“活動性”是小學《道德與法治》課程特征之一。《課標》指出：“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中?！被顒有缘牡赖屡c法治課以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎。因此在教學中教師可運用多種活動形式組織教學，使學生既保持注意力，又減少疲勞，在輕松、愉快的氛圍中樂學、好學。具體可以采用以下方法。

一、有趣的導入，課堂成功的一半

俗話說：興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半。導入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。

1.動一動，興“趣”盎然

課前可以讓學生動一動，玩與本課有鏈接的游戲方式進行導入，既能讓學生從游戲中感知本堂課的內容，又能活躍課堂的氛圍。如四年級下冊《我們這里的民間藝術》時，可以這樣導入：“同學們今天上課前我們玩一個游戲，誰想玩？”老師找一個孩子上臺，將準備好的一個乒乓球和球拍給了這名同學，讓這名同學聽指示做動作。

1.請用球拍把乒乓球原地向上顛球。

2.現(xiàn)在加大難度，增加一個乒乓球，請用這個球拍連續(xù)顛這兩個球。雖然比剛才加大難度，但是還是可以完成的。

3.現(xiàn)在繼續(xù)加大難度，再增加一個乒乓球，請用這個球拍連續(xù)向上顛這三個球。

臺下氣氛馬上活躍起來，說：“老師，這不是玩雜技么！”相機對學生講述吳橋雜技，拓展河北的民間藝術雜技，及各個地區(qū)的民間藝術，這樣在輕松愉悅的氛圍中，激起了學生的學習興趣，輕松引入了新課.

課前收集資料，課上進行交流展示的方式也能激發(fā)學生探究新知的積極性。比如：三年級下冊《不一樣的你我他》課前老師可以請每一位同學們在校園內外撿一片樹葉，課堂之初引導學生觀察你們小組內的每一片樹葉，并找出相同點和不同點，同學們都能很好的找出不同的之處，并流利的表達自己的觀點，當同學們發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都是不同的時，老師相機引出本課主題，這世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有兩個完全相同的人。這樣的導入讓孩子們印象深刻，形象直觀的而且更加深刻的理解了學生，使得課堂氛圍更加活躍。

2.玩一玩，妙“趣”橫生

六年級上冊的《認識身份證》一課，提前讓一名學生熟記身份證倒數(shù)第二位的意義，也就是奇數(shù)代表男性，偶數(shù)代表女性。全體學生需要準備的就是將自己家人的身份證號碼記錄下來。課前老師會引導大家：今天，我們班某某同學早晨起來擁有了一項神奇的功能，那就是看身份證識男女，你們誰想考考他？然后孩子們開始報自己收集到的身份證號，這名學生一一答對，同學們都很好奇，他是怎么知道的？這時候這名學生揭曉答案。學生恍然大悟，這時教師相機出示課題：其實身份證號碼，每一位都有不同的意義，今天我們就來探索一下身份證號碼的奧秘。

3.想一想，“趣”味無窮

復習上節(jié)課的知識是一種常見的導入形式，為了提高學生的學習興趣，我們可以利用多媒體交互白板的功能進行導入。在希沃白板中的課堂活動功能特別受到孩子們的喜愛，這是以人機互動的游戲形式展現(xiàn)的，結合自己的課程需要可以選擇不同的游戲：趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯等內容。提前設計好題目，上課時教師挑選小組代表上臺操作屏幕，學生一遍操作一遍回顧上節(jié)課知識，讓學生玩中學，對上節(jié)課知識內容更加深刻。

二、豐富的形式，課堂成功的基礎

1.聯(lián)系時政——注入鮮活的血液

在新課改背景下，“道德與法治”課教學也要及時跟上和順應新時代的發(fā)展變化和趨勢，重新挖掘和提煉新的知識點和教育點，充分體現(xiàn)生活中的多樣性、豐富性和時代性;結合國家發(fā)展的大趨勢，及時將社會熱點、時代發(fā)展新問題和新現(xiàn)象補充到教學內容中，不斷提高教育的針對性和實效性。

如六年級下冊《多元文化多元魅力》一課，我們可以從課本跳出，聯(lián)系當下環(huán)境，結合疫情，搜集大量有關抗疫物資寄語的圖片、視頻，讓學生體會寄語的字簡語豐，紙短情長，以文化的軟實力把全球的心拉得更近，堪稱“世界詩詞大會”，從而引導學生從全球抗疫角度了解中國文化走向世界，理解文化交流與交融的意義，進而激發(fā)學生的民族自豪感。此項活動由抗疫物資上的寄語切入，展現(xiàn)全球抗疫下的各國之間的文化交流，再通過講述中醫(yī)抗疫、中國援外醫(yī)療隊在國際中的作用、新冠疫苗接種等內容體現(xiàn)了中國文化走向世界。從全球抗疫方面激發(fā)了學生的民族自豪感。

2.鏈接實踐——增強學生的道德意識

知識來自實踐，實踐需要知識的指導。在對學生進行教育的過程中，還需要教師將課堂教學延伸到生活中，拓展到實踐里，讓學生在實踐活動中親身感受與體驗，這樣才能達到知識與實踐的統(tǒng)一，幫助學生掌握和運用知識。

以《紅軍不怕遠征難》為例，可以利用周末的時間帶著孩子從學校徒步來走到烈士陵園，和紅軍當時惡劣的環(huán)境相對比讓學生切身體會徒步遠行的艱難，在烈士紀念館里，學生講述紅軍故事，學生通過觀看紅軍的草鞋聯(lián)想到穿著這樣一雙鞋爬雪山、過草地、穿著這雙鞋浴血奮戰(zhàn)、勇往直前?？粗瞧婆f的草鞋再加上學生動人的故事，教師的引導，和自己一路走來的自己的辛苦，孩子們真真切切感受到紅軍隊伍不怕犧牲、勇往直前、浴血奮戰(zhàn)、百折不撓的長征精神。

三、課外延伸，深化德育效果。

設計有效的課外延伸活動，能有效地深化“活動教學”的課堂教學效果。在《不一樣的你我他》的課前預習活動中，教師給學生留了這樣一個作業(yè)：下面有一個圓，你會把它想象成什么呢？把你的想象畫出來，并涂上顏色。課上時間，同學們都把自己的作品拿出來，然后互相介紹一下自己的創(chuàng)意。當學生展示交流過程中發(fā)現(xiàn)，每個人的作品都不一樣，教師借機發(fā)提出疑惑，并讓學生展開討論：為什么同樣一個圓，每個人畫得卻各不相同呢？學生討論后得出結論：因為我們內在的思維和想法都不同。正切合了主題：不一樣的你我他。

課外活動讓課堂活動得到了延伸。這樣的課后活動設計還有很多很多，目的都是為了讓“活動教學”的課堂能真正起到深化德育教育的效果，讓道德與法治課堂的教學成為有效的教學。

以活動為基，從落實目標點出發(fā)，在內容主題處著力，于學生立場處落腳，這樣充滿活力的《道德與法治》課堂，才能讓每一個孩子都綻放自己的精彩！

作者簡介：

柴蘭，1987.1，女，漢族，河北邯鄲人，小學教師，本科學歷，研究方向：利用信息技術優(yōu)化低年級課堂效果。