蔡紅

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育;教育思考;心理需求

電影《音樂之聲》改編自百老匯同名音樂劇，曾榮獲第38屆奧斯卡金像獎，在國內(nèi)是一部耳熟能詳?shù)慕?jīng)典影片。

最近我再一次觀看這部影片，男女主角對孩子們截然不同的教育方式引發(fā)了我的思考?，旣悂喪切薜涝豪锏囊晃灰娏?xí)修女，經(jīng)院長嬤嬤推薦來到馮·特拉普上校家里，給他七個(gè)孩子做家庭教師。瑪麗亞是一個(gè)與眾不同的修女，她熱愛大自然，歌唱生活，積極向上，在修道院里是一位頗受爭議的人物。馮·特拉普（Captain Von Trapp）是一位皇家海軍退役的艦長，自從他夫人去世后，他用訓(xùn)練水兵的方式教育自己的孩子們，同樣要求瑪麗亞對孩子們實(shí)行軍事化訓(xùn)練。讓瑪麗亞吃驚的是，在她之前，這些孩子們已有過12位家庭教師，上一任家庭教師只停留了兩小時(shí)。

瑪麗亞不禁發(fā)問：“孩子們有何不對嗎？為什么在父親面前如此乖巧的孩子們，卻讓家庭教師頭疼不已呢？”孩子們的回答是：“我們要如何吸引父親的注意力呢？”他們渴望父親的愛，希望得到父親的關(guān)注。馮·特拉普先生又是怎樣認(rèn)識這個(gè)問題呢？“孩子們都很正常，是家庭教師的錯(cuò)，她們完全無法維持紀(jì)律。”孩子們是很正常，可是作為父親，他了解自己孩子們的心理需求嗎？馬斯洛需求理論表明，人在滿足生理和安全需求后，會有愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。而馮·特拉普先生的教育方式是要求孩子們按時(shí)作息、操練，沒有娛樂玩耍，生活循規(guī)蹈矩。

思考一：瑪麗亞是如何與孩子們建立起友好信任的關(guān)系的？

瑪麗亞和七個(gè)充滿個(gè)性的孩子們首次見面，16歲的莉莎說：“我不需要家庭教師?！爆旣悂喌姆答伿牵骸袄蛏?，很高興你告訴我，我們可以做好朋友?！鼻啻耗晟俚睦蛏幱谀娣雌?，瑪麗亞認(rèn)識到她更需要朋友的友情。11歲的寇特自稱自己很“任性”，瑪麗亞說：“恭喜你，什么是任性呢？那表示你希望被人當(dāng)作是小男孩?！焙⒆觽儗Μ旣悂嗊M(jìn)行自我介紹時(shí)，有的充滿挑釁，有的充滿純真，她都以平等而包容的態(tài)度一一接納，她以非評判性的語言，站在對方的立場上看問題，拉近了和孩子間的距離。孩子們在她口袋里放癩蛤蟆，說她衣服難看，在她椅子上放堅(jiān)果，面對孩子們的惡作劇，她既沒有指責(zé)，也沒有當(dāng)著家長面揭穿，而是面帶微笑地說：“我要感謝各位今天放在我口袋里的禮物，你們使我感到快樂和溫暖。”馮·特拉普先生問：“是什么禮物？”瑪麗亞說：“這是我和孩子們之間的秘密?！焙⒆觽兟犃爽旣悂喌脑捯蛐呃⒍奁?。惡作劇的捉弄沒有激怒瑪麗亞，反倒使她漸漸融入孩子們的世界。莉莎因失戀而苦惱，她對瑪麗亞說：“我在學(xué)習(xí)接受現(xiàn)實(shí)，我在期待學(xué)校開學(xué)的日子?！爆旣悂嗛_導(dǎo)她說：“莉莎，你不能用學(xué)校作為逃避問題的地方，必須面對問題?！爆旣悂唽︸T·特拉普先生說：“莉莎快要長成一個(gè)女人，但你甚至不了解她。”“費(fèi)瑞克要像你一樣成為男人，但沒有人給他做榜樣。”羅杰斯說：“愛，是深深的理解和接納;是回應(yīng)，是看見，是鏈接?！笔堑?，瑪麗亞理解孩子們成長中的種種苦惱，她關(guān)心、幫助、引導(dǎo)他們，很快贏得了孩子們的信任，成為他們的知心朋友。

思考二：孩子們?yōu)槭裁聪矏郜旣悂啠?/p>

瑪麗亞尊重孩子們。馮·特拉普先生用哨聲招呼和訓(xùn)練他的孩子們，孩子們根據(jù)不同的信號，做出相應(yīng)的動作?，旣悂喺J(rèn)為哨聲是用來召喚動物的，絕不是用來訓(xùn)練孩子的，這是一種侮辱?，旣悂唸?jiān)持用孩子們的名字來招呼他們。羅杰斯認(rèn)為，每個(gè)人都具有積極尊重的需要，每個(gè)嬰兒都驅(qū)使著自己去尋找積極尊重需要的滿足。兒童能否形成健康的人格，完全取決于這種積極尊重的需要是否得到充分的滿足。馬斯洛認(rèn)為尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的價(jià)值。呼喚孩子用他們的名字不僅是對孩子的尊重，同時(shí)也會使親子關(guān)系更為親密。

