摘 要：伴隨中國新課改的大力實施，新型教學(xué)手段逐漸涌現(xiàn)，并在實際中有了廣泛應(yīng)用，微課屬于應(yīng)用較廣泛的一種新型教學(xué)模式，微課憑借自身的優(yōu)勢作用，廣泛應(yīng)用到初中英語教學(xué)中。微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，有著許多突出的優(yōu)點，比如說微課的內(nèi)容主題突出、特點鮮明，能夠?qū)饪s的英語知識能用視頻直觀地表現(xiàn)出來。同傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，新型微課教學(xué)可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

關(guān)鍵詞：微課;英語語法;教學(xué)

一、 引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進與實施以來，社會越來越需要將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，首先就要讓學(xué)生明白英語這門外語的重要性。由于學(xué)生之間的家庭水平與家長的教育理念和老師的教學(xué)方法不同，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語有問題，主要表現(xiàn)在單詞記不住語法知識混淆，英語的口語和寫作能力比較薄弱。這就需要教師探究新的教學(xué)方法，將微課應(yīng)用到初中語法的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。當(dāng)前時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸得到快速發(fā)展，實現(xiàn)了在多個不同領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是在初中英語教育教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用推廣，同傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，微課教學(xué)大大提升了英語教學(xué)效率，教師通過文字、圖像、聲音、視頻等多種形式地輸出，使得當(dāng)前的英語課堂教學(xué)更具有靈活性、交互性。豐富的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而使英語教學(xué)取得了理想的教學(xué)效果。

二、 微課教學(xué)法的基本概述

（一）微課特點

第一，微課具備為教學(xué)服務(wù)的特點，換而言之，微課其實就是一種微型的課程，主要以視頻為主要教學(xué)媒介，圍繞某個重點知識點開展教學(xué)活動。微課短小精湛，一般時間在5-10分鐘，可以對課程內(nèi)容或者重要題型進行講解、將所學(xué)知識總結(jié)歸納。另外，微課還可以展現(xiàn)出教師科學(xué)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握英語中的重難點知識，尤其是語法知識，加強學(xué)生對語法的理解。第二，微課具有一定的典型性，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，教學(xué)內(nèi)容比較典型，微課教學(xué)的內(nèi)容是獨立存在的，并且通常選擇那些重難點進行教學(xué)，旨在提升學(xué)生對知識的理解能力。另一方面，教學(xué)方法較為典型，微課教學(xué)為了集中學(xué)生注意力，確保取得良好的教學(xué)成效，在設(shè)計微課時會融入一些簡短、精煉的短視頻或圖片，以此吸引學(xué)生注意力。微課的一個重大特點就是每節(jié)課的時間較短，學(xué)生在上課的過程中，隨著上課時間的增加，注意力就會下降。而微課由于時間較短，學(xué)生就能夠集中注意力，在上課的過程中情緒比較穩(wěn)定，不容易產(chǎn)生波動。也不容易受到外界事物的干擾，學(xué)生能夠?qū)⑷康淖⒁饬性诼犞v的知識點上。英語語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教師利用微課的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生對所學(xué)的英語語法知識點進行良好地吸收。

（二）微課的優(yōu)勢

首先，功能較為強大，可以將初中英語中關(guān)于語法的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎桃曨l或者圖片向?qū)W生展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性。并且這種教學(xué)手段不會受到時間和空間的束縛，大大提高了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)成效高，教學(xué)開始，教師將所要講授的內(nèi)容制作成微課視頻或圖片的方式將內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身體會到英語的重點，調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。最后，堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)情及知識掌握情況，設(shè)計出適用于各個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度對視頻播放進度進行適當(dāng)加快或者重復(fù)播放，不僅滿足學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀學(xué)生的需求，同時也解決了那些反應(yīng)比較慢而又膽怯不敢發(fā)問的后進生的問題。微課還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語知識后能得到有效的鞏固。英語的學(xué)習(xí)是一個長時間段的復(fù)習(xí)過程，更何況，學(xué)生的記憶能力有限，而微課由于時間較短，教學(xué)內(nèi)容較為濃縮，這樣在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)能夠練習(xí)試題，在不進行枯燥學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行有效的復(fù)習(xí)。微課不光可以讓學(xué)生能夠更好地復(fù)習(xí)英語語法知識，同時，課后的微課也可以對學(xué)生的知識進行拓展，由于有的學(xué)生的學(xué)習(xí)面較為狹窄，那么微課的實行運用就解決了這個問題。

三、 微課在英語語法教學(xué)中的重要作用

語法在初中英語教學(xué)中占有十分重要的地位，但學(xué)生學(xué)習(xí)語法過程中，教師一般會采取“填鴨式”教學(xué)，這樣做不僅費時費力，也沒有取得理想的教學(xué)效果。另外，課堂教學(xué)中學(xué)生對語法學(xué)習(xí)感覺困難，另外一個主要原因?qū)W生沒有在課堂上集中注意力。微課教學(xué)，使教師可以通過8分鐘左右的較短時間，將語法內(nèi)容進行情景化、簡短表達，運用一系列與英語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂、圖片，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，在課堂教學(xué)過程中能夠保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)過程中，微課內(nèi)容保證知識具有完整性，突出主題的同時有明確的目標(biāo)。同時微課也有多種不同的錄制形式，通常較為常見的是英語教師利用PPT講解，當(dāng)前的微課教學(xué)都具有創(chuàng)新性，能夠制造較惟妙惟肖的動畫，吸引學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，進而提升學(xué)生的英語水平。

