朱椰琳 陳逸軒

摘 要：斯特靈大學(xué)的出版專業(yè)隸屬斯特靈大學(xué)藝術(shù)與人文學(xué)院，依托于國際出版研究中心，自開辦以來國際聲譽(yù)逐年提高。近年來，斯特靈大學(xué)與國內(nèi)出版專業(yè)高校展開教學(xué)合作，作者在參與學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目的過程中，采用觀察法、體驗(yàn)法、訪談法，對斯特靈大學(xué)出版碩士研究生教育進(jìn)行調(diào)查分析，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)方式和師資力量等方面進(jìn)行闡釋，希望為國內(nèi)出版碩士研究生教育提供借鑒。

斯特靈大學(xué)國際出版研究中心是英國乃至歐洲最早開展出版專業(yè)碩士研究生教育的機(jī)構(gòu)之一，斯特靈大學(xué)的出版專業(yè)便是依托于此。在2020年英國《衛(wèi)報(bào)》大學(xué)排名中，斯特靈大學(xué)的新聞、出版和公共關(guān)系專業(yè)在蘇格蘭名列第二。出版專業(yè)作為斯特靈大學(xué)的碩士研究生特色專業(yè)，其研究重點(diǎn)是蘇格蘭甚至是全球范圍內(nèi)20世紀(jì)和21世紀(jì)的書籍發(fā)展史及出版知識。筆者作為斯特靈大學(xué)與北京印刷學(xué)院交流合作項(xiàng)目的出版專業(yè)碩士研究生，有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)斯特靈大學(xué)的出版專業(yè)碩士研究生教育，本文運(yùn)用觀察法、體驗(yàn)法、訪談法，深入探究斯特靈大學(xué)出版專業(yè)碩士研究生教育，為國內(nèi)出版碩士研究生教育提供借鑒。

一、斯特靈大學(xué)出版碩士研究生教育概況

斯特靈大學(xué)的出版專業(yè)碩士研究生教育分為兩種類型，第一種是出版學(xué)研究碩士（MRes Publishing Studies，屬于研究型碩士），開設(shè)以研究為中心的課程，目的在于幫助學(xué)生形成一種以分析和研究為導(dǎo)向的出版思維，授予碩士/研究碩士（Masters/MRes）學(xué)位，所開設(shè)的課程為學(xué)生提供了一定的靈活度，學(xué)生能夠根據(jù)自身研究興趣和專業(yè)實(shí)踐技能來適當(dāng)調(diào)整課程，在取得碩士學(xué)位后，學(xué)生有機(jī)會(huì)通過出版領(lǐng)域?qū)I(yè)研究來攻讀博士學(xué)位;第二種是出版學(xué)文學(xué)碩士（MLitt Publishing Studies，屬于授課型碩士），教學(xué)內(nèi)容涵蓋了傳統(tǒng)印刷和數(shù)字環(huán)境中的內(nèi)容規(guī)劃、編輯、生產(chǎn)、營銷和出版管理的全過程，授予碩士/文學(xué)碩士（Masters/MLitt）學(xué)位，所開設(shè)課程緊緊跟隨出版行業(yè)發(fā)展的腳步，每年更新的課程內(nèi)容能夠反映當(dāng)下出版行業(yè)的快速變化，讓學(xué)生能夠掌握最新的行業(yè)信息與實(shí)踐技能。

斯特靈大學(xué)的出版碩士研究生教育是為期一年的學(xué)制，分為基于學(xué)校的全日制學(xué)習(xí)和非全日制學(xué)習(xí)，每年2月、9月開學(xué)，學(xué)生可以選擇在兩年內(nèi)兼職學(xué)習(xí)這門專業(yè)。一學(xué)年分為秋季學(xué)期、春季學(xué)期、夏季學(xué)期，秋、春季學(xué)期是課程內(nèi)容學(xué)習(xí)階段，夏季學(xué)期是論文寫作階段。具體學(xué)制安排見表1。

斯特靈大學(xué)的出版碩士研究生教育主要面向兩類人群：第一類是希望取得碩士學(xué)位的學(xué)生，通過對出版課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)為畢業(yè)后從事出版領(lǐng)域工作提供知識背景;第二類是擁有工作經(jīng)驗(yàn)的出版從業(yè)人員，希望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)來提升自身的理論水平與實(shí)踐技能，突破事業(yè)瓶頸。

