姚溫麗 韓坪均

摘要：本課題以轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式為研究對(duì)象，細(xì)致分析和總結(jié)河北傳媒學(xué)院在教學(xué)中，形成的幾種特色鮮明、實(shí)踐效果凸顯的典型實(shí)踐教學(xué)模式，這對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展具有一定的指導(dǎo)意義。本文以河北傳媒學(xué)院為例對(duì)此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性 藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 模式 特色

一、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行

2015年10月，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部三個(gè)部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展正式拉開(kāi)序幕。[1]在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，地方高校大多屬于應(yīng)用型本科高校，人才培養(yǎng)定位為：以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)需求為根本，以就業(yè)為落腳點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、能力、素養(yǎng)的“三創(chuàng)”型應(yīng)用人才。所以，促進(jìn)地方高校向應(yīng)用型發(fā)展，即是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又是高等教育自身生存發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，各高校在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展了各類(lèi)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式探索。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用型目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)，高校必須立足自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和多年形成的特色優(yōu)勢(shì)，通過(guò)搭建各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷深化產(chǎn)教融合機(jī)制，積極探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。

二、開(kāi)創(chuàng)高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色鮮明、行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式

（一）以整體性為原則，開(kāi)展多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式

本科教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，實(shí)踐課程設(shè)置需要以整體性為原則，開(kāi)展多專(zhuān)業(yè)（學(xué)院）聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能起到鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能的作用，尤其讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這是走上工作崗位必不可缺的素養(yǎng)。影視藝術(shù)學(xué)院每年進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與學(xué)生達(dá)千余人，涉及廣播電視編導(dǎo)、攝影攝像、影視制作、錄音藝術(shù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，這種多專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師聯(lián)合作戰(zhàn)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)不同專(zhuān)業(yè)的師生互相學(xué)習(xí)、融合，提高了業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)能力。為進(jìn)一步深化這一模式，河北傳媒學(xué)院與河北電影制作廠、河北省廣電局聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目創(chuàng)作戰(zhàn)略合作，播音與主持、攝影攝像、新聞學(xué)、錄音藝術(shù)、舞蹈表演、音樂(lè)表演等不同學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成多個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)欄目，把這種模式進(jìn)一步細(xì)化和常態(tài)化。

（二）以“校企合作”為抓手，創(chuàng)建“項(xiàng)目共建共享”模式

高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中，必須堅(jiān)持以校企合作為抓手，以產(chǎn)教融合為路徑，沿著“學(xué)、練、干、創(chuàng)”的培養(yǎng)主線，利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室、工作室和實(shí)踐基地等教學(xué)資源，積極帶動(dòng)學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目的共建共享，強(qiáng)化學(xué)生的技能技藝，鍛煉其才干和能力，提升高校服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。學(xué)校通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)、方案、課程、師資隊(duì)伍、基地等，在教學(xué)中大量引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，參與了《建軍大業(yè)》《旗》《在桃花盛開(kāi)的地方》《中國(guó)成語(yǔ)故事》等多部?jī)?yōu)秀作品的制作，實(shí)現(xiàn)了互利互惠。同時(shí)，師生直接參與到地方電視臺(tái)、廣播電視臺(tái)的節(jié)目創(chuàng)作，在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中添磚加瓦，如為河北電視臺(tái)錄制《品真》節(jié)目、為河北廣播電視臺(tái)錄制《經(jīng)典回響》、為正定電視臺(tái)錄制《玩轉(zhuǎn)正定》、為欒城電視臺(tái)創(chuàng)作錄制《欒城好人》等。項(xiàng)目共建共享模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性，使其徜徉在豐富的教學(xué)內(nèi)容海洋中，樂(lè)此不疲，進(jìn)而形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)思路。

（三）以“舞臺(tái)論”為中心，形成“以演代練、以演代訓(xùn)”模式

把學(xué)生推到舞臺(tái)上，是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的必然選擇，把舞臺(tái)搭在社會(huì)上，能充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展校企合作、協(xié)同育人的有效途徑。學(xué)校多年來(lái)以“舞臺(tái)論”為中心，形成了“以演代練、以演代訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生借助學(xué)校搭建的各類(lèi)舞臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐和創(chuàng)作，舞臺(tái)演出能力得到了鍛煉和發(fā)揮，提高了社會(huì)知名度，使服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展落到了實(shí)處。如舞蹈藝術(shù)學(xué)院通過(guò)《滿秀》《銀秀》《木蘭秋狝》等長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，助力省內(nèi)外的旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)參演2017年、2020年央視春晚，2019年央視“中秋大會(huì)”演出活動(dòng)，“新中國(guó)成立70周年慶祝晚會(huì)”，2019年北京延慶舉辦的“世界園藝博覽會(huì)閉幕式”演出活動(dòng)等，借力演出舞臺(tái)，走出了一條實(shí)踐教學(xué)特色之路;表演藝術(shù)學(xué)院，在教學(xué)中以河北民間故事為原型，創(chuàng)作了《小兵張嘎》《幸福國(guó)際莊》《因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)》等優(yōu)秀劇目，充分運(yùn)用精英劇場(chǎng)的平臺(tái)，形成固定的演出模式，帶動(dòng)了省城文化娛樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展。以“舞臺(tái)論”為中心，學(xué)生通過(guò)參與各種大型演出活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“以演代練、以演代訓(xùn)”的教學(xué)目的，提升了人才培養(yǎng)的社會(huì)影響力，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)大力推廣。

