過這兩方面的發(fā)展才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

        對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來說,核心素養(yǎng)更多的是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面的綜合運(yùn)用能力上,具體體現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。為此,這就需要教師在教育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置更加科學(xué)合理的課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此更好地完善學(xué)生的知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的魅力,將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和自身的學(xué)習(xí)、生活相互結(jié)合,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),強(qiáng)化教育教學(xué)效果。為此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義,在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)所具有的重要意義,以此更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用和價(jià)值。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透策略

        (一)以教材為載體,滲透核心素養(yǎng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了更好地對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),教師首先需要做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究,讀懂其中的教材內(nèi)容并對(duì)文字進(jìn)行描述,仔細(xì)分析、準(zhǔn)確把握其中的聯(lián)系。此外,教師還要探究知識(shí)的本質(zhì),挖掘、分析最深層次的核心素養(yǎng),并將其設(shè)置為教育教學(xué)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以從知識(shí)層面來明確教學(xué)目標(biāo),了解平行四邊形的面積計(jì)算公式,利用平行四邊形等相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)際的問題進(jìn)行分析解決。結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透,不僅可以高效地完成教學(xué)目標(biāo),還能夠拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的精神世界。

        (二)結(jié)合實(shí)際生活,滲透核心素養(yǎng)

        數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生思維能力的提升具有極為重要的意義,但是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一方面要考查學(xué)生的知識(shí)水平,另一方面要注重和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,以此更好地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合,以此更好地提升課堂教學(xué)效果。例如,貼瓷磚就是一個(gè)很好的例子,在一面墻上貼上瓷磚,中間有四塊組成,一個(gè)正方形并組成一個(gè)相對(duì)完整的圖案,那么在貼圖案的過程當(dāng)中,會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正方形的形狀,并計(jì)算要想完成這個(gè)正方形的拼圖需要幾種拼法,學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析思考,而在思考的過程當(dāng)中應(yīng)用正方形相關(guān)知識(shí),以此更好地提升教學(xué)效果。將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性,從而更好地提升教學(xué)效率。

        (三)注重推理能力,滲透核心素養(yǎng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果僅僅采用灌輸?shù)姆绞椒椒〞?huì)讓學(xué)生的思維受到一定的限制。不論在數(shù)學(xué)教學(xué)中還是在實(shí)際的生活中,教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械灌輸,而是采用多樣化的教學(xué)方式方法,以此滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索需求,更好地強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以以超市購物作為情境導(dǎo)入,將自主權(quán)交給學(xué)生,并在情境當(dāng)中完成相應(yīng)的任務(wù)。如一本書是38元,一支筆是11元,最后買這一本書和一支筆需要多少錢?總之,教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善其知識(shí)體系。

        (四)基于深度學(xué)習(xí),滲透核心素養(yǎng)

        如果學(xué)生只是死記硬背,不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次思考,也不能夠提升教育教學(xué)效果。為此,這就需要教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),采用探究創(chuàng)新式的教育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思考,從而更好地完善學(xué)生的知識(shí)體系。例如,在學(xué)習(xí)繪制正方形的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),為學(xué)生準(zhǔn)備長為8厘米、寬為4厘米的圖紙,然后讓學(xué)生繪制正方形,大部分學(xué)生都能夠繪制出來。接著就是提出其他的問題,如計(jì)算它的面積,這樣學(xué)生會(huì)再次進(jìn)行思考。通過問題的逐層引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)對(duì)自身成長的作用和意義,更加積極主動(dòng)地參與,以此更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

        三、結(jié)語

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要能夠認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,強(qiáng)化學(xué)生的生活推理能力,使其更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解,完善知識(shí)體系,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳凌芳.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(12):152-153.

        [2]梁文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(7):84-85.

        [3]曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].課程·教材·教法,2017,37(2):74-79.

        [4]藍(lán)藝明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016,16(6):51-54.

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