代廣松 沈 明

（[1]江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 江西·南昌 332020；[2]廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 廣東·廣州 511325）

0 前言

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)主要采用實(shí)操為主、理論為輔，教師課堂教學(xué)通常采取示范動(dòng)作教學(xué)法以及分組練習(xí)法，教學(xué)效果較為明顯且直觀性較強(qiáng)，學(xué)生參與度也普遍較高，但針對(duì)不同層次，不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，并不能獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，學(xué)生理解能力不一致導(dǎo)致有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生掌握較慢，且課后并不能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。因此通過將網(wǎng)課教學(xué)和體育課相結(jié)合，并充分的利用網(wǎng)絡(luò)的資源和媒體平臺(tái)作用，進(jìn)行資源整合使不同層次的學(xué)生都能進(jìn)行學(xué)習(xí)體育技能是一個(gè)可供參考的研究方向。

大學(xué)生在高中階段主要是以高考為重心，相對(duì)體育方面的知識(shí)和技能較為缺失，采取統(tǒng)一的大班授課模式，學(xué)生水平參差不齊，身體運(yùn)動(dòng)能力也不同，對(duì)于體育老師難度較高。因此可以在采取線下教學(xué)的同時(shí)，線上加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和視頻教學(xué)，通過直觀的觀看視頻掌握基礎(chǔ)的理論為后續(xù)的課堂教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)，也能較快的使學(xué)生掌握知識(shí)和技能獲得體育成就感。

本研究主要針對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行研究，首先通過單一的線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，探討線上體育教學(xué)和線下體育教學(xué)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，其次對(duì)線上教學(xué)不同學(xué)習(xí)頻次的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，探討不同頻次學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有所不同，最后對(duì)不同性別學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，討論體育網(wǎng)課教學(xué)對(duì)不同性別學(xué)生效果是否一致。以上三個(gè)方面的研究都為后續(xù)的體育網(wǎng)課教學(xué)和體育課教學(xué)相結(jié)合提供了一定的理論基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院18級(jí)、19級(jí)公共體育課的學(xué)生4600人，通過隨機(jī)抽樣的形式抽取18級(jí)學(xué)生270個(gè)樣本，19級(jí)學(xué)生283個(gè)樣本，其中男生12個(gè)班，女生12個(gè)班。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)以“體育網(wǎng)課教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查閱相關(guān)期刊論文，與“體育網(wǎng)課教學(xué)”相關(guān)的期刊論文11篇，同時(shí)在學(xué)校圖書館查閱大量的信息化教學(xué)方面的書籍，這些都為本文的實(shí)驗(yàn)研究提供了可靠的理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

通過對(duì)信息化教學(xué)的專家和教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，一致認(rèn)為一次課后超過5次（包含5次）的反復(fù)觀看視頻或者教案的自主學(xué)習(xí)行為認(rèn)定為高頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后所測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而獲得有關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)測試方法

18級(jí)體育3和19級(jí)學(xué)生在體育2教學(xué)中教授的內(nèi)容都為楊氏太極二十四式，根據(jù)學(xué)校安排體育網(wǎng)課教學(xué)周次都為16周，18級(jí)體育3的教學(xué)課程為楊氏太極拳教學(xué)，嚴(yán)格按照體育教學(xué)大綱進(jìn)行，采取線下教學(xué)，每周一次課，第十五周和第十六周為考試周，19級(jí)學(xué)生楊氏太極二十四且采取線上教學(xué)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院體育教研室進(jìn)行建課，包括教學(xué)視頻采集以及教案和教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，所有教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，網(wǎng)課教學(xué)考試采取線上考試，學(xué)生提交考試視頻，多名專業(yè)老師綜合進(jìn)行評(píng)分。

根據(jù)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院體育教研室設(shè)定線上學(xué)習(xí)考評(píng)方案，總評(píng)=平時(shí)成績*40%+考試成績*60%，其中平時(shí)成績=課程視頻得分*15%+章節(jié)測驗(yàn)得分*10%+作業(yè)得分*10%+簽到得分*5%。線下學(xué)習(xí)通過隨機(jī)抽樣選取17級(jí)學(xué)生6個(gè)班體育考試成績?yōu)閰⒄眨ǜ鶕?jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃體育3為楊氏太極二十四式），由專業(yè)老師按照教學(xué)大綱嚴(yán)格進(jìn)行課程教學(xué)，教學(xué)周次為十六周，同時(shí)進(jìn)行線下考試。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.1 線上教學(xué)和線下教學(xué)效果的比較分析

通過表1中發(fā)現(xiàn)，線下教學(xué)的考試成績優(yōu)于線上考試的體育成績，且兩者之間存在顯著性差異，根據(jù)學(xué)習(xí)通導(dǎo)出的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)線上考試存在多名學(xué)生未能按時(shí)提交考試視頻，后期補(bǔ)交考試視頻準(zhǔn)備不充分，說明線上考試的監(jiān)管方面還存在漏洞，而線下考試學(xué)生正常在校上課，教師跟學(xué)生溝通更為方便，教師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生存在的問題，其中包括指正錯(cuò)誤練習(xí)動(dòng)作、組織考試、講解考試規(guī)則等，便于學(xué)生能充分準(zhǔn)備考試。通過對(duì)比線上考試和線下考試的得分段發(fā)現(xiàn)，線下考試成績優(yōu)秀的學(xué)生基本都參加了班級(jí)籃球隊(duì)、各種戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力都相對(duì)突出，而線上考試成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的頻次普遍較高但個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力并不是特別突出，說明線上教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且自律性較高的學(xué)生教學(xué)效果更為明顯，而線下教學(xué)更于直觀呈現(xiàn)動(dòng)作特征，相比于視頻學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)操能力較強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)效果更好，總體情況線下教學(xué)優(yōu)于線上教學(xué)。