斯特靈大學(xué)的出版碩士研究生畢業(yè)后從事出版及相關(guān)行業(yè)的工作，或者繼續(xù)深造以取得出版相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位。選擇立即就業(yè)的畢業(yè)生會(huì)去往世界各地的出版企業(yè)，如布盧姆斯伯里出版社、西蒙&舒斯特公司、牛津大學(xué)出版社、費(fèi)伯—費(fèi)伯出版社（Faber & Faber）、泰勒—弗朗西斯出版集團(tuán)（Taylor & Francis）、中國社會(huì)科學(xué)出版社等，入門級的崗位有項(xiàng)目編輯、網(wǎng)站編輯、廣告助理、項(xiàng)目助理、法務(wù)助理、編輯助理、營銷助理等。斯特靈大學(xué)有來自120多個(gè)國家和地區(qū)的1.4萬多名海外學(xué)生，在全校學(xué)生中占比超過20%。目前在世界170多個(gè)國家有超過9.2萬名校友，他們有的擔(dān)任泰勒—弗朗西斯出版集團(tuán)銷售總監(jiān)兼總裁（亞洲地區(qū)）、蘇格蘭出版公司（Publishing Scotland）的首席執(zhí)行官，也有塔普薩特—倫帕南出版社（Tapsalteerie & Lumphanan Press）創(chuàng)始人、404 墨水（404 ink）出版公司創(chuàng)始人等。

二、斯特靈大學(xué)出版碩士研究生教育的課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，斯特靈大學(xué)出版碩士研究生教育要求完成四門必修課和兩門選修課的學(xué)習(xí)，并完成一篇1.5萬字的碩士畢業(yè)論文。

（一）出版學(xué)研究碩士的必修課課程設(shè)置

斯特靈大學(xué)出版學(xué)研究碩士的4門必修課分別為：出版動(dòng)態(tài)（Publishing Dynamics）、出版技能培訓(xùn)（Skills Training for Publishing）、編輯訓(xùn)練及內(nèi)容制作（Editorial Practice and Content Creation）和作品集制作（Portfolio of Work）。

出版動(dòng)態(tài)（20學(xué)分），主要講授英國及全球范圍內(nèi)出版行業(yè)的熱點(diǎn)話題，立足于當(dāng)前出版發(fā)展趨勢，具體研究出版物、出版企業(yè)、作者、讀者、出版商業(yè)模式、數(shù)字出版、版權(quán)等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間為200小時(shí)，授課時(shí)間為22小時(shí)，包括講授課、研討課、專家講座，獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間為178小時(shí)，包括閱讀、研究、寫作。課程任務(wù)包括小組展示（group presentation）和寫作（Portfolio of reflective writing），小組展示分為選題策劃報(bào)告和尼爾森數(shù)據(jù)報(bào)告，寫作分為個(gè)人調(diào)研報(bào)告（individual report）和個(gè)人論文（individual essay），其中成績考核分?jǐn)?shù)分配如下：小組展示30%，寫作70%。報(bào)告2000—3000字，論文2000字，四人小組展示時(shí)間為8—15分鐘、內(nèi)容為10—15頁的專題報(bào)告。考核標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參考文獻(xiàn)頁面，嚴(yán)格杜絕抄襲。

出版技能培訓(xùn)（20學(xué)分），一方面為學(xué)生提供專業(yè)的出版行業(yè)技能，在就業(yè)市場中更具競爭力，包括演講技巧、簡歷和求職信制作、統(tǒng)計(jì)分析工具使用等與出版行業(yè)相關(guān)的主題;另一方面提高學(xué)生自身的技能應(yīng)用水平，這些技能對以后的工作大有裨益，包括行業(yè)數(shù)據(jù)分析、市場預(yù)測等。

編輯訓(xùn)練及內(nèi)容制作（20學(xué)分），目的是讓學(xué)生了解編輯的日常工作，并幫助學(xué)生掌握早期出版工作所需的技能，包括編輯加工校對、內(nèi)容策劃、出版項(xiàng)目管理等。

作品集制作（20學(xué)分），課程模塊十分靈活，學(xué)生與課程負(fù)責(zé)人協(xié)商，根據(jù)自身興趣及研究領(lǐng)域去培養(yǎng)出版實(shí)踐技能，制作出與出版相關(guān)的作品，涉及紙質(zhì)出版產(chǎn)品和數(shù)字出版產(chǎn)品等。

（二）出版學(xué)文學(xué)碩士的必修課課程設(shè)置

斯特靈大學(xué)出版學(xué)文學(xué)碩士的4門必修課分別為：出版動(dòng)態(tài)（Publishing Dynamics）、營銷管理和傳播（Marketing Management and Communications）、編輯訓(xùn)練及內(nèi)容制作（Editorial Practice and Content Creation）和出版物制作（Publishing Project）。

