羅曉清 張戰(zhàn)成 康振

[摘 要]隨著計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育轉(zhuǎn)型期的到來(lái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育的核心任務(wù)。黨的十九大明確提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的重大決策。該決策對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式改革提出了新目標(biāo)。課題組分析了計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，依據(jù)關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，從研究生課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、多樣化的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育質(zhì)量觀、開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式等幾個(gè)方面提出了人才培養(yǎng)模式的改革。

[關(guān)鍵詞]雙一流;計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生;培養(yǎng);質(zhì)量;改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）03-0186-03

2018年8月，為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快“雙一流”建設(shè)，根據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委制定了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)指導(dǎo)意見(jiàn)）。指導(dǎo)意見(jiàn)中提出應(yīng)當(dāng)“深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力培養(yǎng)高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索建立政治過(guò)硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)新機(jī)制”。從中不難看出，“雙一流”高校建設(shè)的核心在于高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)。研究生是創(chuàng)新的主力軍，是現(xiàn)代智能社會(huì)的主要建設(shè)者，因而研究生的培養(yǎng)已成為建設(shè)“雙一流”高校的重要因子。信息技術(shù)在第三次工業(yè)革命中具有核心地位[2]。作為通用性技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)與整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有明顯的輻射作用，對(duì)于國(guó)家安全與軍事實(shí)力同樣至關(guān)重要，因此也被認(rèn)為是綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。當(dāng)今，我國(guó)在一些有較大影響的關(guān)鍵信息技術(shù)方面有了較好的發(fā)展。要搶奪世界信息技術(shù)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，提升計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生人才培養(yǎng)模式是其中的關(guān)鍵途徑之一。

當(dāng)前社會(huì)不僅需要培養(yǎng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技人才，而且還需要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，這就使得以往的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)朝著多樣化的方向發(fā)展。深化改革計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式，要以培養(yǎng)既具備從事嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)研究能力，又能夠在智能化社會(huì)中起到創(chuàng)新主力作用的高級(jí)別研究生為目標(biāo)，構(gòu)建多樣化的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式。指導(dǎo)意見(jiàn)要求高校辦學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新，發(fā)展模式要轉(zhuǎn)變，更加注重優(yōu)化以學(xué)科為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)布局，更加關(guān)注多層次一流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)資源的有效使用，做好近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量為基點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展等建設(shè)目標(biāo)。本文分析高校計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從研究生課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、多樣化的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育質(zhì)量觀、開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式等方面，探討“雙一流”高校建設(shè)背景下計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式的改革。

一、計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）研究生招生的現(xiàn)狀

研究生招生處于研究生人才培養(yǎng)中的起點(diǎn)環(huán)節(jié)[3]。研究生招生類(lèi)型有全日制和非全日制兩類(lèi)。研究生的生源主要有985工程高校、211工程高校、一般本科院校以及職業(yè)院校的學(xué)生。研究生生源的多樣化特點(diǎn)，帶來(lái)了生源質(zhì)量不平衡的問(wèn)題。目前優(yōu)質(zhì)生源在深造時(shí)主要選擇報(bào)考國(guó)外一流名校和國(guó)內(nèi)知名高校，或者以推薦免試研究生的形式就讀國(guó)內(nèi)一流院校。如何吸引優(yōu)質(zhì)生源留在國(guó)內(nèi)，留在本校深造是計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生招生中的關(guān)鍵問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，研究生招生的重點(diǎn)在于：如何爭(zhēng)取校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)生源。

（二）課程體系的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生課程體系既要兼顧學(xué)科核心課程又要兼顧研究方向核心課程，同時(shí)課程的設(shè)置還需具有前沿性和熱點(diǎn)性[4]。目前計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生課程存在部分研究生課程與本科生課程內(nèi)容重復(fù)度高的問(wèn)題。同時(shí)，因?yàn)檠芯可吹亩鄻有?，研究生?duì)課程前導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)的掌握深淺不一，任課教師沒(méi)有對(duì)這一現(xiàn)象加以重視并區(qū)分對(duì)待。另外，任課教師對(duì)課程教學(xué)重視度不夠，教學(xué)內(nèi)容偏理論化，缺乏實(shí)踐互動(dòng)，教學(xué)要求低。這造成課程內(nèi)容與科研相互脫離，課程教學(xué)不具備學(xué)術(shù)前沿性。

