李萃

摘要：責(zé)任感是中職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，責(zé)任感的強(qiáng)弱反映了一個(gè)人素質(zhì)品德的高低。部分中職學(xué)生由于缺乏責(zé)任心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，容易以自我為中心容易忽視責(zé)任感而形成缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁瘢鰪?qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師須從學(xué)生個(gè)人，班級(jí)管理，家校教育幾方面開(kāi)展工作。

關(guān)鍵詞：責(zé)任心;德育教育;中職;培養(yǎng)

“教育的責(zé)任是培養(yǎng)有責(zé)任的人”，班主任只制定班級(jí)班規(guī)來(lái)約束與管理學(xué)生是不夠的，最重要的是要讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)自己肩負(fù)的責(zé)任，責(zé)任心是一種道德約束，是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)以高度的使命感對(duì)待生活中的人和事，下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的幾點(diǎn)感想：

一、社會(huì)責(zé)任感和中職生社會(huì)責(zé)任感的闡釋

（一）社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感，是指一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命。從心理學(xué)角度看，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在承擔(dān)人類(lèi)社會(huì)和自身發(fā)展的責(zé)任中做出的行為選擇，行為過(guò)程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。社會(huì)責(zé)任感應(yīng)該包括對(duì)自我的責(zé)任感、對(duì)他人的責(zé)任感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感、對(duì)民族的責(zé)任感、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感和對(duì)自然的責(zé)任感。

（二）中職生社會(huì)責(zé)任感

中職生需要對(duì)自身負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)他人、社會(huì)、民族和人類(lèi)負(fù)責(zé)，最終成為社會(huì)的有用之才。中職生自我責(zé)任包括對(duì)自己的身體健康負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的品德負(fù)責(zé)，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。他人責(zé)任包括對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)負(fù)責(zé)，這兩種責(zé)任感相輔相成、相互促進(jìn)。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)才會(huì)更好地對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);也只有對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才能領(lǐng)悟人生的意義與價(jià)值，才能樹(shù)立健康向上的自我責(zé)任感。因此，愛(ài)惜自己的生命、完善自我人格、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、關(guān)注他人幸福、關(guān)注社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展、關(guān)注全人類(lèi)及生態(tài)文明和諧發(fā)展都是中職生應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任感。

二、建立一支團(tuán)結(jié)，效率高的班干部團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理終極目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，要達(dá)到這個(gè)目的，依靠班主任一個(gè)人的力量是難以實(shí)現(xiàn)的，畢竟時(shí)刻在班上守著學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，滲透德育教育，首先要做的是培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的、團(tuán)結(jié)的、有威信的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半?；具^(guò)程如下：班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿報(bào)名加入，班主任考核報(bào)名學(xué)生各方面的基本素養(yǎng)，班級(jí)民主投票得出班干部團(tuán)隊(duì)。班長(zhǎng)是班干部團(tuán)隊(duì)的核心成員，明確規(guī)定各班干部工作的職責(zé)，分工明確，班干部團(tuán)隊(duì)必須樹(shù)立高度的責(zé)任感，班干部是老師的左右手，班上日常事務(wù)，大到班級(jí)學(xué)生到位統(tǒng)計(jì)和安全維護(hù)，小到班級(jí)教室公共區(qū)的果皮紙屑，班上的一切日常管理，全部班干部負(fù)責(zé)落實(shí)。班干部責(zé)任重大，有些學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，又處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為班干部，管理起來(lái)有難度，老師應(yīng)該多關(guān)心，多鼓勵(lì)，多支持，同時(shí)也杜絕班干部包庇其他學(xué)生的風(fēng)氣，對(duì)班干部也要實(shí)行嚴(yán)格的考核。

三、加強(qiáng)思想道德教育

中職學(xué)生的責(zé)任感不會(huì)自發(fā)形成，需要通過(guò)有效的教育途徑樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，所以中職學(xué)校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀念，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該加大傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)宣傳力度，使學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確自身所需要承擔(dān)的責(zé)任，樹(shù)立人生目標(biāo)，將責(zé)任感轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)，能夠按照學(xué)校的規(guī)章制度以及道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己的行為，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校形象，遵守學(xué)校紀(jì)律和道德規(guī)范。同時(shí)還需要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，尊重并幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生的敢于奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、班級(jí)分組，完善好獎(jiǎng)懲機(jī)制

