吳紅達(dá)

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷的改革與創(chuàng)新，旨在創(chuàng)建具有中國(guó)特色的教學(xué)體制。眾所周知，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，“閱讀”是教學(xué)的重點(diǎn)之一，想要取得良好的教學(xué)成果，那么必要的條件就是學(xué)生擁有閱讀興趣和高效的閱讀效率。群文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前教育大環(huán)境下一種較為新穎的語(yǔ)文教學(xué)手段，該手段創(chuàng)新了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，促進(jìn)了閱讀教學(xué)的改革，重點(diǎn)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度，在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用。本文就初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，來(lái)分析探討下其教學(xué)實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵字】初中語(yǔ)文;群文閱讀;實(shí)施策略

引言：群文閱讀教學(xué)是現(xiàn)代教育改革所衍生出來(lái)一個(gè)新生詞匯，群文閱讀教學(xué)是在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上做出了改革與創(chuàng)新，使得閱讀教學(xué)有了新的突破，在教學(xué)的模式上發(fā)生了根本的改變，從傳統(tǒng)的一篇文章閱讀教學(xué)變到了一組文章閱讀教學(xué)。不言而喻，群文閱讀教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以更好的開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及閱讀理解能力。在群文閱讀教學(xué)中老師要做根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需求，深層次的進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的科學(xué)性。

一、群文閱讀教學(xué)的概念以及意義

群文閱讀教學(xué)是老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維邏輯圍繞一個(gè)或者多個(gè)主題選擇一組文章進(jìn)行閱讀教學(xué)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單的理解就是：將相同類型的文章整合到一起作為一個(gè)單元進(jìn)行閱讀教學(xué)，是一種較為新穎的閱讀教學(xué)措施?！叭何摹币辉~最早出現(xiàn)于一場(chǎng)主題演講中，它是由現(xiàn)代教育家趙鏡中教授提出的，在此之后“群文閱讀教學(xué)”的教學(xué)模式在教育界迎刃而出，成為了語(yǔ)文教學(xué)中的改革重點(diǎn)，學(xué)生們也從單一的文本閱讀模式過(guò)渡到了多本閱讀模式，群文閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次重大的改革與創(chuàng)新。在群文閱讀教學(xué)中老師要緊抓教學(xué)宗旨，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀的有效性，讓學(xué)生們掌握閱讀的意義，理解閱讀的精髓。

二、初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略分析

2.1“同作者”群文閱讀教學(xué)

群文閱讀教學(xué)的目的：高效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的閱讀、理解能力等。在群文閱讀教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生以同一作者的作品為單元，進(jìn)行自主的閱讀與學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，該文章是出自現(xiàn)代學(xué)者朱自清，是一篇歌頌父愛(ài)的文章，在學(xué)習(xí)這篇《背影》時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)灼熳郧宓淖髌?，進(jìn)行群文自主閱讀學(xué)習(xí)，例如朱自清的《兒女》、《生命價(jià)格——七毛錢》、《悼亡婦》等等。通過(guò)對(duì)朱自清文章的群文閱讀可以使得學(xué)生更加深入的了解朱自清的寫作特色、寫作技巧以及情感的表達(dá)等內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課本文章的理解與認(rèn)知。群文閱讀也可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，比如在艾薩克·阿西莫夫的《恐龍無(wú)處不在》、《被壓扁的沙子》兩篇短文的教學(xué)中，老師可以再收集一些阿西莫夫的其他作品《繁星若辰》、《蒼穹微石》、《星空暗流》等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，在群文閱讀作品中學(xué)習(xí)阿西莫夫的寫作特色、寫作手法，同時(shí)可以增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀技巧。

2.2“同類型”群文閱讀教學(xué)

想要做到有效的群文閱讀教學(xué)，最主要是確定群文閱讀的主題，將同類型的文章作為一個(gè)整體進(jìn)行群文閱讀教學(xué)就是一個(gè)很好的方式，比如在《黃鶴樓》的教學(xué)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將《登岳陽(yáng)樓》、《登幽州臺(tái)歌》、《登金陵鳳凰臺(tái)》等古詩(shī)詞組合在一起，進(jìn)行古詩(shī)詞群文閱讀學(xué)習(xí)，這幾篇古詩(shī)詞都是登高借由景色來(lái)詠史懷古的佳作，群文閱讀教學(xué)方法可以使得學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞的情懷，使得學(xué)生可以和詩(shī)人心靈相通，有身臨其境之感，更好的體會(huì)詩(shī)人的情感，有助于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，解決了古文教學(xué)的難點(diǎn)。再比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》時(shí)，這是一篇講述解放軍南渡長(zhǎng)江的報(bào)道，老師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱一些當(dāng)時(shí)類似的新聞報(bào)道，進(jìn)行自主的群文閱讀，這樣可以使得學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解更加通透，同時(shí)在老師引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、自主閱讀學(xué)習(xí)等行為中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)生活中潛移默化的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.3“同主題思想”群文閱讀教學(xué)

本章主題思想的表達(dá)是文章“靈魂”的所在，所以在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將同主題思想的文章組合在一起作為一個(gè)單元，進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。比如在《愚公移山》的閱讀教學(xué)中，該文章主要表達(dá)了主人公愚公不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神的故事，體現(xiàn)出了作者對(duì)愚公的欽佩之情，在學(xué)習(xí)這個(gè)故事的時(shí)候可以將《精衛(wèi)填?！?、《女媧補(bǔ)天》等故事組合在一起進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章主題思想的掌握，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)持不懈的內(nèi)在品質(zhì)。閱讀是為了積累更多的素材，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，群文閱讀使得學(xué)生積累素材的速度加快。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

在群文閱讀教學(xué)策略的設(shè)定中，老師首要需要保證的就是學(xué)生擁有濃厚的閱讀興趣，熱愛(ài)閱讀活動(dòng)，能夠主動(dòng)參與到群文閱讀的教學(xué)活動(dòng)中去。這時(shí)候，老師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)有趣的閱讀環(huán)境，比如展示一些有關(guān)于閱讀內(nèi)容的視頻、圖片等，也可以利用多媒體設(shè)備放一些輕音樂(lè)幫助學(xué)生提高專注力，提高閱讀的效率與質(zhì)量。在群文閱讀教學(xué)中老師也要注意群文的選取，文章的難度要符合學(xué)生的認(rèn)知、理解、閱讀能力，文章難度太高或者太低都會(huì)影響學(xué)生閱讀的積極性，使得學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)失去興趣。想要提高閱讀的能力就要多練習(xí)，勤奮是提高閱讀能力的必備條件，所以老師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生多閱讀，勤閱讀，只有這樣才能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

總結(jié)

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，群文閱讀教學(xué)走進(jìn)我們的教學(xué)課堂是大勢(shì)所趨，在教學(xué)中老師要做到“以學(xué)生為本”尊重學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，制定科學(xué)、合理的教學(xué)制度，引導(dǎo)學(xué)生自主的加入到群文閱讀活動(dòng)中去，把握閱讀的技巧，發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，使得學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

鐘啟文.群文閱讀在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2019年第10期