（三）培養(yǎng)過(guò)程管理的現(xiàn)狀

培養(yǎng)過(guò)程的管理對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[5]。培養(yǎng)過(guò)程管理包含學(xué)位論文開(kāi)題、論文進(jìn)程報(bào)告、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、讀書(shū)報(bào)告等。但是，目前培養(yǎng)過(guò)程普遍存在流于形式、缺乏內(nèi)涵的問(wèn)題。而且，導(dǎo)師指導(dǎo)能力和投入度參差不齊，從而導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程管理力度和質(zhì)量不一致。有的導(dǎo)師要求嚴(yán)格，學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控到位，學(xué)生能夠較早地明確自己的研究方向，能夠循序漸進(jìn)地深入課題研究。相反，有的導(dǎo)師投入度不夠，使得學(xué)生對(duì)自己的研究任務(wù)不夠明確，研究過(guò)程缺乏應(yīng)有的過(guò)程控制，研究生創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重地影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“雙一流”高校建設(shè)背景下的計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)課程設(shè)置

在“雙一流”高校建設(shè)背景下，筆者以培養(yǎng)“高素質(zhì)創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才”為目標(biāo)，針對(duì)上述計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以提升創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，基于大量的調(diào)研考察，圍繞研究生課程建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、多樣化的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育質(zhì)量觀、開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式等方面開(kāi)展了一系列計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生多維培養(yǎng)模式的改革探索。

研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是研究生課程建設(shè)[6]。與本科生教育相比較，研究生課程設(shè)置、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都應(yīng)該有顯著的不同[7]。為了全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，參考世界一流高校計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生課程的設(shè)置，我們對(duì)研究生課程進(jìn)行了調(diào)整完善。在學(xué)科責(zé)任教授的帶領(lǐng)下，通過(guò)召開(kāi)學(xué)科方向?qū)熝杏憰?huì)的形式設(shè)計(jì)課程體系。在研討會(huì)上，我們分析了生源質(zhì)量與生源類(lèi)型對(duì)課程建設(shè)的影響。同一門(mén)課程在面向全日制學(xué)術(shù)碩士、專(zhuān)業(yè)碩士以及非全日制碩士時(shí)，不應(yīng)該用一鍋端的教學(xué)模式，而是要有所區(qū)分對(duì)待，應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，從而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程。此外，我們還分析討論了目前有些課程被選率偏低的原因，主要有以下兩點(diǎn)：1.有的課程教師太過(guò)嚴(yán)格，考核較難通過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生去選擇一些好混的課程。2.有的課程教師授課質(zhì)量太差，學(xué)生不愿意選擇這樣的老師。針對(duì)當(dāng)前課程體系中的這兩個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)研究生課程考核方式和考核難度進(jìn)行了統(tǒng)一把關(guān)，避免出現(xiàn)考核難度不一致的現(xiàn)象，并且嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課的方式監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于內(nèi)容不實(shí)、知識(shí)陳舊的課程我們堅(jiān)決將其淘汰。在保證基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要引入學(xué)科前沿課程，緊跟學(xué)術(shù)潮流，將課程學(xué)習(xí)與研究課題相互滲透，優(yōu)化課程內(nèi)容。目前，我院已開(kāi)設(shè)人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)與應(yīng)用、高性能計(jì)算等一系列專(zhuān)業(yè)特色課程。這些課程既有前沿學(xué)術(shù)理論的介紹又有配套課程實(shí)踐，考核方式多樣化，考核要求嚴(yán)格，符合“雙一流”高校建設(shè)背景下“高素質(zhì)創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生課程體系應(yīng)該跟隨科技、社會(huì)的發(fā)展變化及時(shí)更新調(diào)整，同時(shí)課程體系設(shè)置應(yīng)該富有彈性，以此保障研究生課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的廣度和新穎性。學(xué)校還應(yīng)擴(kuò)大研究生的選修范圍和增加對(duì)研究生選修課的指導(dǎo)，在研究生課程培養(yǎng)過(guò)程中充分考慮及尊重研究生的個(gè)體性特點(diǎn)和要求。

