摘 要：現(xiàn)階段的高中生物存在一定的缺陷，文章論述了在高中生物教育過(guò)程中，應(yīng)改變生物教育的教學(xué)概念，發(fā)展生物教育的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，優(yōu)化生物教育的內(nèi)容，通過(guò)研究學(xué)習(xí)方式重視教育的途徑和情況。讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生解決問(wèn)題的能力，探索高中生物教育的新模式，取得更好的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);創(chuàng)新性改革模式

一、 引言

自我國(guó)建國(guó)開(kāi)始，生物教育教學(xué)一直就處在改革的路上，但是由于缺乏改革經(jīng)驗(yàn)，改革始終遇到不小的阻力。實(shí)踐表明，高中教育階段的生物教育依然處于不平衡的發(fā)展?fàn)顩r。由于目前高中考試階段，生物考試在理綜考試中占據(jù)一部分考試內(nèi)容，但是生物不作為單獨(dú)的科目進(jìn)行考試，依然比較難和其他三大主科一較高下。高校生物課程學(xué)科體系的發(fā)展迅速、不完善。雖然已經(jīng)通過(guò)對(duì)高中生物學(xué)教科書和教師教案的審查，我國(guó)對(duì)高中生物學(xué)教科書進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革，但高中生物學(xué)教師的教學(xué)還是有一定的缺陷。

二、 高中生物教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

第一，教學(xué)改革雖然更新了一定的教學(xué)內(nèi)容，但是主體并沒(méi)有發(fā)生較大的改變，高中生物教材總體還是偏向于老師個(gè)人的能力，學(xué)生不能從書本上開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究，這突出反映了高中生物知識(shí)更新緩慢、知識(shí)嚴(yán)重不足的問(wèn)題。由于絕大多數(shù)學(xué)校都是應(yīng)試教育，只有少部分學(xué)校比較重視綜合素質(zhì)的提升，因此部分教師只注重理論知識(shí)的教育，忽視實(shí)驗(yàn)課程，但是往往在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能得到最好的教學(xué)效果。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。教材知識(shí)的不足、教師個(gè)人能力的缺陷和教學(xué)模式直接影響了學(xué)生接受的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上還依賴教材和學(xué)生個(gè)人水平，要注重教材內(nèi)容的更新，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較低，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的缺失，很多學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到很好的鍛煉，導(dǎo)致動(dòng)手能力低下，這是比較難克服的問(wèn)題之一。第四，教學(xué)方法和手段單一。由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變化，在教學(xué)內(nèi)容的限制和制約下，教學(xué)方式和手段單一，在教學(xué)質(zhì)量和效果上很難突破。由于設(shè)備和場(chǎng)地等條件的限制，絕大多數(shù)教師難以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物的理解停留在紙面上，很難在腦中留下較為深刻的記憶。并且教師的教育案例使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，與時(shí)代脫軌，新的教育模式和教學(xué)方法也沒(méi)有得到很好的利用，無(wú)法引起學(xué)生的注意，導(dǎo)致學(xué)生在基本的問(wèn)題上解決能力不足。

（二）大環(huán)境下的教學(xué)條件限制

目前受我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響，生物課與其他大課（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）相比處于劣勢(shì)。學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)意愿，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果受到干擾，改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的偏見(jiàn)是迫在眉睫的。此外，由于生物學(xué)課程涉及的知識(shí)面較大，需要付出的時(shí)間比較多，但是在缺乏體系的情況下比較難取得成效，這也是學(xué)生比較難學(xué)好生物學(xué)課程的重要原因，加上學(xué)生在多年義務(wù)教育階段基本處于被動(dòng)地位，在課堂上也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高考中生物的分?jǐn)?shù)占比相對(duì)語(yǔ)數(shù)英三科來(lái)說(shuō)較低，并且三大主科教學(xué)任務(wù)和難度同樣不低，因此，部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于生物等科目的重視程度也比較低。大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)方法有偏見(jiàn)，認(rèn)為生物課程主要依靠學(xué)生的記憶，并沒(méi)有什么特殊的學(xué)習(xí)技巧，但實(shí)際上生物知識(shí)靠單純的背誦記憶是很難學(xué)習(xí)的。而且生物學(xué)本身的內(nèi)容比較細(xì)膩，有眾多的細(xì)節(jié)需要注意，相比其他科目更細(xì)膩，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣和熱情。

（三）缺失實(shí)驗(yàn)條件

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高中的實(shí)驗(yàn)條件比較陳舊，盡管師生的實(shí)驗(yàn)意愿極高，但是缺失足夠的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，實(shí)際上絕大多數(shù)的學(xué)校所面臨的都是類似的困難。眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能取得非常好的教學(xué)效果，但是受限于實(shí)驗(yàn)條件的限制，沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種狀況在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為顯著，部分教師甚至沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，只能利用黑板向?qū)W生做實(shí)驗(yàn)解說(shuō)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意愿受到極大打擊，嚴(yán)重降低了生物課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，鞏固學(xué)生理論知識(shí)的重要方法是做大量的實(shí)驗(yàn)。但是大部分高中實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，必須要做的實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有辦法做，學(xué)校也不能滿足實(shí)驗(yàn)所需要的條件。很多學(xué)校做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只能利用黑板或多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。但這一點(diǎn)相對(duì)其他限制來(lái)說(shuō)較好解決，只需要投入足夠的資金設(shè)備即可。