營銷管理和傳播（20學(xué)分），圍繞出版物的營銷展開討論，包括具體的營銷策略，對于出版物制作全過程的控制，從市場調(diào)研、出版物整體設(shè)計(jì)、出版物宣傳、反饋信息收集等方面，進(jìn)行SWOT（基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析）分析、PEST（宏觀環(huán)境分析模型）分析，通過案例分析總結(jié)、歸納出版物營銷方法與經(jīng)驗(yàn)。

出版物制作（20學(xué)分），要求學(xué)生自己策劃并制作一個(gè)出版產(chǎn)品，從出版產(chǎn)品的內(nèi)容規(guī)劃、整體形態(tài)設(shè)計(jì)、文字圖片編輯加工等方面出發(fā)，將出版專業(yè)知識和技能應(yīng)用在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如使用Indesign、Photoshop等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)排版工作，課程任務(wù)是一份16頁的出版物。

（三）出版碩士研究生選修課程設(shè)置

在選修課程方面，斯特靈大學(xué)出版學(xué)研究碩士和出版學(xué)文學(xué)碩士都要求學(xué)生選修兩門課程，可供選擇的課程如下：一是出版營銷技能（Skills for Publishing Management），涉及出版的全程營銷，包括市場調(diào)研、選題策劃、文本編輯、裝幀設(shè)計(jì)、媒體推廣、渠道選擇等;二是出版、文學(xué)與社會(huì)（Publishing， Literature and Society），圍繞出版、文學(xué)、社會(huì)三者之間的關(guān)系展開思考，用批判的眼光去分析出版行業(yè);三是出版實(shí)習(xí)（Publishing in the Workplace），提供一個(gè)出版實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生親身體驗(yàn)出版工作，將課堂知識應(yīng)用于實(shí)際操作;四是數(shù)字出版理論與實(shí)踐（Digital Publishing： Theory and Practice），包括數(shù)字出版的理論和數(shù)字出版物的策劃制作等。

（四）出版碩士研究生學(xué)術(shù)論文寫作

夏季學(xué)期是斯特靈大學(xué)碩士研究生的畢業(yè)論文（Dissertation）寫作階段，畢業(yè)論文在學(xué)分中所占比重最高，出版學(xué)研究碩士的畢業(yè)論文占100學(xué)分，出版學(xué)文學(xué)碩士的畢業(yè)論文占60學(xué)分。斯特靈大學(xué)面向出版學(xué)專業(yè)設(shè)置的學(xué)術(shù)論文寫作課為學(xué)生夏季學(xué)期的論文開題及寫作提供了必要的準(zhǔn)備，包括圖書館學(xué)術(shù)資源查詢系統(tǒng)（Research skills of library）、論文策劃與寫作（Essay planning and writing）、引用和如何避免抄襲（Referencing and how to avoid plagiarism）等方面，具體內(nèi)容如利用斯特靈大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)資源系統(tǒng)查詢相關(guān)書籍、獲取學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)資源、論文框架結(jié)構(gòu)的搭建、參考文獻(xiàn)的重要意義及抄襲問題等。

在碩士研究生入學(xué)后，斯特靈大學(xué)會(huì)給每位學(xué)生分配一位專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)個(gè)人導(dǎo)師（Personal tutors），導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)模塊的選擇、課程進(jìn)度、課業(yè)要求等方面提出積極有效的建議，作為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的重要帶領(lǐng)人，碩士研究生與個(gè)人導(dǎo)師間的交流與溝通，不僅對學(xué)術(shù)研究有著積極意義，這種良好的師生關(guān)系也成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中重要的精神支撐。

三、斯特靈大學(xué)出版碩士研究生教育特點(diǎn)

斯特靈大學(xué)出版碩士研究生的教學(xué)方式是理論與實(shí)踐相結(jié)合。依托學(xué)校的師資力量及蘇格蘭當(dāng)?shù)氐某霭尜Y源，其教育呈現(xiàn)師資隊(duì)伍水平高、授課形式多樣、實(shí)踐類型豐富、教學(xué)管理高度網(wǎng)絡(luò)化、注重互動(dòng)與反饋的特點(diǎn)。