表1：實(shí)驗(yàn)后線上教學(xué)與線下教學(xué)差異性分析N=735

2.2 不同學(xué)習(xí)頻次學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析

通過表2中可以發(fā)現(xiàn)，高頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生在課程視頻得分、章節(jié)測試得分、作業(yè)得分、簽到得分、考試得分都明顯優(yōu)于低頻次學(xué)習(xí)學(xué)生，且兩者之間存在顯著性差異，高頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠按時(shí)簽到，反復(fù)觀看視頻能夠順利完成章節(jié)測試，且作業(yè)提交率較高，說明自我學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)，因?yàn)榫蛹揖毩?xí)次數(shù)較多，因此考試成績會(huì)更好；低頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生自我約束性不夠，且居家上網(wǎng)課，教師無法有效監(jiān)督學(xué)生上課，因此不能更好的完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)通導(dǎo)出的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)個(gè)別高頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生考試得分較低，但是課程視頻得分、章節(jié)測試、簽到得分明顯高于平均分，不排除個(gè)別學(xué)生為了刷平時(shí)成績而多次反復(fù)觀看視頻以及學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容。因此以后的網(wǎng)課教學(xué)中要充分利用學(xué)習(xí)通的視頻和章節(jié)設(shè)置權(quán)限，根據(jù)上課時(shí)間來開放章節(jié)課程，結(jié)課后停止章節(jié)開放權(quán)限，有效監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)。有的專家學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，通過不停的觀看技術(shù)動(dòng)作教學(xué)視頻，可以提高運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)水平，這個(gè)與本文的高頻次學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)于低頻次學(xué)生學(xué)習(xí)效果一致。

表2：實(shí)驗(yàn)后不同頻次學(xué)習(xí)效果差異性分析N=375

2.3 不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析

通過表3的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，女生比男生在課程視頻得分，章節(jié)測試得分，作業(yè)得分，簽到得分，考試得分都優(yōu)于男學(xué)生，且兩者之間存在顯著性差異，有專家學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)82.98%的大學(xué)生達(dá)不到每天鍛煉一小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，男生居家體育鍛煉頻率、強(qiáng)度、時(shí)長均顯著高于女生，華中地區(qū)大學(xué)生居家體育鍛煉頻率和時(shí)長均最低，力量練習(xí)、跑步、跳繩是大學(xué)生主要的居家體育鍛煉項(xiàng)目。體育課從實(shí)操課變成了理論指導(dǎo)課，而女生自律性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力明顯比男生好，這個(gè)說明課程性質(zhì)以及課程評(píng)價(jià)的改變，更有利于女生獲取較好的學(xué)習(xí)成績。因此在體育網(wǎng)課教學(xué)中，對(duì)比不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，女生的學(xué)習(xí)效果要比男生更好。

表3：實(shí)驗(yàn)后不同性別學(xué)習(xí)效果差異性分析N=375

3 結(jié)論與建議

（1）線下教學(xué)效果優(yōu)于線上教學(xué)效果，但線上考試的監(jiān)管方面還存在漏洞，后期需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加考試的監(jiān)督。通過對(duì)比線上考試和線下考試的得分段發(fā)現(xiàn)，線下考試成績優(yōu)秀的學(xué)生基本都參加了班級(jí)籃球隊(duì)、各種戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力都相對(duì)突出，而線上考試成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的頻次普遍較高但個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力并不是特別突出，說明線上教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且自律性較高的學(xué)生教學(xué)效果更為明顯，而線下教學(xué)更于直觀呈現(xiàn)動(dòng)作特征，相比于視頻學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)操能力較強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)效果更好，總體情況線下教學(xué)優(yōu)于線上教學(xué)。

（2）高頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠按時(shí)簽到，反復(fù)觀看視頻并能夠順利完成章節(jié)測試，且作業(yè)提交率較高，說明自我學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)，因此考試成績會(huì)更好；低頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生自我約束性不夠，且居家上網(wǎng)課，教師無法有效監(jiān)督學(xué)生上課，因此不能更好的完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。個(gè)別學(xué)生還存在刷視頻獲取平時(shí)成績的違規(guī)操作，建議根據(jù)上課時(shí)間來開放章節(jié)課程，結(jié)課后停止章節(jié)開放權(quán)限，有效監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)，總體來說高頻次學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果比低頻次學(xué)生學(xué)習(xí)效果要好。

（3）進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)后，體育課從實(shí)操課變成了理論指導(dǎo)課，而女生自我約束性以及個(gè)性特征跟男生有差異，能夠較好的適應(yīng)居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)環(huán)境，且課程性質(zhì)以及課程評(píng)價(jià)的改變，更有利于女生獲取較好的學(xué)習(xí)成績。因此在體育網(wǎng)課教學(xué)中，對(duì)比不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，女生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果要比男生更好。