三、 優(yōu)化高中生物教學(xué)的措施

素質(zhì)教育和課程改編是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，生物課程是培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的重要課程，可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、手段、教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。從師資素質(zhì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，達(dá)到課程改革的目的。在具體改革中實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)教育的創(chuàng)新改革模式可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

比起傳統(tǒng)的生物教學(xué)，新的生物教學(xué)應(yīng)該提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，同時(shí)調(diào)動(dòng)師生雙方的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高高中生物的教學(xué)效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生參與，所以課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生，把時(shí)間花在學(xué)生身上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師也可以積極探索，摒棄舊的教育模式，進(jìn)行更多的新式教育，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的輔助手段。例如，利用教育模具，模擬實(shí)驗(yàn)軟件等，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生是高中生物學(xué)教育不可爭(zhēng)辯的主體，也是高中生物知識(shí)的受益者、運(yùn)用者。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)三個(gè)措施拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣所在，提高高中生生物教育水平，夯實(shí)思想和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。第二，教師要在教育過(guò)程中積極引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，讓學(xué)生積極參與教育過(guò)程，形成學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的良性互動(dòng)。第三，通過(guò)情景模擬、課后作業(yè)、課堂討論等方式，可以給學(xué)生留下難題，刺激學(xué)生探索，自己找到問(wèn)題的答案，糾正學(xué)生對(duì)高中生物課程的理解，形成對(duì)生物學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。

（二）增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

根據(jù)外國(guó)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，實(shí)驗(yàn)教育是高中生物學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樯飳W(xué)主要依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)果。但是從我國(guó)現(xiàn)在的高中生教授可以看出，實(shí)驗(yàn)教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維，這樣學(xué)生在今后的教育中才能有良好的實(shí)踐科研能力，保障實(shí)際教學(xué)效果。同時(shí)，在高中生物中營(yíng)造良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡可能豐富教學(xué)手段，使學(xué)生能有良好的參與感。首先，改變傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行每一章的開(kāi)始階段教學(xué)導(dǎo)讀時(shí)，可以分配任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備教材知識(shí)，讓學(xué)生站上講臺(tái)來(lái)向同學(xué)講授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，要盡可能多的開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo人最深刻的印象，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生記得更牢固。最后，建立生物學(xué)習(xí)小組，教師可以在班級(jí)中挑選成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生平均分配，組成學(xué)習(xí)小組，幫助整個(gè)班級(jí)整體生物水平共同提升。

（三）靈活變換教學(xué)方式

在我國(guó)的傳統(tǒng)高中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師多按照教科書給定的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)方式和順序受到了不少的限制，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)進(jìn)度合理安排教學(xué)，讓學(xué)生串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)，更加高效的學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)安排課程進(jìn)度，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合教學(xué)。此外，生物學(xué)的知識(shí)并不完全獨(dú)立，與其他學(xué)科必然會(huì)有一些聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以教科書內(nèi)容為主要參考，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教科書的知識(shí)點(diǎn)。要從生活中尋找生物現(xiàn)象作為研究題目，引起學(xué)生的研究興趣。生物學(xué)的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的生活味道，眾多重要生物理論都是在人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)研究后發(fā)現(xiàn)的，教師應(yīng)該積極地在生活中尋找教學(xué)素材，讓學(xué)生自主研究，避免在生物研究中出現(xiàn)單一枯燥的氛圍。在生物學(xué)的日常教育過(guò)程中，要積極創(chuàng)造貼合實(shí)際的教學(xué)情景，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)用于學(xué)校教育課程?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)讓生物學(xué)更加生動(dòng)，在實(shí)在無(wú)法創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件的情況下，利用多媒體設(shè)備放映實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M也有一定的效果，不過(guò)需要注意的是，多媒體技術(shù)只是生物教育的手段和方法，不能代替教師的教學(xué)地位，不然就是本末倒置了。

四、 結(jié)語(yǔ)

生物教學(xué)教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，最主要的還是從教學(xué)理念方面做出轉(zhuǎn)變，輔以資金、技術(shù)的支持，教育改革才能取得成果。改革需要從非常多的地方做出改變，但是不能從全部的方面進(jìn)行解釋。文章僅從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)氛圍、教學(xué)手段和方法、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等幾個(gè)方面探索了高中生物教育的創(chuàng)新改革模式，為促進(jìn)高校生物教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還需要進(jìn)行大量的研究和實(shí)踐。特別是在現(xiàn)代高中教育被應(yīng)試教育所約束的情況下，改革更是難上加難。但是改革就是一個(gè)曲折前行的過(guò)程，教師應(yīng)該從自身做起，改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。總之，沒(méi)有條件就創(chuàng)造條件，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，就是教學(xué)改革最終取得成果的秘籍。

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作者簡(jiǎn)介：張曉霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)。