讓孩子們體驗(yàn)快樂。馮·特拉普先生在瑪麗亞到任的第二天將去維也納一個(gè)月。在這一個(gè)月里，瑪麗亞和孩子們?nèi)ゴ笞匀恢凶鲇螒颉⑴啪毟枨?，整個(gè)家庭充滿了音樂之聲。當(dāng)馮·特拉普先生回到家中，發(fā)現(xiàn)被他當(dāng)“水兵”訓(xùn)練的孩子們已變成了一個(gè)合唱團(tuán)，以前家里冰冷的氣氛也變得活潑有生氣了，孩子們的歌聲深深吸引了上校。在瑪麗亞和孩子們的期待下，這位因喪妻而變得郁郁寡歡的上校終于拿起吉他，彈唱起了他最喜歡的那首奧地利民歌《雪絨花》。孩子們與父親擁抱在一起，他們終于又找回了慈祥的父親，馮·特拉普先生也找回了自己的家，一種久違的幸福感涌上心頭。

瑪麗亞運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)現(xiàn)教育目的?，旣悂喗毯⒆映瑁葟暮唵蔚囊舴胧?，“Doe是一頭雌性的鹿;Ray是一線金色的陽光;Me是對自己的稱呼;Far是一段漫漫長路;Sew是針拉著線;La是Sew之后的音;Tea是配果醬面包的飲品?！彼\(yùn)用豐富的想象力把音符教得通俗易懂，把抽象的東西與實(shí)際相聯(lián)系，方便了年齡參差不齊的孩子們理解并記憶，孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會唱“哆來咪”，獲得了成功的積極體驗(yàn)，重拾自信。7個(gè)調(diào)皮的孩子愛上了音樂，他們一起唱出了怡人的歌，這無疑是一堂詼諧生動的音樂課。這樣的教學(xué)方式，使孩子們不僅在學(xué)習(xí)上有所收獲，心靈也會得到成長。

思考三：哪種教育方式更適合孩子們？

在雷雨交加的夜晚，先是女孩子們一個(gè)一個(gè)跑到瑪麗亞房間，瑪麗亞愛撫地把孩子們抱到自己的床上。最小的女孩認(rèn)為自己是最膽小的，女孩一致認(rèn)為“男孩是很勇敢的，他們不會來?！闭l知男孩也一個(gè)一個(gè)跑來，在回答孩子們的問題“為什么會出現(xiàn)電閃雷鳴”時(shí)，瑪麗亞用想象告訴孩子們：“因?yàn)殚W電和雷公說話，而雷公在回話?！倍T·特拉普先生只知道要求孩子們按時(shí)睡覺，即使孩子們因雷電而害怕獨(dú)自待在自己的房間里，也要把孩子們趕回他們的臥房，對孩子們被雷電驚嚇不管不顧。孩子們想念瑪麗亞，去修道院而回家晚了，因撒謊被父親懲罰不能吃晚飯時(shí)，孩子們自覺用瑪麗亞教授的方法自我調(diào)節(jié)，“當(dāng)心情不好時(shí)，想想美好的事。我的心情就不會如此糟了?！?/p>

生活處處是教育，在雷雨之夜，瑪麗亞教給了孩子們一種對待生活不快的方法。由于馮·特拉普先生對待孩子運(yùn)用軍事化方式管理和教育，孩子們的童心、個(gè)性甚至夢想都被壓抑。他的教育理念就是孩子必須聽話才是好孩子。我們可以把馮·特拉普先生歸類為控制型父母。反之，瑪利亞根據(jù)孩子們的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走向社會、走向大自然，開啟他們的智慧和心靈?，旣悂喤c孩子們是合作型關(guān)系，既聽取孩子的想法，對孩子也提出適度的要求。他們的教育方式孰優(yōu)孰劣，已是不言而喻了。家中舉辦舞會，孩子們?yōu)榍皝韰⒓游钑馁e客演唱，孩子們自信的表演，贏得了來賓的好評，“艦長，你一定會以你的兒女為榮。還有什么比孩子們純真的歌聲更能表現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)呢?！笔茄?，優(yōu)秀的家庭教育，使孩子們變得優(yōu)雅大方，令家長為之驕傲。這不僅讓我想到了現(xiàn)實(shí)生活中那些搗蛋、調(diào)皮的孩子們，他們的行為也許正在表達(dá)他們內(nèi)心的需求。他們往往用搗蛋的方式試圖引起父母的注意，可是，父母往往會曲解他們的行為，認(rèn)為他們不乖討厭，致使他們走向一條破罐破摔的反抗之路?，旣悂喌牡絹?，讓孩子們感受到了一種從沒有過的被接納認(rèn)可、被關(guān)注理解的溫暖，他們不再搞惡作劇，而是用甜美的歌聲告訴父親、告訴大家，也告訴全世界他們心中流淌的快樂。

影片中，院長嬤嬤所代表的正是智慧父母的化身，她承認(rèn)瑪麗亞身上的缺點(diǎn)，同時(shí)也看到了她的優(yōu)點(diǎn)和長處，或者說她更喜歡瑪麗亞身上展現(xiàn)出的本真和純潔?！叭绾巫屧鹿庠谡菩耐Ａ簦咳绾握赂≡漆斃?？如何使海浪停留在沙灘上？”她用自己的歌聲唱出了對孩子個(gè)體的尊重，唱出了偉大母親的愛，唱出了對孩子的理解，更唱出了對瑪麗亞的真情贊美和認(rèn)同。讓我們學(xué)會尊重孩子，尊重孩子成長的規(guī)律，讓孩子們在自由、溫馨的環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紹剛.人性的彰顯——人本主義心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2009.

（作者單位：江蘇省江陰高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無錫，214432）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