張穎 張中成 楊錦程 吳迪 甄博

摘 要：本文對(duì)德國(guó)校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入調(diào)研，從政府立法、資金投入、企業(yè)參與、行業(yè)協(xié)會(huì)推進(jìn)和監(jiān)督的角度，總結(jié)了德國(guó)在“雙元制”模式下的校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)于我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)啟示。結(jié)合深圳技術(shù)大學(xué)校企合作初期探索和實(shí)踐，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐管理機(jī)制研究與政策創(chuàng)新，以期對(duì)于應(yīng)用型高校校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)具有借鑒、指導(dǎo)作用/意義。

關(guān)鍵詞：校企合作; 應(yīng)用型; 雙元制; 企業(yè)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G551? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-095-003

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作是加快我國(guó)高等教育改革，提升我國(guó)高等教育質(zhì)量的迫切要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在科研成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、人才培養(yǎng)的技能性和適應(yīng)性方面存在諸多短板，難以滿足高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)校教育科研與社會(huì)脫節(jié)，自成體系的教育方法根深蒂固。近年來(lái)，在國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，一些高校在產(chǎn)學(xué)研一體化，校企合作等方面進(jìn)行了積極探索，但仍未形成穩(wěn)定的、系統(tǒng)的、普適性的制度性經(jīng)驗(yàn)，這方面亟待取得突破性進(jìn)展。

為此，我們對(duì)德國(guó)校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入調(diào)研。從政府立法、資金投入、企業(yè)參與、行業(yè)協(xié)會(huì)推進(jìn)和監(jiān)督的角度，總結(jié)了德國(guó)在“雙元制”模式下的校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)于我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)啟示。并結(jié)合深圳技術(shù)大學(xué)作為新興的應(yīng)用型高等院校在創(chuàng)建初期對(duì)校企合作工作的積極探索實(shí)踐以及遇到的問(wèn)題難點(diǎn)，從法律法規(guī)體系、資金政策渠道、行業(yè)協(xié)會(huì)角色、校企合作機(jī)制等方面，提出了政府層面和高校層面對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐管理機(jī)制研究與政策創(chuàng)新建議，并擬定了適用于新興應(yīng)用型本科院校發(fā)展校企協(xié)同育人的企業(yè)實(shí)踐管理系列辦法（由于篇幅所限，在本文不做闡述）。以期應(yīng)用型高校在開展學(xué)生企業(yè)實(shí)踐和校企合作交流的過(guò)程中能得以借鑒，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度、政策環(huán)境。

1.德國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)啟示

1.1完備的校企合作法律保障與監(jiān)督機(jī)制

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育中企業(yè)的主導(dǎo)作用來(lái)自其深厚的行業(yè)傳統(tǒng)和市場(chǎng)行為，德國(guó)企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的積極性調(diào)動(dòng)是通過(guò)良好的頂層設(shè)計(jì)，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的有效配合予以實(shí)現(xiàn)的。一是需要完善“政府主導(dǎo)”法律保障監(jiān)督機(jī)制，建立健全校企合作治理結(jié)構(gòu)與決策機(jī)制。在相關(guān)法律法規(guī)中明確要求各級(jí)政府成立校企合作聯(lián)席會(huì)議制度，由教育行政部門牽頭，發(fā)改、財(cái)政、人社、稅務(wù)等部門和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與，統(tǒng)籌推進(jìn)、解決本地高校校企合作事宜[1]。二是規(guī)范《校企合作協(xié)議》。應(yīng)通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定校企合作協(xié)議的形式及內(nèi)容，特別是對(duì)其中權(quán)利義務(wù)與約束機(jī)制必須加以明確、詳細(xì)的規(guī)定。三是制定詳細(xì)周密的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序。同時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，能通過(guò)自身的勞動(dòng)，盡量為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值[2]。

