陳超

【摘要】經(jīng)典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧，是民族千年老人對后世子孫的諄諄教誨所承載的是圣賢偉大的思想光輝。我們?nèi)杖照b讀浸潤，人生的啟迪，博大寬厚的思想人格逐漸養(yǎng)成，生命才能掏溶出 深度和高度，正是厚德載物的大基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;品格;研究實踐

一、研究緣起與意義

（一）現(xiàn)實困境與思考

1.經(jīng)典不被重視

現(xiàn)代社會，由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊，人們的閱讀越來越浮于表面，無法靜下心來讀一讀古圣先賢給我們留下的智慧的經(jīng)典。經(jīng)典誦讀越來越需要需要被重視。

2.部分學(xué)生行為習(xí)慣較差

部分學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，如收拾東西動作慢、對長輩沒有禮貌、垃圾亂扔等不文明的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都需要老師的教育。如何把學(xué)生教育好，就可以借力經(jīng)典來教育好孩子。

（二）研究的價值和意義

1.誦讀課文，記憶力明顯增強

經(jīng)典誦讀具有激發(fā)潛能與智慧的作用，水結(jié)晶試驗表明，誦經(jīng)典正是利用上 善治水的重要方法，調(diào)用能量之法，運用自己的聲波音能，承載豐富美善智能量 的經(jīng)典語言，文字信息，反饋給自己的體內(nèi)之水，從而改善整個身心氣質(zhì)，達到和諧身心、開智益慧的目的。

2.有助發(fā)展孩子的語言及寫作能力的提高

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 甚至熟讀成誦， 讓學(xué)生直接感受語言， 積累語言材料， 了解多種的語言表達方式， 就能學(xué)會運用語言文字準確地表達自己的觀點， 抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言?，F(xiàn)代文閱讀更需聲 情并貌，在讀經(jīng)典的影響下恭敬認真地讀出其中的思想感情。熟讀而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，誦讀就是把書上的變成自己的，放在自家 智慧庫里，隨用隨取。用多了，自然心靈手巧，會有神來之筆、天造之功。

3.誦讀有助于審美教育與人文思想教育，拓展思想深度

站在“以人為本”的立場來觀照教材，我們的教育便會指向人的終極關(guān)懷： 披文入情，因情悟文，由文明理;讓學(xué)生通過體驗、理解的方法，感悟人生，實 現(xiàn)自我。 經(jīng)典的核心是以德育人， 常規(guī)語文的核心也是將語文聯(lián)系生活對人進行思想 教育。其每一篇文章都往往蘊含著一個人文的思想，讓我們理解課文思想更有廣 度與深度。 讓學(xué)生接受經(jīng)典誦讀教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶的意義是深遠的，請讓我們一起 與經(jīng)典同行。

二、概念界定

經(jīng)典誦讀基本上分為兩大類，一類是"經(jīng)"的誦讀，一類是"典"的誦讀。經(jīng)典誦讀旨在讓學(xué)生心、眼、耳、口全身心投入到誦讀當(dāng)中。

三、研究內(nèi)容

1. 研究經(jīng)典誦讀的方法

2.構(gòu)建校內(nèi)浸式閱讀教學(xué)評價的操作機制

四、研究方法

（一）文獻資料法：通過文獻資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析，了解經(jīng)典誦讀的最新進展和實際狀況，組織課題組成員學(xué)習(xí)研修，探究教育發(fā)展趨勢。它為促進學(xué)生發(fā)展的有效評價體系的建立，提供理論支持和方法指導(dǎo)。

（二）個案研究法：在研究過程中，各學(xué)校甚至是某個特殊的學(xué)生和教師的團體或個人，都可以成為“個案”，注意積累個案資料，形成富有個性的研究成果，也為課題提煉、總結(jié)學(xué)術(shù)成果奠定基礎(chǔ)。

（三）課堂觀察法：親身參與到教師授課的課堂之中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、研究措施