四、 微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入單元課程

英語開始前，教師可以在課前制作微課課程導(dǎo)入教學(xué)，利用一些較輕松的音樂和同教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻，來作為英語課程的教學(xué)背景，在英語課程開始前播放、講解，可以全面激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心，使很多學(xué)生可以積極參與進老師的教學(xué)當(dāng)中。例如，在初中人教版教材“How was your school trip”學(xué)習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)文章闡述的重點內(nèi)容是旅游，其中聽力內(nèi)容以及閱讀內(nèi)容都是關(guān)于法國旅游相關(guān)知識的，教師可以實際搜集一些關(guān)于法國旅游景點的圖片、人文背景制作成微課程，然后在課堂上為學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情，使其產(chǎn)生進一步探究的欲望。同時，教師還可以通過微課來插入重點知識內(nèi)容，使學(xué)生在課堂開始前就對本次的教學(xué)內(nèi)容有基本的了解，進而使學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)更加順利。

（二）利用微課，鞏固語法練習(xí)

在初中英語考試時，部分教師發(fā)現(xiàn)了很重要的一個問題，雖然語法知識常常出現(xiàn)，但是還是有很多學(xué)生無法真正掌握，出錯的情況很多。究其原因，還是由于學(xué)生對語法知識掌握不夠全面，同時靈活應(yīng)變能力不足造成的。所以針對這種情況，教師會將易錯的語法問題制作成微課的形式，使學(xué)生可以展開自主訓(xùn)練，通過逐漸鞏固來提升英語語法表達。例如，利用題目給出詞的恰當(dāng)形式進行填空，屬于學(xué)生經(jīng)常出錯的一種英語題型。在初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，這是一個學(xué)習(xí)的難點，通常情況下是考查學(xué)生單詞、語法掌握情況以及各種句型變換情況等。一般情況下學(xué)生遇到此類題型都會將典型題目搜集起來，進行微課的制作，然后將微課傳給學(xué)生供學(xué)生進行自主訓(xùn)練。例如，在“Helen（visits）her grandparent on Saturday.”以及“They are（watering） flowers at home...”經(jīng)過課堂以及課外的不斷練習(xí)，學(xué)生能夠漸漸理解初中教材中出現(xiàn)的各種語法知識，同時能夠很好地進行應(yīng)對學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語解題能力，值到學(xué)生可以全面掌握不同題目的解題技巧以及解題方法。

（三）利用微課，進行語法復(fù)習(xí)

英語的復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)有時會被教師一帶而過，從而就形成了學(xué)生沒有目標(biāo)的復(fù)習(xí)局面，或者是教師直接對學(xué)生進行語法、單詞的聽寫。久而久之，這種千篇一律的英語復(fù)習(xí)形式，就會打消學(xué)生的積極性，同時也不能起到對學(xué)生鞏固知識點的作用。而微課的出現(xiàn)則使這一局面被打破，教師可以有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，將其中的重點難點制作成PPT或視頻的形式，使學(xué)生能夠在觀看重點語法知識的同時聽到老師的講解。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)little、a little等修飾數(shù)量的英語短語時，可以將重點知識內(nèi)容收錄到微課視頻中，通過講解為學(xué)生提供參考。同樣的還有few、a few，a few在句子中的應(yīng)用，如：“I have a few friends in America.”如此一來，教師就可以幫助學(xué)生理解不同的知識點內(nèi)容，同時學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有了明顯提升。教師可以依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容制作微課課件，課件內(nèi)容不僅要簡潔直觀，同時還要主線明確、層次清晰，便于學(xué)生更好地掌握原來的知識點。然后，教師利用微課展開教學(xué)課件的制作要盡量做到圖文并茂，在實際教學(xué)中將生硬的文字通過一些圖形、表格來代替，從而可以避免教學(xué)模式的單一性，提升英語語法教學(xué)的有效性。

（四）通過微課為學(xué)生構(gòu)建良好的英語情景環(huán)境

學(xué)生在對英語語法學(xué)習(xí)的時候，假如不理解其中的含義，那么就很難順利展開學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)英語語法內(nèi)容的時候，學(xué)生單靠死記硬背并不能提升英語學(xué)習(xí)的有效性，這時教師就可以通過微課教學(xué)進行場景再現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開展微課語法學(xué)習(xí)。充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造相適應(yīng)的語言場景，在場景中掌握語法相關(guān)內(nèi)容，深層次理解英語語法的運用。學(xué)生在英語課堂上通過表演相互學(xué)習(xí)、不斷進步，學(xué)生之間深層遞進的英語對話，可以提升學(xué)生的語法應(yīng)用水平。同時在學(xué)生的互動課堂上，還結(jié)合了視頻播放，學(xué)生對利用微課教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

五、 結(jié)語

微課是一種新型的教學(xué)模式，主要是教師通過視頻的方式將教學(xué)活動完整、生動地記錄下來，并將其傳遞給學(xué)生，由于初中生在

英語學(xué)習(xí)過程中會遇到各種語法問題，加上初中階段學(xué)生也處于最重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，故而教師運用微課導(dǎo)入初中英語教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，從而提升英語教學(xué)水平，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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作者簡介：王文忠，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)銎咧小?/p>