1.2多元化籌措校企合作經(jīng)費(fèi)，增加財(cái)補(bǔ)貼力度

德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)通過(guò)立法的形式保證了校企合作的有效進(jìn)行。同時(shí)出臺(tái)了一系列的稅收減免和專項(xiàng)財(cái)政支持等優(yōu)惠政策，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的付出給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，成績(jī)突出的還有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。積極參與職業(yè)教育的企業(yè)可謂名利雙收，因此，德國(guó)企業(yè)非常樂(lè)于全程參與職業(yè)教育。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大財(cái)政補(bǔ)貼力度，加強(qiáng)財(cái)政補(bǔ)貼政策的法制化建設(shè)，增強(qiáng)執(zhí)行力與強(qiáng)制力;簡(jiǎn)化補(bǔ)貼的辦理程序，使企業(yè)能及時(shí)、方便地得到財(cái)政補(bǔ)貼，真正“有利可圖”;對(duì)參與校企合作企業(yè)給予相應(yīng)的稅收減免，使參與企業(yè)得到實(shí)惠，有效調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。

1.3充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的影響力，以行業(yè)帶動(dòng)企業(yè)積極參與校企合作

在德國(guó)，行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與職業(yè)教育，負(fù)責(zé)管理企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)其從事的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行有效而及時(shí)的監(jiān)督與管理，企業(yè)自然對(duì)職業(yè)培訓(xùn)不敢有絲毫的懈怠。建議通過(guò)政府協(xié)調(diào)，出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)院校與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的影響力，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)與院校的合作，以行業(yè)帶動(dòng)企業(yè)積極參與校企合作。而且，院校與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，無(wú)論在規(guī)模和層次上，還是在效率與穩(wěn)定性上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同單個(gè)企業(yè)的合作。這種模式很適合深圳這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)借鑒，尤其適合專業(yè)性強(qiáng)、行業(yè)特色明顯的應(yīng)用型大學(xué)，建立類似以行業(yè)為中心、以企業(yè)為依托的合作機(jī)制，不但能解決院校在校企合作中“兩張皮”的尷尬境地，還能大大提升校企合作水平，極大地推動(dòng)應(yīng)用型高等教育的健康發(fā)展[3]。

1.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)

專職教師與兼職教師兼顧，數(shù)量上兼職教師多于專職教師，可在校內(nèi)建立兼職教師流動(dòng)站，聘請(qǐng)企業(yè)方面的專家和技術(shù)人員來(lái)校講課，也可請(qǐng)其它本科院校退休的資深專家、教授任教等等。既能保證教學(xué)質(zhì)量總體穩(wěn)定，又能不斷吸取從一線生產(chǎn)傳來(lái)的最新技術(shù)需求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐，學(xué)校與社會(huì)，課堂與需求的緊密聯(lián)系。制定“雙師型”教師的選拔和準(zhǔn)入制度，由只側(cè)重學(xué)歷改為對(duì)學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的全面考核。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，造就在行業(yè)和區(qū)域領(lǐng)域科研及技術(shù)應(yīng)用方面有一定影響的名師、名家。

1.5推動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)模式

德國(guó)“雙元制”模式中，學(xué)生既是學(xué)校里的學(xué)生，又是企業(yè)里的學(xué)徒。并且可以成為企業(yè)潛在的員工。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式把這種關(guān)系明確化、契約化了?！鞍葱枧囵B(yǎng)、企業(yè)錄用”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式以明確的教育目標(biāo)、專一的教育內(nèi)容、模塊化的教學(xué)體系、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的教育方法、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，尤其適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需要預(yù)定畢業(yè)生，企業(yè)根據(jù)訂單協(xié)議按納畢業(yè)生，打通了最快捷、最具集成效應(yīng)的就業(yè)“新干線”，提升了就業(yè)的效率和質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)和做論文，以企業(yè)項(xiàng)目為主，直接與生產(chǎn)和產(chǎn)品掛鉤，進(jìn)而促進(jìn)成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。

2.深圳技術(shù)大學(xué)校企合作探索與實(shí)踐

2.1校企合作實(shí)踐與鼓勵(lì)政策

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，走特色鮮明的校企合作辦學(xué)道路，深圳技術(shù)大學(xué)作為一所新興的應(yīng)用型高等院校在籌建初期便積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式，努力探索校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的體制機(jī)制，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行積極探索和改革，以期從設(shè)立校企獎(jiǎng)學(xué)金，科研項(xiàng)目、企業(yè)定制班、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、雙方人員交流、聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室等多方面，真正建立校企協(xié)同育人機(jī)制。

