羅倩

摘 要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育工作的重要組成部分，新冠肺炎疫情的爆發(fā)更是凸顯了其育人作用與時(shí)代價(jià)值。為準(zhǔn)確分析疫情對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的影響，文章從話語(yǔ)主客體、話語(yǔ)目的、話語(yǔ)內(nèi)容與形式以及話語(yǔ)語(yǔ)境出發(fā)，剖析特殊事件對(duì)高校學(xué)生思想政治工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)方式，保障高校意識(shí)形態(tài)安全，實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)，進(jìn)而增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的公信力和影響力。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生; 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育; 話語(yǔ)權(quán)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）3-088-002

己亥歲末，庚子年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化帶來(lái)重大影響，也擾亂了整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)生活秩序。在此背景下，作為信息化時(shí)代的重要產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)成為海量信息的發(fā)聲源、傳感器和發(fā)酵場(chǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在向第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)致賀信中指出，“互聯(lián)網(wǎng)迎來(lái)了更加強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能和更加廣闊的發(fā)展空間”。在全民居家抗疫期間，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們獲取信息、整合資源、發(fā)聲發(fā)力起到了積極作用，但同時(shí)，各類(lèi)良莠不齊、魚(yú)龍混雜的虛假信息亦聚于此，這把“雙刃劍”一方面給人們提供了極大便利，另一方面也對(duì)人們辨別與判斷有效信息提出了要求。

當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)邁進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介、網(wǎng)絡(luò)文化為內(nèi)容、思想意識(shí)為內(nèi)核的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)時(shí)代。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)8.54億，其中大學(xué)本專(zhuān)科及以上學(xué)歷人群占比合計(jì)20.2%，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)24.6%[1]。顯然，在信息技術(shù)的更新?lián)Q代下，青年一代已經(jīng)成為使用此類(lèi)技術(shù)并受益的主要群體，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的走向發(fā)揮著重要作用。但從成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，青年群體正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，極易受到外界各類(lèi)復(fù)雜因素的干擾，對(duì)信息的收集、篩選和判別不夠準(zhǔn)確。尤其在抗疫前期，高校延遲開(kāi)學(xué)，線上授課方式使師生難以面對(duì)面對(duì)話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互通，各類(lèi)話語(yǔ)極端化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，這也使進(jìn)一步鞏固網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)更加具有必要性。

話語(yǔ)是思想政治教育的主要載體，教育者主要通過(guò)話語(yǔ)來(lái)實(shí)施對(duì)受教育者的影響，使之認(rèn)同和接受教育內(nèi)容，最終達(dá)到影響受教育者思想方式和行為方式的目的[2]。在疫情為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的看到，這場(chǎng)疫情已經(jīng)在深刻影響著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語(yǔ)方式，從話語(yǔ)主客體、話語(yǔ)目的、話語(yǔ)內(nèi)容與形式到話語(yǔ)語(yǔ)境，只有敏銳地洞察到每個(gè)環(huán)節(jié)中孕育的新契機(jī)，解決好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中“誰(shuí)來(lái)對(duì)話”“為什么對(duì)話”“用什么方式，對(duì)話點(diǎn)兒什么”“在什么樣的場(chǎng)景下對(duì)話”等諸多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育才有可能在高校思想政治教育中獲得話語(yǔ)權(quán)，成為幫助青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有力工具。

一、誰(shuí)來(lái)對(duì)話——話語(yǔ)主客體互為主角成為趨勢(shì)

思想政治教育主體是思想政治教育的發(fā)起者和實(shí)施者，思想政治教育的客體是思想政治教育的承受者[3]。在傳統(tǒng)的對(duì)話過(guò)程中，教育者與受教育者、教師與學(xué)生基于經(jīng)歷、地位、年齡等相關(guān)性因素，分別作為話語(yǔ)的主客體，進(jìn)行固定模式下的對(duì)話。但在話語(yǔ)主客體不對(duì)等的情況下，部分照本宣科、空洞說(shuō)教、生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，即使是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)實(shí)效顯著的當(dāng)下，也未能改變根深蒂固的慣性對(duì)話模式。

為打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，在疫情蔓延勢(shì)頭加劇惡化的危難時(shí)刻，號(hào)召?gòu)V大民眾居家隔離，網(wǎng)絡(luò)成為人們與外界世界互通消息的主要途徑，而青年學(xué)生則是其中的主力軍。一方面，新形勢(shì)下的當(dāng)代青年學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較寬，接受新事物能力強(qiáng)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度高，能夠借助多形式的網(wǎng)絡(luò)途徑快速掌握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，并成為與時(shí)俱進(jìn)、善于發(fā)聲的主要群體。而另一方面，作為教育實(shí)施主體的教師因國(guó)家制度賦予的角色，理應(yīng)支配思想政治教育的全過(guò)程，但疫情防控需要瓦解了教師教、學(xué)生學(xué)這一傳統(tǒng)對(duì)話形式，更具彈性和張力的對(duì)話形式成為一種趨勢(shì)，這也導(dǎo)致了教師在教育中的話語(yǔ)主導(dǎo)地位日益弱化。這時(shí)，要持續(xù)做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，就必須建立起一種平等、互動(dòng)、共享的雙向交流機(jī)制，這也成為特殊時(shí)期重新詮釋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)話模式的新機(jī)遇。

二、為什么對(duì)話——夯實(shí)話語(yǔ)目的成為共克時(shí)艱之舉

習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。在把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程中，首先應(yīng)該抓住這一核心要義，正確理解“高校立身之本在于立德樹(shù)人”這一重要論述，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把學(xué)生的思想行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央的決策部署上去，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)而矢志奮斗。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)，要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，這一時(shí)代主題的進(jìn)一步明確，也為強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了根本遵循，成為廣大思想政治教育工作者的神圣使命。