（一）師資隊(duì)伍水平高

斯特靈大學(xué)國際出版與傳播中心是英國乃至歐洲最早開展出版學(xué)研究生教育的研究中心之一。它連接學(xué)術(shù)與行業(yè)兩端，提供英國及其他地區(qū)的出版行業(yè)信息。中心的教學(xué)研究人員多為取得博士學(xué)位且活躍于英國及國際出版界的精英。研究的方向涉及出版商業(yè)及編輯學(xué)、市場營銷、女性出版、蘇格蘭出版、獨(dú)立出版社、數(shù)字出版史和出版大數(shù)據(jù)等。目前，中心的研究項(xiàng)目有“探索1970年到2020年由女性領(lǐng)導(dǎo)的英國獨(dú)立出版社”“2007年到2011年的Kindle歷史”等。中心的教師能夠從不同角度引導(dǎo)學(xué)生了解出版市場并傳授最新的理論知識及出版技能。克萊爾·斯奎爾斯（Claire Squires）教授是國際出版與傳播中心的主任，著作史、閱讀史和出版史學(xué)會(huì)（the Society for the History of Authorship，Reading and Publishing）的出版物和獎(jiǎng)項(xiàng)的部門主任，圣安德十字協(xié)會(huì)（Saltire Society）年度出版人獎(jiǎng)的評委，出版教育協(xié)會(huì)主席。她先前曾任牛津布魯克斯大學(xué)（Oxford Brookes University）牛津國際出版學(xué)中心出版碩士課程的主任，也曾在霍德和斯托頓出版社的貿(mào)易部（Hodder & Stoughton General Trade Division）多年從事編輯及公關(guān)工作。她的學(xué)術(shù)研究范圍涉及文學(xué)獎(jiǎng)、出版史、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)出版市場、童書出版等眾多領(lǐng)域。她的著作有《書評與書評人》（The Review and the Reviewer）、《營銷文學(xué)：英國當(dāng)代寫作的形成》（Marketing literature： The Making of Contemporary Writing in Britain）等。

中心還特邀了一批資深的出版業(yè)界專家，如培生教育出版集團(tuán)版權(quán)部主任、泰勒弗朗西斯出版集團(tuán)銷售總監(jiān)、牛津大學(xué)出版社語言類讀物出版中心負(fù)責(zé)人、愛丁堡大學(xué)出版社負(fù)責(zé)人等作為客座教授，定期開展講座，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

（二）授課形式多樣

斯特靈大學(xué)出版碩士研究生授課的形式以講座（Lecture）、研討會(huì)（Seminar）、講習(xí)班（Workshop）為主。講座主要以教師講授為主，學(xué)生提問為輔。此外，課程會(huì)邀請行業(yè)人士作為客座嘉賓，分享其在行業(yè)或?qū)W科中的經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

研討會(huì)以教師講授為輔，學(xué)生討論為主。教師講解之后學(xué)生分組討論其布置的思考題。在斯特靈大學(xué)出版學(xué)研究生的出版動(dòng)態(tài)課堂上，教師在講授PEST和SWOT分析模型后，學(xué)生分組運(yùn)用此理論模型分析所熟知或?qū)嵙?xí)過的出版單位，之后教師和其他組的學(xué)生共同討論并給出反饋。這種專題式的課堂討論不僅培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的市場嗅覺，也鍛煉了學(xué)生的合作及決策能力。

據(jù)北京印刷學(xué)院斯特靈大學(xué)交流項(xiàng)目負(fù)責(zé)人達(dá)米安·卡舒爾斯基（Damyan Kachulski）介紹說，講習(xí)班注重學(xué)生的動(dòng)手能力，通常更實(shí)用。它通常會(huì)用到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和其他電子設(shè)備輔助教學(xué)。如出版專業(yè)因涉及數(shù)字設(shè)計(jì)軟件的使用，如Indesign、Photoshop和Adobe illustrator等，常會(huì)采用講習(xí)班的授課方式。

（三）實(shí)踐類型豐富

斯特靈大學(xué)注重培養(yǎng)出版碩士研究生的實(shí)踐能力。不僅在出版碩士研究生選修課程中設(shè)置出版實(shí)習(xí)課程，將出版實(shí)習(xí)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容中，還組織一系列與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如承辦業(yè)內(nèi)活動(dòng)，考察出版活動(dòng)或出版單位等。在出版動(dòng)態(tài)課程的春季學(xué)期，教師同學(xué)生集體考察倫敦書展，并在課堂上呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果。每一屆的出版學(xué)研究生都會(huì)在教師的帶領(lǐng)下調(diào)研和走訪蘇格蘭印刷公司（Bell&Bain）和圖書發(fā)行商（BookSource），學(xué)生實(shí)地考察，在公司負(fù)責(zé)人的講解下，了解兩家出版單位的發(fā)展歷史、運(yùn)作流程和經(jīng)營情況等。

