方卿

出版學(xué)科建設(shè)與出版學(xué)高等教育，事關(guān)出版工作的發(fā)展方向和發(fā)展水平?，F(xiàn)行國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)科目錄》）未設(shè)置“出版學(xué)”學(xué)科，導(dǎo)致我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)和出版學(xué)高等教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于出版業(yè)發(fā)展，難以滿足建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)的迫切需求。我們認(rèn)為，在2020年《學(xué)科目錄》調(diào)整時(shí)，應(yīng)該增設(shè)獨(dú)立的“出版學(xué)”學(xué)科。

一、加強(qiáng)出版學(xué)科建設(shè)，發(fā)展出版學(xué)高等教育，建設(shè)一支高素質(zhì)的出版干部隊(duì)伍，是出版工作繁榮發(fā)展的根本保障。

出版業(yè)，尤其是媒體融合背景下數(shù)字出版的高質(zhì)量發(fā)展，需要強(qiáng)有力的理論支持。2019年1月25日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”。鮮活的社會(huì)主義出版實(shí)踐活動(dòng)“呼喚”出版理論的創(chuàng)新。運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)出版學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)出版學(xué)科建設(shè)，大力發(fā)展出版學(xué)高等教育，正是有效滿足這種需求的重要戰(zhàn)略舉措。

出版工作的繁榮發(fā)展高度依賴于出版干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)的出版干部隊(duì)伍是出版工作繁榮發(fā)展的根本保障。出版工作是黨的宣傳思想工作的有機(jī)組成部分。高素質(zhì)的出版干部隊(duì)伍建設(shè)，不僅僅是出版業(yè)務(wù)能力建設(shè)，更應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化媒體融合、智慧出版、數(shù)字閱讀背景下的思想政治建設(shè)。出版干部隊(duì)伍建設(shè)有其自身固有的目標(biāo)和要求，并非現(xiàn)有學(xué)科或?qū)I(yè)可以勝任的，而是需要經(jīng)過符合其成長(zhǎng)規(guī)律要求的專門的出版學(xué)高等教育體系的培育。加強(qiáng)出版學(xué)科建設(shè)，發(fā)展出版學(xué)高等教育，正是建設(shè)一支高素質(zhì)的出版干部隊(duì)伍的內(nèi)在要求。

二、我國(guó)現(xiàn)行出版學(xué)高等教育體系結(jié)構(gòu)不完整，研究生層次教育缺失，難以滿足出版工作對(duì)高層次專業(yè)出版人才的需求。

1984年，胡喬木同志致函國(guó)家教育部，要求試辦“編輯學(xué)”本科專業(yè)，開啟了我國(guó)高等教育本科層次出版學(xué)人才培養(yǎng)工作的先河。30多年來的編輯出版學(xué)本科教育，雖然取得了一定的成績(jī)，但也只能部分滿足出版業(yè)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)性專業(yè)人才的需求，仍然滿足不了出版業(yè)對(duì)高層次專門人才的需求。

由于現(xiàn)行《學(xué)科目錄》未設(shè)置“出版學(xué)”學(xué)科，為因應(yīng)出版業(yè)發(fā)展對(duì)高層次人才的迫切需求，一些高校以“借雞生蛋”的方式“掛靠”在諸如“新聞傳播學(xué)”、“圖書館、情報(bào)與檔案管理”等不同的“一級(jí)學(xué)科”下嘗試開展出版學(xué)專業(yè)或方向的碩士或博士研究生教育。這雖然在一定程度上緩解了出版業(yè)發(fā)展對(duì)高層次人才的部分需求，但由于所“掛靠”的“一級(jí)學(xué)科”不同，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、培養(yǎng)的理念和方式也千差萬別，人才培養(yǎng)的質(zhì)量參差不齊。也就是說，以這種“借雞生蛋”的方式開展的研究生教育仍然難以培養(yǎng)出高層次出版專業(yè)人才。

可見，解決不了在《學(xué)科目錄》中設(shè)立獨(dú)立的“出版學(xué)”學(xué)科的問題，不能開展獨(dú)立的出版學(xué)研究生教育，不能建立體系完備的出版學(xué)高等教育體系，就滿足不了出版業(yè)發(fā)展對(duì)高層次專業(yè)出版人才的需求。

三、增設(shè)獨(dú)立的“出版學(xué)”學(xué)科條件完全成熟。

30多年的編輯出版學(xué)本科教育，為出版學(xué)研究生教育奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。目前，我國(guó)有60多所高校設(shè)立了編輯出版學(xué)本科專業(yè)。30多年來的本科人才培養(yǎng)工作，在出版學(xué)學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)、課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面均積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)立獨(dú)立的“出版學(xué)”學(xué)科、提升出版學(xué)高等教育的辦學(xué)層次開展出版學(xué)碩士和博士學(xué)位研究生教育打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

以“掛靠”方式“備案”于“新聞傳播學(xué)”、“圖書館、情報(bào)與檔案管理”等“一級(jí)學(xué)科”內(nèi)開展的出版學(xué)碩士或博士研究生教育，也已接近20年。雖然因所處“一級(jí)學(xué)科”的差異，對(duì)人才培養(yǎng)的要求各不相同，但它仍然為開展自主獨(dú)立的出版學(xué)碩士或博士研究生教育探索出了一些經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)了一批理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的碩士或博士研究生指導(dǎo)教師。

基于此，我們認(rèn)為，在《學(xué)科目錄》調(diào)整時(shí)新增“出版學(xué)”學(xué)科、開展獨(dú)立的出版學(xué)碩士或博士研究生教育，不僅必要，而且條件完全成熟。加強(qiáng)出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)提上議事日程。