最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典，現(xiàn)在很多居住在都市里的孩子，和周圍小朋友一起交流的機會比較少，在這種情況下，父母的作用就更明顯了，晚上，一家子圍在一起，爸爸讀一句、媽媽讀一句、孩子跟著讀一句，每天如此。這是一個難得的父母與小孩交流的機會，大部分孩子都會很珍惜這一段和父母一起“讀經(jīng)”的時光的。

孩子只要反復(fù)念，自然就能背誦下來。反對強制，反對把“經(jīng)典誦讀”當(dāng)成一門功課來進行。要讓孩子知道，讀熟了經(jīng)典，以后學(xué)習(xí)會輕松很多;要讓孩子知道，只有讀經(jīng)的時候，爸爸媽媽才肯定陪伴在身邊;要讓孩子知道，把整一篇《論語》背下來，自己會有多大的成就感，而父母是多么的驕傲！

教孩子背書，得記住這條原則，盡管一路讀下去。誦讀的順序，我建議如下：如果孩子沒有接觸過《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等兒童蒙學(xué)讀物的，可以從這幾本開始誦讀?！墩撜Z》是中國的一本奇書，古人云“半部論語治天下”，所以《論語》一定要學(xué)。小朋友在學(xué)《論語》之前要先學(xué)一些蒙學(xué)經(jīng)典如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等等，有了這些鋪墊之后再來學(xué)《論語》就不一樣了。

讀完這些蒙學(xué)讀物后，建議按照我們所提供的教材的書目順序開始誦讀，（書目順序教材里面附帶有）如先學(xué)《論語》，再學(xué)《孟子》……千萬不要跳書、跳章、跳節(jié)，經(jīng)典的誦讀順序是經(jīng)過專家專門編排的，是符合兒童誦讀記憶的規(guī)律的。不要認為喜歡《孫子兵法》，就單獨挑出來讓孩子讀，這樣的教學(xué)就失去了系統(tǒng)性。

還有，《唐詩宋詞》是給小朋友“背來玩”的。因為唐詩宋詞的韻律感、節(jié)奏感很強，讀起來朗朗上口，容易記憶。在小朋友背其他經(jīng)典覺得“有點煩”的時候，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┨圃娝卧~來讀，調(diào)節(jié)一下心情。

兒童的背誦速度，將在三個星期后明顯加快，因此可采取漸進的方式。原則上：第一個月每天熟讀或背誦半頁，第二個月每天熟讀或背誦一頁，第三個月每天熟讀或背誦一頁半…… 這是一般的教學(xué)要求。條件是每天要誦讀15-30分鐘。

當(dāng)然，現(xiàn)在很多小學(xué)生的學(xué)業(yè)非常重，要完成當(dāng)天的功課一般都要到晚上十來點鐘，比較辛苦，基本上沒什么精力做其他事情了（當(dāng)然，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)效率問題，我另有文章闡述）。但這并不等于不能抽出一點時間來誦讀經(jīng)典。再沒有時間的，至少每天也可以擠出5分鐘時間吧;記憶力再差的，至少每次也可以熟讀或記憶三兩行文字吧！

速度慢一點不要緊，最要緊的是每天都要抽出幾分鐘時間來讀經(jīng)典，一定不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一定不要放棄！ 還有，不要以成人對經(jīng)典難易的看法來衡量課程的深淺，兒童的學(xué)習(xí)潛能、吸收力和記憶力是成人無法想象的。只要家長及小朋友能堅持下去，過半年之后， ? 自然會初見成效！

[參考文獻]：

[1]徐建順陳琴 《我愛吟誦》[北京]接力出版社2012年9月版

[2] 陳琴華一欣 《經(jīng)典即人生》[北京]中華書局2011版。

[3]張亞新：《小學(xué)古詩文教學(xué)的理論和實踐》，[北京]語文出版社2002年版