三、“雙一流”高校建設(shè)背景下的計(jì)算機(jī)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生人才培養(yǎng)的內(nèi)核，通過(guò)這個(gè)內(nèi)核人才培養(yǎng)模式才能夠被實(shí)施，起到有效作用[8]。研究生培養(yǎng)模式受導(dǎo)師指導(dǎo)方式、范圍的影響。導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)涉及學(xué)習(xí)、科研等多個(gè)方面?？紤]到研究生類(lèi)別有學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型之分，導(dǎo)師的類(lèi)型也應(yīng)該多樣化。導(dǎo)師隊(duì)伍可以分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種。進(jìn)行學(xué)術(shù)型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)導(dǎo)師積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)導(dǎo)師積極投入重大工程項(xiàng)目，赴企業(yè)參加實(shí)踐訓(xùn)練，掛職企業(yè)提升導(dǎo)師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)既重視理論又對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專(zhuān)業(yè)，因此計(jì)算機(jī)學(xué)科中這兩種類(lèi)型的導(dǎo)師并沒(méi)有明顯的界線區(qū)分，基于“雙一流”高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，打造雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍是很有必要的。依據(jù)研究方向組建結(jié)構(gòu)更優(yōu)化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)背景、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)等都是需要考慮的因素。通過(guò)學(xué)術(shù)討論日的形式可促進(jìn)學(xué)生與同方向的多位導(dǎo)師交流以及不同導(dǎo)師的學(xué)生之間的交流。這種交流相對(duì)于單個(gè)導(dǎo)師與自己學(xué)生交流討論的方式來(lái)說(shuō)思想的碰撞更為激烈，知識(shí)的獲取更為廣泛，有利于開(kāi)闊創(chuàng)新思路。根據(jù)高層次人才成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)要求，導(dǎo)師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)以此驅(qū)動(dòng)多樣化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。鑒于研究生培養(yǎng)過(guò)程中主要以導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的個(gè)體化指導(dǎo)為主，需加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)。首先，作為計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生導(dǎo)師，應(yīng)該緊跟國(guó)際領(lǐng)先熱點(diǎn)，提升自身學(xué)術(shù)水平。其次，導(dǎo)師應(yīng)該立德樹(shù)人。導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)應(yīng)該過(guò)程可控，有跡可查，堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生實(shí)行放羊式的管理，以及與學(xué)生的討論交流形同虛設(shè)。對(duì)導(dǎo)師從學(xué)術(shù)水平、管理學(xué)生、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等進(jìn)行多維角度量化評(píng)價(jià)，從而保證高水平高師德的計(jì)算機(jī)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

四、“雙一流”高校建設(shè)背景下的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育質(zhì)量觀