（1）校企合作制度保障。2018年初出臺(tái)《校企合作工作方案》，主要涵蓋人才培養(yǎng)合作、科技研發(fā)合作、人才隊(duì)伍共建三方面合作內(nèi)容和工作機(jī)制，同時(shí)明確了學(xué)校對(duì)開展校企合作的單位和個(gè)人給予的配套資金支持政策。作為我校開展校企合作的制度框架文件，不僅不失時(shí)機(jī)有條不紊推進(jìn)校企合作實(shí)施，并為今后提升校企合作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外，出臺(tái)學(xué)校《自然科學(xué)科研項(xiàng)目配套資助管理暫行辦法》，對(duì)超過(guò)一定經(jīng)費(fèi)額度的具有重大科研成果潛力的縱向科技計(jì)劃項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)資助，對(duì)于進(jìn)一步鼓勵(lì)我校教師建立與企業(yè)可持續(xù)的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，扶持和培養(yǎng)科研骨干，促進(jìn)高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出發(fā)揮著重要作用。

（2）設(shè)立校企合作科研項(xiàng)目。為提高學(xué)校師生校企合作積極性與合作企業(yè)參與度，解決企業(yè)技術(shù)難題，提高學(xué)校老師科研實(shí)力，促進(jìn)師生與企業(yè)交流學(xué)習(xí)，及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校定期向合作企業(yè)征集企業(yè)技術(shù)需求，設(shè)立校企合作研發(fā)項(xiàng)目及橫向項(xiàng)目，并給予配套經(jīng)費(fèi)支持。得到了全校師生與企業(yè)的重點(diǎn)關(guān)注和參與以及合作企業(yè)的肯定和認(rèn)可，合作企業(yè)積極參與。

（3）校企聯(lián)合申報(bào)縱向項(xiàng)目。鼓勵(lì)合作企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)縱向項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)級(jí)別進(jìn)行配套經(jīng)費(fèi)支持。

（4）校企雙方人員交流。學(xué)校鼓勵(lì)在職教師到合作企業(yè)掛職鍛煉、培訓(xùn)，并給予掛職鍛煉補(bǔ)貼。學(xué)校邀請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)人員及專家到校為學(xué)生授課等。

（5）企業(yè)定制班。學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)需求，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，直接為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)合作企業(yè)共同制定校企合作課程，并給予相關(guān)課程經(jīng)費(fèi)支持。

（6）企業(yè)委培班。根據(jù)企業(yè)委托，學(xué)?？蔀楹献髌髽I(yè)員工建立培訓(xùn)班，提升員工的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，后期根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可為企業(yè)員工提供在校提升學(xué)歷課程。

（7）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。各學(xué)院與合作企業(yè)進(jìn)行掛牌，設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（8）校企共建實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校鼓勵(lì)合作企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，截止目前，學(xué)校已與若干家知名企業(yè)進(jìn)行共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校根據(jù)企業(yè)到賬經(jīng)費(fèi)進(jìn)行配套支持。

（9）特色校企合作活動(dòng)。學(xué)校已舉辦大型簽約儀式、創(chuàng)新技術(shù)論壇、行業(yè)座談交流會(huì)、極大講壇等具有學(xué)校特色的大型校企活動(dòng)，活動(dòng)得到了合作企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校校企合作工作的認(rèn)可。

2.2存在不足與問(wèn)題難點(diǎn)

（1）校企合作參與積極性不高。學(xué)校教師對(duì)校企合作不熟悉、校企合作的優(yōu)勢(shì)及優(yōu)點(diǎn)不了解，導(dǎo)致老師積極性不高，參與度低。而合作企業(yè)更著重于市場(chǎng)，導(dǎo)致校企合作參與度過(guò)低，積極參與學(xué)校校企合作的企業(yè)僅不到50家左右（目前已簽約170余家）。