除開(kāi)班干部的管理工作之外，班級(jí)管理應(yīng)該形成有層次，有梯度的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，最主要的是平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就必須讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，結(jié)合本班的實(shí)際情況，我分為了四個(gè)寄宿生團(tuán)隊(duì)和一個(gè)走讀生團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)任命隊(duì)長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互督促，相互提醒，從課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，衛(wèi)生打掃，日常到位，兩操等常規(guī)工作方面考核五個(gè)團(tuán)隊(duì)，每周總結(jié)一次，表現(xiàn)略差的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)打掃班級(jí)衛(wèi)生，或者給予相應(yīng)懲罰，表現(xiàn)最好的團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，自從實(shí)行分組考核以來(lái)，班級(jí)各方面情況都有進(jìn)步，尤其是衛(wèi)生和課堂表現(xiàn)方面。班級(jí)管理形成了一條管理鏈，老師管理班干部，班干部管理隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)管理隊(duì)員，隊(duì)員之間互相管理，每個(gè)學(xué)生都參與了班級(jí)管理，并且團(tuán)隊(duì)的使命感和責(zé)任心推動(dòng)了他自己合格完成班級(jí)事務(wù)，學(xué)生能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

五、責(zé)任感教育要多渠道全方位立體化

責(zé)任感教育不是一朝一夕的事情，也不僅僅是學(xué)校一家的事情，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同對(duì)學(xué)生施加影響。學(xué)校是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的主陣地，要運(yùn)用多種手段、多渠道開(kāi)展責(zé)任感教育。例如可以通過(guò)班級(jí)文化和校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，還可將責(zé)任感教育滲透到學(xué)科教育中。在家中，可以讓孩子身體力行地承擔(dān)一些家務(wù)，讓他們懂得自己的事情自己做。除此之外，還可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得履行社會(huì)責(zé)任的親身體驗(yàn)和感受，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

六、責(zé)任感教育要在擔(dān)當(dāng)中履行責(zé)任

我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子以自我為中心，自私、沒(méi)有絲毫責(zé)任感，然而忽視了一個(gè)事實(shí)，那就是我們對(duì)孩子給予的太多，卻從來(lái)沒(méi)有讓他們承擔(dān)過(guò)責(zé)任，疏不知沒(méi)有擔(dān)當(dāng)就不懂得責(zé)任，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不會(huì)負(fù)責(zé)任。要引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起，親身感受自己肩負(fù)的責(zé)任，體驗(yàn)履行責(zé)任的行為。可在班級(jí)設(shè)置一些志愿崗，學(xué)生輪流值崗，讓他們承擔(dān)一定的責(zé)任。通過(guò)一些責(zé)任體驗(yàn)活動(dòng)把學(xué)生培養(yǎng)成真正有作為、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

七、發(fā)揮各方教育力量

僅僅通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，所取得的成效是非常有限的，所以中職學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合各方力量，做到對(duì)學(xué)生的全面教育，學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和與社會(huì)的合作，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與家庭和社會(huì)共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)要以身作則，在道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上為子女樹(shù)立好的榜樣，既要讓子女學(xué)會(huì)做事，也要讓子女學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)承擔(dān)各種責(zé)任。在社會(huì)上，各類(lèi)組織、各個(gè)領(lǐng)域、全體公民都應(yīng)積極關(guān)心學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生責(zé)任教育，既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要措施，也是教育改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的有效途徑，要給予足夠的重視。面對(duì)中職學(xué)生道德缺失現(xiàn)象，可以通過(guò)加強(qiáng)思想道德教育、優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方式、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、發(fā)揮各方教育力量等策略，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和意義，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王小玲. 淺談中職生社會(huì)責(zé)任感的缺失及培養(yǎng)[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（2）：21-22.

[2]閆艷麗. 中職德育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略[J]. 考試與評(píng)價(jià)，2014（6）：73-73.

[3]姚紅霞. 培養(yǎng)職校學(xué)生責(zé)任感的策略探究[J]. 考試周刊，2012（56）：166-166.

[4]李家陽(yáng).淺談怎樣培養(yǎng)中職生的責(zé)任感[J].中華現(xiàn)代教育，2007（01）.