張杰 檀凌志 熊英達

摘要：在金融行業(yè)全球化、信息化發(fā)展的背景下，為向金融行業(yè)培養(yǎng)出更多的金融專業(yè)人才，需要提升對學生實踐能力培養(yǎng)工作的重視，切實解決金融專業(yè)在實踐教學不足等方面的問題，加強金融專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建?；诖耍酒恼聦Ω咝＝鹑趯I(yè)實踐課程創(chuàng)新體系構(gòu)建進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校金融專業(yè);實踐課程;創(chuàng)新體系;構(gòu)建研究

引言

隨著社會的進步和發(fā)展，經(jīng)濟領域也出現(xiàn)了新的趨勢。大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈和人工智能等新技術(shù)的興起和使用深刻地改變著社會發(fā)展的各個方面，科技為金融業(yè)全新賦能，讓金融業(yè)進入了全新的發(fā)展領域。對于金融科技，可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式下的復合型金融發(fā)展新方向，是現(xiàn)代化潮流技術(shù)驅(qū)動下的金融改革和創(chuàng)新。金融科技的日新月異正在深刻地改變著金融業(yè)的發(fā)展形態(tài)，也掀起了新的金融發(fā)展浪潮，成為金融業(yè)蓬勃發(fā)展的新動力。在這樣的趨勢下，高校對金融行業(yè)人才的培養(yǎng)必須要滿足當下金融行業(yè)發(fā)展的需求，既讓行業(yè)發(fā)展始終處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，也讓金融業(yè)的發(fā)展助力于社會經(jīng)濟建設。

一、高校金融專業(yè)實踐課程存在的問題

校內(nèi)實踐教學能力不足。金融行業(yè)是實操性和解決問題指向十分強的行業(yè)，學生的實踐能力是衡量學生能否勝任崗位的重要指標。目前，對學生實踐能力的培養(yǎng)多是通過實習、專業(yè)訓練、職場模擬等方式完成。隨著各類技術(shù)的進步，運用教學軟件讓學生在虛擬環(huán)境中進行認知提升和實操也是培養(yǎng)學生實踐能力的重要手段。但是多數(shù)的軟件任務設置上過于簡單，流于形式，難以為學生提供真實化的金融環(huán)境，與日新月異的金融科技發(fā)展和行業(yè)形勢脫節(jié)。此外，由于缺乏真實環(huán)境，學生難以感同身受，在學習積極性和思考上難以激發(fā)動力和自主性。這些因素的存在，導致學生實踐能力難以滿足金融行業(yè)和市場對人才的需求。

二、高校金融專業(yè)實踐課程創(chuàng)新體系構(gòu)建策略

（一）完善校內(nèi)實踐課程教學體系

高校需要在注重學生金融專業(yè)理論知識教學和課程建設的基礎上，完善金融專業(yè)實踐課程教學體系、教學內(nèi)容、教學空間等，還要將充分分析學生在金融專業(yè)實踐課程等方面的學習需求，根據(jù)金融前沿知識發(fā)展和國內(nèi)外金融市場的實際案例，做好校內(nèi)實踐課程教學體系的建設工作，從而為學生營造分析軟件、模擬交易系統(tǒng)等實踐氛圍。實踐課程教學體系的構(gòu)建中，還要采用創(chuàng)設問題情境、培養(yǎng)學生啟發(fā)觀察能力等形式，引導學生提出有關(guān)金融實踐學習的不同設想，合理鍛煉學生在學習過程中的創(chuàng)造性思維與能力。學校需要加大校內(nèi)實踐課程教學的設施投入力度，可以通過校企合作共同創(chuàng)建金融專業(yè)實踐課程平臺、網(wǎng)絡教學平臺等形式，提升實踐課程教學的水平，還要著重開發(fā)與金融專業(yè)實踐教學有關(guān)的電子課件、軟硬件實驗室裝備等，培養(yǎng)學生在金融專業(yè)學習方面的網(wǎng)絡信息技術(shù)、計算機技術(shù)的應用使用能力，幫助學生較為完整的認知與金融業(yè)務有關(guān)的知識和內(nèi)容，達到對學生能力全面培養(yǎng)和發(fā)展的目標，這樣也能更好地將校內(nèi)實踐課程教學體系的工作落實。