（2）校企合作制度不完善。學(xué)校定位于培養(yǎng)本科及以上技術(shù)應(yīng)用型人才，有別于國(guó)內(nèi)其他職業(yè)技術(shù)院校，又與德國(guó)、瑞士等國(guó)家有法律和政策上的不同，因此，相關(guān)制度及規(guī)定并未完善，可借鑒的實(shí)例并不多，加上企業(yè)積極性較低，使得校企合作工作和效率無(wú)法得到保障。

（3）資金支持、政策引導(dǎo)力度不夠。政府實(shí)質(zhì)支持力度的不夠，盡管對(duì)職業(yè)教育高度重視，出臺(tái)了系列政策文件、法律法規(guī)條例等，并也采取了一定的措施，但總體宏觀政策居多、配套政策缺乏、執(zhí)行監(jiān)督缺位，對(duì)企業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)性的有效的行動(dòng)。

（4）行業(yè)協(xié)會(huì)未發(fā)揮應(yīng)有的推動(dòng)作用。作為學(xué)校與地方政府、企業(yè)的聯(lián)絡(luò)紐帶，行業(yè)協(xié)會(huì)不但能夠成為校企合作的管理與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，更能成為區(qū)域企業(yè)人才和技術(shù)需求的交流溝通平臺(tái)，成為學(xué)院提供優(yōu)秀畢業(yè)生、高技能人才、技術(shù)服務(wù)與支持的窗口，成為區(qū)域內(nèi)開展針對(duì)性職業(yè)技能培訓(xùn)的場(chǎng)所，從而為校企合作的互利共贏提供了便利條件。但行業(yè)協(xié)會(huì)較少參與校企合作，沒(méi)有充分發(fā)揮自身在校企合作中的特有價(jià)值與推動(dòng)作用。

3.促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐管理機(jī)制創(chuàng)新及政策建議

3.1政府層面

（1）建立健全法律法規(guī)保障體系。借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，借助深圳具有特區(qū)立法權(quán)的優(yōu)勢(shì)，以深圳技術(shù)大學(xué)為基地，率先在全國(guó)嘗試建立有關(guān)校企合作的法律法規(guī)制度，使政府、高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)遵循利益共享、過(guò)程共管的原則，共同參與校企合作機(jī)制;（2）發(fā)展多元化的資金投入模式。資金投入是推進(jìn)校企合作的一個(gè)關(guān)鍵因素，應(yīng)鼓勵(lì)各級(jí)政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)各界對(duì)校企合作的支持和投入，并從法律上保證參與者的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù);（3）調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。借鑒德國(guó)立法規(guī)范校企合作行為，現(xiàn)階段建議政府出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作的政府規(guī)章，給予參與校企合作的企業(yè)以政策傾斜和優(yōu)惠待遇，使校企合作雙方有法可依，促進(jìn)校企合作的開展，有利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展;（4）充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)或其他中介組織在校企合作中的作用，對(duì)于其地位給予權(quán)威性法律界定，授予其更大的權(quán)限，能夠參與職業(yè)資格鑒定，提供咨詢和信息服務(wù)，增加在校企合作中的話語(yǔ)權(quán)，建立行業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量管理的機(jī)制。（5）加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)。政府支持在學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所構(gòu)建多種形式的技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、設(shè)立聯(lián)合研發(fā)中心，建立研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)等方面給予支持，以期在聯(lián)合項(xiàng)目研發(fā)攻堅(jiān)，“訂單式”人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域展開全方位合作。（6）探索建立校企合作獎(jiǎng)懲機(jī)制。探索建立校企合作成效/績(jī)效評(píng)估機(jī)制，對(duì)于校企合作優(yōu)秀企業(yè)（包括企業(yè)家）、優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于校企合作成功項(xiàng)目，平臺(tái)建設(shè)等政府給予獎(jiǎng)勵(lì);企業(yè)出資的設(shè)備資金等政府可給予免稅和嘉獎(jiǎng)等等。

3.2高校層面

（1）成立學(xué)校校企合作委員會(huì)。邀請(qǐng)積極參與校企合作企業(yè)高管成為學(xué)校校企合作委員會(huì)委員，參與學(xué)校校企合作工作規(guī)劃和決策。

