李小會(huì)

【摘要】初中生的寫作問題繁多，初中的寫作需要教師幫助，因?yàn)槌踔猩允且蝗哼€未成熟的學(xué)生，在面對(duì)寫作難題時(shí)大多數(shù)是選擇逃避這個(gè)問題。所以在初中只依靠學(xué)生自己來提升語文寫作水平是很難的。這就需要教師付出更多的努力幫助學(xué)生提升寫作水平，比如：通過舉辦各種豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生積累詞匯短句，感受語文學(xué)科的樂趣，讓學(xué)生愛上語文，喜歡寫作。

【關(guān)鍵詞】初中寫作;水平提升;日記習(xí)慣;自主創(chuàng)作;表達(dá)能力

寫作水平的提升是一個(gè)長期積累的過程，這就需要師生的共同努力。語文的寫作水平是需要學(xué)生不斷地練習(xí)，教師的指導(dǎo)才能得到提升的?？墒怯捎诔踔猩灾屏^差，意志力不強(qiáng)，這就需要教師的正確引導(dǎo)?？偠灾踔姓Z文教學(xué)中寫作水平的優(yōu)化與提升并非一日之功，是長期積累的過程，教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣，鼓勵(lì)文學(xué)自主創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力至關(guān)重要。通過師生的共用努力，學(xué)生寫作水平提升指日可待。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平的優(yōu)化方法進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣

作為比較私人的生活記錄，日記可以說是每人都會(huì)有的記錄，在這里面學(xué)生每個(gè)人的日記都是獨(dú)一無二的。學(xué)生完全可以通過寫日記的方法來提升自己的寫作能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣是非常有必要的，通過寫日記的方式不僅可以有效的增加學(xué)生日常練筆的頻率、幫助學(xué)生記錄生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、幫助學(xué)生積累各式各樣的寫作素材，更是學(xué)生發(fā)泄自己情緒、記錄自身成長的一種方式。

例如，在教授名著導(dǎo)讀中的《紅星照耀中國》這篇文章時(shí)，課堂上學(xué)生就對(duì)毛主席和戰(zhàn)士們十分敬佩，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，我在布置家庭作業(yè)的時(shí)候就有這樣一項(xiàng)：寫一篇日記記錄今天所學(xué)的課文。在期末考試的時(shí)候就出現(xiàn)了這樣一道題目：寫一篇關(guān)于奉獻(xiàn)的文章。我在閱卷過程中，驚喜的發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都用了我當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和將士們一心為國舉例子，還有的學(xué)生直接用了日記中的原話。整篇文章讀起來非常通順流利、活靈活現(xiàn)，通過這件小小的事例說明培養(yǎng)學(xué)生的日記習(xí)慣對(duì)學(xué)生寫作水平的提升具有十分重要的作用。

二、提升表達(dá)能力

表達(dá)能力不僅僅只顯現(xiàn)在人與人的對(duì)話當(dāng)中，還有很多方面都有著表達(dá)能力的顯現(xiàn)。就像寫作，寫作是作者抒發(fā)自己感情，通過文字與別人進(jìn)行交流的方式。寫作就是表達(dá)能力的延伸。想要將自己的情感表達(dá)清楚，把自己想要說的事情寫明白，對(duì)于初中生而言并非易事，這需要教師和學(xué)生的共同努力。

例如，在教授《記承天寺夜游》這篇古詩之后，隨堂布置了一篇作文：寫一篇作文來描繪學(xué)生在面對(duì)古詩中的夜晚會(huì)有何感想。我批閱作文的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)同樣的作文要求，學(xué)生寫出來的文章水平確是參差不齊的。我隨即教導(dǎo)學(xué)生如何從側(cè)面烘托出學(xué)生對(duì)夜晚月色的喜愛之情，如何正確的將自己的情感表達(dá)出來。之后學(xué)生將自己的文章進(jìn)行了改寫，我再閱讀發(fā)現(xiàn)通篇文章如行云流水，自然通俗，讓人向往?？傊瑑?yōu)秀的文章是可以清晰地讓讀者了解到作者的思想和情感的，表達(dá)能力好的作者的文章才會(huì)吸引讀者、打動(dòng)讀者。

三、鼓勵(lì)文學(xué)自主創(chuàng)作

文章是對(duì)作者內(nèi)心世界的文學(xué)表達(dá)，是筆者對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和感悟。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以陶冶人的情操，提高受眾的思想境界，對(duì)大眾、社會(huì)甚至是國家的發(fā)展都發(fā)揮著的積極作用。自主創(chuàng)作是偉大的，自主創(chuàng)作可以將作者的內(nèi)心世界展現(xiàn)在世人面前，是作者對(duì)于世界的精神世界的無私奉獻(xiàn)。但現(xiàn)在大多數(shù)的人們對(duì)于已有的優(yōu)秀的文學(xué)作品有著一種病態(tài)的偏執(zhí)：照抄自己想要的段落甚至是直接全文照搬，一字不變。這樣人們就逐漸的喪失了自主創(chuàng)作的能力，他們淪為了別人的“復(fù)印機(jī)”，久而久之就會(huì)完全喪失自身的寫作能力，更不要提寫作水平。這樣的后果是非常嚴(yán)重的，這會(huì)導(dǎo)致文學(xué)界衰退，新的優(yōu)秀的文學(xué)作品遲遲沒有蹤影，人們失去自主性和創(chuàng)作性。想要提升寫作水平、消除“照搬照抄”現(xiàn)象的最好辦法就是從根源上解決。對(duì)于我，一名初中語文教師而言，我認(rèn)為我的解決辦法就是鼓勵(lì)我的學(xué)生自主進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，從每天自己寫日記到自己寫作文，可以借鑒但絕對(duì)不許通篇抄襲，要做到取其精華去其糟粕。 ? ?例如我在教授《三峽》，我通過全文給學(xué)生講授了三峽的壯闊美景，通過水流滾滾、萬張狂瀾、浩浩蕩蕩來表現(xiàn)一種偉大和壯觀之美。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味三峽的美景，并以小組為單位進(jìn)行討論，要求他們也自主的找一事物借鑒這文中對(duì)于三峽的描述來進(jìn)行創(chuàng)作，每個(gè)組討論結(jié)束后派出一位代表來朗讀自己小組的作品并說明主旨，充分鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)作，自己思考，最后把自己的作品寫出來。這樣文學(xué)作品自主創(chuàng)作將成為學(xué)生的習(xí)慣，大家勇于創(chuàng)新，才能有更好的發(fā)展，學(xué)生寫作水平自然會(huì)得到優(yōu)化。

語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長有很大的幫助，在我國語文的學(xué)習(xí)就代表著學(xué)習(xí)我國的本土文化，是一種加強(qiáng)文化自信的方法。學(xué)習(xí)語文離不開四項(xiàng)基本工作“聽說讀寫”，在這里面“寫”所代表的便是寫作和書寫，這兩項(xiàng)對(duì)于語文的幫助可以說是極其重要的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，很多工作都是需要用到寫作的，通過寫作來抒發(fā)自己的情感，來敘述自己遇到的事情等等。正是因?yàn)閷懽鞯闹匾?，?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候才會(huì)被教師重視寫作的問題。

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