斯特靈大學(xué)與當(dāng)?shù)氐某霭鎲挝唤⒘朔€(wěn)定的聯(lián)系，這些單位成為出版碩士研究生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在校期間均有機(jī)會(huì)在出版單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。據(jù)出版學(xué)研究生的課程負(fù)責(zé)人介紹，為幫助學(xué)生更順利地參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，出版學(xué)研究專業(yè)開設(shè)專門的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)的課程。課程要求學(xué)生承擔(dān)兩周與出版相關(guān)的工作，這個(gè)工作也可以遠(yuǎn)程在線完成。出版國際中心與英國及國際出版界緊密合作，學(xué)生可以通過出版中心申請實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，藝術(shù)與人文學(xué)院還通過就業(yè)和就業(yè)能力服務(wù)（the Careers and Employability Service）提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過TARGETconnect網(wǎng)站，提供各種實(shí)習(xí)、兼職和畢業(yè)生就業(yè)的詳細(xì)信息。豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生帶來前沿的業(yè)內(nèi)觀點(diǎn)和行業(yè)資訊，也為其提供了與業(yè)內(nèi)人士交流的平臺。

（四）教學(xué)管理高度網(wǎng)絡(luò)化

Canvas是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生注冊并登記后獲得訪問權(quán)限。Canvas為學(xué)生提供課程資料、學(xué)習(xí)模塊通知等有用的數(shù)字資源。學(xué)生所有的課程模塊都在Canvas上體現(xiàn)。斯特靈大學(xué)的Canvas主要設(shè)有學(xué)生賬戶（Account）信息、主界面（Dashboard）、課程模塊（Modules）、小組學(xué)習(xí)（Groups）、校歷（Calendar）、收件箱（Inbox）、尋求幫助（Help）組成。主界面主要呈現(xiàn)的是所有課程的界面，每個(gè)課程界面下方會(huì)有消息提醒，以通知學(xué)生課程最新變動(dòng)情況。課程模塊展現(xiàn)的是課程的詳細(xì)信息，包含教學(xué)課件、課程回放視頻、作業(yè)要求、作業(yè)提交、課外閱讀列表等。課前教師上傳課件、相關(guān)網(wǎng)頁和課外讀物，課中對授課內(nèi)容進(jìn)行錄屏，課后學(xué)生回顧復(fù)習(xí)都在課程模塊中進(jìn)行。教師在課程模塊中的“作業(yè)要求”上布置作業(yè)，除特殊情況外，學(xué)生須按時(shí)按量完成并提交至“作業(yè)提交”中，老師主要在Canvas上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評分。小組作業(yè)需學(xué)生分組完成，學(xué)生可在“小組學(xué)習(xí)”板塊線自由組隊(duì)，分組完成課程任務(wù)。

（五）注重互動(dòng)與反饋

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整授課的重點(diǎn)和內(nèi)容。每位授課教師都有固定的答疑時(shí)間（Office hour），教師與學(xué)生面對面交流，教師充分聽取學(xué)生對課程以及教學(xué)的意見，也對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行答疑。學(xué)生還可通過Canvas界面的志愿者（Volunteer）選項(xiàng)申請成為課代表。課代表將學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給教務(wù)主任，教務(wù)主任再把學(xué)生的意見反饋給領(lǐng)導(dǎo)。

期末課程結(jié)束后，教師對學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對課程的滿意度。學(xué)院召開學(xué)生事務(wù)反饋委員會(huì)會(huì)議，聽取學(xué)生的意見，以獲得更加全面、直觀的反饋信息。

四、結(jié)語

英國是世界上開設(shè)出版碩士研究生課程較早的國家之一。斯特靈大學(xué)立足國際，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的教育理念，為社會(huì)提供了一批具有國際視野和專業(yè)能力的出版人才。國內(nèi)出版碩士研究生教育應(yīng)取長補(bǔ)短，以學(xué)生為中心，采用靈活的學(xué)制、有針對性的課程設(shè)置、多元的教學(xué)方式，充分開發(fā)和利用數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，與國內(nèi)外出版產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，注重實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和出版行業(yè)需求，培養(yǎng)出具有研究能力與實(shí)踐能力的國際型復(fù)合人才。

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（作者單位：朱椰琳，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)期刊中心;陳逸軒，北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院）