以社會(huì)對(duì)研究生的實(shí)際需求作為高等教育研究生培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，以研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作為培養(yǎng)質(zhì)量的基本評(píng)價(jià)依據(jù)。以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校以具備研究生教育質(zhì)量觀作為研究生人才培養(yǎng)的有效抓手，積極探索建立更為全面的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。由于研究生人才培養(yǎng)方式的多樣性，因此相應(yīng)的研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多樣化的。同時(shí)，多樣化研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式又反過(guò)來(lái)促進(jìn)研究生多樣化培養(yǎng)模式的發(fā)展[9]。研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控包括研究生課程考核、開(kāi)題答辯、中期考核、答辯申請(qǐng)、校內(nèi)盲審、預(yù)答辯、公開(kāi)答辯、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、評(píng)優(yōu)考核等。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)要求他們有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過(guò)培養(yǎng)能夠較獨(dú)立地開(kāi)展科研工作，理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，業(yè)務(wù)交流能力強(qiáng)?；谶@一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)術(shù)型研究生教育質(zhì)量可以通過(guò)課程考核度量其理論知識(shí)的掌握情況，還可通過(guò)學(xué)術(shù)論文、參與項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)、專(zhuān)利申請(qǐng)等多個(gè)方面衡量其科研創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科許多重要的研究成果發(fā)表于國(guó)際頂級(jí)會(huì)議上，因此積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議是非常有必要的。研究生參與國(guó)內(nèi)外會(huì)議的情況，可作為研究生的學(xué)術(shù)交流能力的指標(biāo)之一。通過(guò)上述評(píng)價(jià)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量的提升。應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生既要求有一定的創(chuàng)新能力，又要求具備較好的實(shí)踐能力，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的考核衡量學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，也可通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐課以及參與項(xiàng)目的表現(xiàn)，考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。在必要的時(shí)候可通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目，讓企業(yè)合作導(dǎo)師對(duì)研究生實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、“雙一流”高校建設(shè)背景下的開(kāi)放式計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式

“雙一流”高校建設(shè)要求堅(jiān)持以科研國(guó)際化帶動(dòng)人才培養(yǎng)國(guó)際化的戰(zhàn)略，加強(qiáng)與世界一流學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和一流大學(xué)的密切合作。依據(jù)這一指導(dǎo)方針，計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)依托“江蘇省模式識(shí)別與計(jì)算智能工程實(shí)驗(yàn)室”“江南大學(xué)模式識(shí)別與計(jì)算智能?chē)?guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目”，以國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程”為學(xué)科基礎(chǔ)，開(kāi)展開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式。大力提倡計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生到海外學(xué)習(xí)，通過(guò)與國(guó)外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的方式，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野及提高其創(chuàng)新能力。通過(guò)與國(guó)內(nèi)知名高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生這一模式，豐富研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，使得計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生的自身綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力得到提升。我們針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)與國(guó)際知名的薩里大學(xué)、考文垂大學(xué)、雷丁大學(xué)和格林威治大學(xué)等的合作，對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，在高水平成果和高水平人才培養(yǎng)方面取得了一定的突破。學(xué)校雙方建立持久有效的、互動(dòng)的交流合作關(guān)系，開(kāi)闊了計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生的國(guó)際化視野，提升了研究生科研創(chuàng)新水平。此外，我們還通過(guò)承辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議比如IEEE智慧城市國(guó)際會(huì)議、中國(guó)蘇格蘭信號(hào)與圖像處理國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議如全國(guó)高性能計(jì)算學(xué)術(shù)年會(huì)、江蘇省系統(tǒng)工程年會(huì)等，鼓勵(lì)研究生積極參與會(huì)議活動(dòng)和聽(tīng)取會(huì)議報(bào)告，通過(guò)交流討論力爭(zhēng)提升科研成果在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的影響力，為計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生開(kāi)放式培養(yǎng)模式提供有力的支撐。

六、結(jié)語(yǔ)

“雙一流”高校建設(shè)是新時(shí)期黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于培養(yǎng)和造就高水平高素質(zhì)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)具有非常重要的意義。本文以“雙一流”高校建設(shè)為契機(jī)，分析本校計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)課程設(shè)置、計(jì)算機(jī)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生教育質(zhì)量觀以及開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)模式等方面，開(kāi)展計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生人才培養(yǎng)模式改革。雖然我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)和成果，但仍需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 三部門(mén)印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知[EB/OL].（2018-08-27）[2019-10-18]http：//www.gov.cn/xinwen/2018-08/27/content_5316809.htm.

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]