（2）制定并完善校企合作考核制度。完善校企合作制度，建立考核機(jī)制，落實(shí)校企合作工作，以每年度校企合作考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)優(yōu)擇汰，對(duì)于參與度過(guò)低的合作企業(yè)，進(jìn)行淘汰，不再與其合作。對(duì)老師進(jìn)行校企合作評(píng)級(jí)，并設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（3）建立有效運(yùn)行機(jī)制。建立更加完善的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法，保障學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的利益，確保企業(yè)有效的運(yùn)作。完善校企合作監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，例如校企合作科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目管理等確保相關(guān)信息公開，符合相關(guān)要求規(guī)定。建立完善的校企合作聯(lián)系機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校與合作企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解雙方合作需求及發(fā)展趨勢(shì)。

（4）培養(yǎng)校企合作人才。鼓勵(lì)學(xué)校培養(yǎng)校企合作人才，建立校企合作培訓(xùn)班，可邀請(qǐng)校企合作專業(yè)人員到校為師生講解校企合作相關(guān)政策及校企合作利弊，提高師生校企合作意識(shí)。

（5）完善學(xué)校校企合作政策制度。借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和學(xué)校實(shí)際情況，完善校企合作制度，鼓勵(lì)校企合作，普及校企合作，將校企合作落到實(shí)處。

（6）繼續(xù)大力推動(dòng)校企合作工作。在校內(nèi)進(jìn)行校企合作宣傳工作，提高師生對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)師生參與校企合作，制定相關(guān)鼓勵(lì)政策，加大推動(dòng)校企合作積極性。

（7）企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)資深專家、技術(shù)人員參加，緊密結(jié)合企業(yè)需求與行業(yè)特點(diǎn)，共同研究制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，尤其注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容的制定。并加大人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索，與企業(yè)不斷交流。

（8）優(yōu)化課程教學(xué)體系，構(gòu)建學(xué)以致用新課程體系。以企業(yè)為平臺(tái)，加快專業(yè)課程體系的改革，實(shí)現(xiàn)最新科技與課程教學(xué)的融合，將企業(yè)科技成果融入教材中，將前沿知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，形成課程內(nèi)容最新、課程之間相銜接、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案和新課程體系。課程體系構(gòu)建可采用“3+1”（三年在校內(nèi)培養(yǎng)，一年到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉）的校企合作培養(yǎng)模式，更加突出學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，構(gòu)建出“一條主線、多個(gè)模塊、動(dòng)態(tài)式、多樣化”的“平臺(tái)”+“模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障。

（9）實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，打造多元化教學(xué)模式。以校外實(shí)踐教育基地為平臺(tái)，以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為核心，以教師科研項(xiàng)目為依托，將部分實(shí)踐課程直接搬到企業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員講授專業(yè)課程，相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究課題，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。此外，開設(shè)企業(yè)工程師應(yīng)用項(xiàng)目化講座，讓企業(yè)中的項(xiàng)目搬進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（10）培養(yǎng)雙師雙能型教師，提升教師隊(duì)伍技術(shù)水平。為促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，學(xué)校應(yīng)每年派出教師分赴對(duì)口的企事業(yè)單位頂崗學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，并規(guī)定以學(xué)習(xí)總結(jié)和單位鑒定為實(shí)踐進(jìn)修考核依據(jù)，將教師實(shí)踐進(jìn)修經(jīng)歷作為定級(jí)、聘任和晉級(jí)的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校教師需要對(duì)課程設(shè)置和實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，并需要長(zhǎng)期與企業(yè)進(jìn)行溝通，有助于提高教師隊(duì)伍的技術(shù)水平。鼓勵(lì)教師能根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，積極參與和探索實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系、內(nèi)容和手段和方法的改革，從而促進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)工作深入地可持續(xù)開展下去。

教改項(xiàng)目：2018年度深圳技術(shù)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于德國(guó)“雙元制”模式的應(yīng)用型人才企業(yè)實(shí)踐管理研究》

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[3]肖春芳，德國(guó)校企合作模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示與建議[J]機(jī)械職業(yè)教育，2017，（9）