（二）授課內(nèi)容引入互聯(lián)網(wǎng)金融方面的規(guī)章和規(guī)范性文件

支付寶作為第三方支付的典型代表，是互聯(lián)網(wǎng)金融必談的話題之一。在課程“互聯(lián)網(wǎng)金融”中，第三方支付作為重點章節(jié)，課堂授課內(nèi)容主要包括第三方支付的商業(yè)模式、第三方支付的風險防范。風險防范的內(nèi)容，我們可以以支付寶為例。例如，使用支付寶支付服務需要先注冊一個支付寶賬戶，分為“個人賬戶”和“企業(yè)賬戶”。用戶使用支付服務需要實名認證，這是央行等監(jiān)管機構(gòu)提出的要求。2015年12月，中國人民銀行發(fā)布《非銀行支付機構(gòu)網(wǎng)絡支付業(yè)務管理辦法》條款釋義。該管理辦法第二章第六條，明確指出支付機構(gòu)應當遵循“了解你的客戶”原則，建立健全客戶身份識別機制。支付機構(gòu)為客戶開立支付賬戶的，應當對客戶實行實名制管理，登記并采取有效措施驗證客戶身份和基本信息，按規(guī)定核對有效身份證件并留存有效身份證件復印件或者影印件，建立客戶唯一識別編碼，并在與客戶業(yè)務關(guān)系存續(xù)期間采取持續(xù)的身份識別措施，確保有效核實客戶身份及其真實意愿，不得開立匿名、假名支付賬戶。通過向?qū)W生展示法律法規(guī)條文，使其了解支付機構(gòu)的實名認證行為是有法可依的，作為用戶，我們也應當配合支付機構(gòu)的實名認證工作，正視實名認證。

（三）深化產(chǎn)教融合，建立協(xié)同育人機制

校企合作和產(chǎn)業(yè)融合是應用型人才培養(yǎng)的重要方式在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，高校是人才培養(yǎng)的提供方，金融行業(yè)是需求方。供需相脫節(jié)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大阻礙因素。新形勢下，產(chǎn)教融合對于行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)來說顯得至關(guān)重要，深化產(chǎn)教融合將是應用型人才和復合型人才培養(yǎng)的重中之重。加強高校與金融企業(yè)的交流合作，減少供求方與需求方的信息差將有力地避免人才培養(yǎng)中的阻礙因素。了解新形勢下金融機構(gòu)對于專業(yè)人才的需求標準，有助于高校進一步明確人才培養(yǎng)目標和課程設置方向。校企合作協(xié)同育人機制的實現(xiàn)，必須在校企交流和實踐上充分發(fā)揮其應有的作用。在校企協(xié)同育人上，高校應注重與一線金融企業(yè)和機構(gòu)的溝通，建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的實踐上拓寬領域和合作方式，采用多元化和結(jié)果導向的實踐方法，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的合格人才。

（四）高校重點打造金融和技術(shù)相結(jié)合的多學科專家教師隊伍

金融科技是基于新興科技與金融業(yè)的深度融合，為此高校應著力打造雙資質(zhì)團隊。從學科領域教師繼續(xù)教育的角度來看，雖然金融和科技的領域教師專業(yè)基礎扎實，但一部分教師實際專業(yè)能力仍顯不足。政府應積極推出與地方高校合作的多層次、跨區(qū)域產(chǎn)學研平臺，同時出臺相關(guān)激勵政策，支持一線教師和青年教師積極參與。在課程設計上，將金融科技的專業(yè)方向進一步細分，高校根據(jù)金融科技專業(yè)的特點設計符合時代趨勢的課程，學生也可以根據(jù)興趣和職業(yè)意向選擇專業(yè)的子方向。

（五）完善學生實踐課程評價體系

在實踐課程教學體系的構(gòu)建中，高校金融專業(yè)為強化實踐教學效果，需要通過構(gòu)建學生實踐課程評價體系的方式，做好針對實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理、監(jiān)督等工作。一方面，高?？梢詷?gòu)建可以滿足學生實踐課程考核和學習需求的標準制度，定期對實踐教學目的、教學內(nèi)容、教學地點、教學情況等工作進行評價、監(jiān)督等。在教學步驟監(jiān)督、資料來源等工作的監(jiān)督中，也需要了解高校在實踐教學和發(fā)展過程中的具體情況，增強學生在實踐能力培養(yǎng)和考核過程中的針對性。同時，實訓教師還需要做好實驗前準備工作，充分了解不同學生在學習過程中的實際需求，并通過對學生實踐、實訓環(huán)節(jié)進行記錄等形式，做好針對學生實踐能力的評價等工作。教師可以采用全面審核學生實訓、實踐結(jié)果等形式，充分了解學生在實踐能力發(fā)展等方面的實際問題，進而有針對性地填寫實踐教學雜志、完善實踐教學方案等，不斷將實踐課程建設和教學考評等工作落實。

結(jié)束語

在高校金融專業(yè)實踐課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建中，需要完善校內(nèi)實踐課程教學體系，結(jié)合金融專業(yè)實踐課程教學情況和人才培養(yǎng)情況，提升校內(nèi)實踐課程教學體系建設的針對性。

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