（四）以實(shí)戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)，形成“以賽促教、以賽促學(xué)”模式

杜威認(rèn)為，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程與高等教育之間存在密不可分的必然聯(lián)系，經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性和不斷的相互作用共同促進(jìn)人的成長(zhǎng)。[2]因此，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)大賽積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這種連續(xù)性不斷積累，達(dá)到一定的程度，就會(huì)取得較好的實(shí)踐效果。近年來(lái)，學(xué)校多個(gè)專(zhuān)業(yè)把課堂和舞臺(tái)融合、訓(xùn)練和參賽融合、作業(yè)和作品融合，形成了“課堂—實(shí)訓(xùn)—參賽”或“課堂—作品—舞臺(tái)—參賽”等實(shí)踐模式。教師利用課堂教學(xué)，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)或者原創(chuàng)作品創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)第二課堂的不斷鍛煉和打磨，帶領(lǐng)學(xué)生參與金雞獎(jiǎng)、金鐘獎(jiǎng)、荷花獎(jiǎng)、微電影創(chuàng)作大賽、攝影大賽、主持大賽、動(dòng)漫節(jié)、設(shè)計(jì)大賽、體育競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)或省級(jí)專(zhuān)業(yè)賽事，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，如舞蹈《中國(guó)夢(mèng)·太行情》獲得了第十屆“荷花獎(jiǎng)”的“十佳作品獎(jiǎng)”，《樂(lè)婆婆的心事》獲河北省第八屆舞蹈比賽一等獎(jiǎng)，并獲批國(guó)家藝術(shù)基金2019年度舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)造資助項(xiàng)目。這種以大型比賽為實(shí)踐目標(biāo)，把小型比賽貫穿在課堂和實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)”的效果，在“賽與教、賽與學(xué)”的教學(xué)模式中開(kāi)辟了新思路。

（五）以學(xué)生為主體，企業(yè)訂單培養(yǎng)合作模式

應(yīng)用型人才是能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中的技能型人才。[3]藝術(shù)類(lèi)高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，需要探索出一條“以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際操作能力為主線”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。這就要求本科教學(xué)必須把產(chǎn)教融合做實(shí)做細(xì)，真正實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)的項(xiàng)目融為一體，設(shè)備、技術(shù)、師資等資源共享，實(shí)踐學(xué)生進(jìn)入企業(yè)直接參與具體工作，企業(yè)的技術(shù)人才真正走入高校進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，高校的師生真正參與到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，走上工作崗位，解決技術(shù)難題，為企業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行精準(zhǔn)化的訂單式培養(yǎng)，在校期間完成與就業(yè)崗位的對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本”的理念。

（六）以開(kāi)放式辦學(xué)為契機(jī)，形成“一體兩翼三驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，高校需要全面系統(tǒng)地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位地融合。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的“三創(chuàng)”精神和能力，河北傳媒學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，建立了以“學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展”為主體，以“精準(zhǔn)就業(yè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為兩翼，以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”的合力為驅(qū)動(dòng)的“一體兩翼三驅(qū)動(dòng)”發(fā)展模式，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的數(shù)量和質(zhì)量逐年提升，實(shí)現(xiàn)了“以賽促創(chuàng)”的效果，營(yíng)造了一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化生態(tài)環(huán)境。

三、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新特色

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，河北傳媒學(xué)院始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合、課堂與舞臺(tái)融合、教學(xué)與創(chuàng)作融合，形成了“把學(xué)生推到舞臺(tái)，把舞臺(tái)搭在社會(huì)上”的辦學(xué)特色。在不斷建設(shè)中，通過(guò)搭建多樣的舞臺(tái)、拓展舞臺(tái)實(shí)踐的內(nèi)容，不斷完善和固化“舞臺(tái)論”的特色教學(xué)之路，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)舞臺(tái)上掌握真本領(lǐng)、硬功夫。通過(guò)不懈的努力，使實(shí)踐教學(xué)的舞臺(tái)更加寬廣堅(jiān)實(shí)，校企融合的深度和廣度進(jìn)一步提升，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向更加清晰，既為學(xué)生搭臺(tái)，又為社會(huì)推人。在育人的同時(shí)，助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的功能。

四、結(jié)語(yǔ)

青春筑夢(mèng)，離不開(kāi)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力高校責(zé)無(wú)旁貸。所以，藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新之路絕非一蹴而就，也非一朝一夕能達(dá)到效果的，必須審時(shí)度勢(shì)，不斷探索校企合作、產(chǎn)教融合的新模式，始終堅(jiān)持為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的初心不動(dòng)搖，提升人才培養(yǎng)的能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯使命與擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，發(fā)改委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[R].國(guó)務(wù)院公報(bào)部門(mén)文件，2016（06）.

[2]趙祥麟，王承緒.杜威教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[3]楊偉東.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].才智，2019（21）：24.

★基金項(xiàng)目：本文系2019年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：Y130120190018）的最終成果。

（作者簡(jiǎn)介：姚溫麗，女，碩士研究生，河北傳媒學(xué)院，副教授，研究方向：高校藝術(shù)教學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);韓坪均，女，本科，河北傳媒學(xué)院，講師，教學(xué)秘書(shū)，研究方向：教學(xué)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）