在國(guó)內(nèi)外疫情蔓延態(tài)勢(shì)加劇的重要階段，網(wǎng)絡(luò)空間成為各類(lèi)信息的匯集之地，青年學(xué)生在脫離學(xué)校育人場(chǎng)域后，如何識(shí)別、利用和傳播信息，成為檢驗(yàn)立德樹(shù)人成果的一個(gè)重要方面。這也為把握特定時(shí)代背景下，高校青年群體呈現(xiàn)的思想異動(dòng)特征和行為管理方式，判斷宅家抗疫期間學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)載體的依附程度、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的信任指標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)傳播的主體效能提供了依據(jù)，同時(shí)，也更加夯實(shí)了高校在疫情防控阻擊戰(zhàn)中的政治責(zé)任。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)重心便轉(zhuǎn)向了更加明確的方向，那就是在共抗疫情中，凝聚師生共識(shí)，把握輿論走向，匯集青年力量，使青年學(xué)生能夠做到與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)。這一轉(zhuǎn)向這也為創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)，強(qiáng)化高校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全方位領(lǐng)導(dǎo)具有重要意義。

三、用什么方式，對(duì)話點(diǎn)兒什么——話語(yǔ)內(nèi)容與形式的革新勢(shì)在必行

認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)主客體的互為關(guān)系，明確了教育工作者與青年學(xué)生的有效對(duì)話對(duì)舉青年之力共克時(shí)艱的重要推動(dòng)作用，接下來(lái)，對(duì)話的內(nèi)容如何選擇便成了一個(gè)重要話題。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育因其空間環(huán)境和傳播方式的限制，從而對(duì)教育內(nèi)容的選擇提出了更高要求，解決好“講什么”便成了首先要解決的根本問(wèn)題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，囫圇吞棗式的滿堂灌輸現(xiàn)象比比皆是，唯課本論、唯分?jǐn)?shù)論的固化導(dǎo)向，使大學(xué)課堂的育人實(shí)效得不到有力彰顯，也惡化了高等教育的教學(xué)生態(tài)。

疫情期間，為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)，停課不停教”的號(hào)召，“云課堂”“云直播”一時(shí)成為教育界的新時(shí)尚，習(xí)慣三尺講臺(tái)“粉末”出場(chǎng)的老師們紛紛化身“一線主播”“云”上開(kāi)講。當(dāng)然，這種新的教學(xué)形式也對(duì)老師們的課堂把控能力提出了新挑戰(zhàn)。沒(méi)有了面對(duì)面零距離的直觀對(duì)話，老師該選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容去吸引鏡頭對(duì)面的青年學(xué)生，這就需要老師們洞察“新需求”，修煉好“內(nèi)功”，學(xué)好“新花樣”，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇。

首先，要將目光聚焦到青年關(guān)注的時(shí)代問(wèn)題和前沿問(wèn)題，緊抓國(guó)家、民族和社會(huì)之動(dòng)脈，進(jìn)行深入解讀和準(zhǔn)確剖析，引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)，快速把握輿論走向。

其次，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，暢通對(duì)話渠道，充分收集有效信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)話，善于發(fā)聲，在交流互通中解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)困惑，提高思想覺(jué)悟，激發(fā)創(chuàng)新活力。同時(shí)將疫情中涌現(xiàn)出的先進(jìn)榜樣、身邊模范等鮮活案例帶入課堂，使同學(xué)們深受影響的同時(shí)也能感受到人間溫情，從而對(duì)在黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻充滿信心。

最后，解決了“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”也是關(guān)鍵。要準(zhǔn)確把握青年的群體性特征，走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)實(shí)際、走進(jìn)生活，將自身對(duì)理論的轉(zhuǎn)換、科學(xué)的認(rèn)知、青年的期盼溶解到通俗易懂的言語(yǔ)中，吸引學(xué)生的興趣，使教師和學(xué)生共同成為主旋律的弘揚(yáng)者、正能量的傳播者和新使命的踐行者。

四、在什么樣的場(chǎng)景下對(duì)話——話語(yǔ)語(yǔ)境成為意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)

高校思想政治教育話語(yǔ)語(yǔ)境是在思想政治教育過(guò)程中產(chǎn)生的話語(yǔ)環(huán)境，具有多變性[4]。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展變化、個(gè)人成長(zhǎng)境遇都會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生影響。對(duì)高校而言，“疫情當(dāng)前，大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、輿論環(huán)境、心理環(huán)境都發(fā)生了很大變化，網(wǎng)絡(luò)上各種思潮波瀾起伏，大學(xué)生思想觀念多元多樣多變趨勢(shì)明顯”[5]。

面對(duì)新冠肺炎疫情的沖擊，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)話語(yǔ)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，一是社會(huì)環(huán)境的改變。在疫情嚴(yán)重期間，封城、封路、封館，隔離、限流、檢測(cè)……人們的交通運(yùn)輸、餐飲住宿、旅游娛樂(lè)等都因疫情有極大區(qū)別。

二是心理環(huán)境的變化。疫情居家隔離期間，人們的工作、學(xué)習(xí)、社交都按下了暫停鍵，正常的生產(chǎn)生活秩序被打亂，大學(xué)生上課學(xué)習(xí)形式改變、就業(yè)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、考研考公戰(zhàn)線拉長(zhǎng)、戀愛(ài)交友難度加大，這對(duì)正處在“拔節(jié)撥穗期”的大學(xué)生思想、心理造成了不同程度影響。

三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化。重大疫情牽動(dòng)民心，也改變了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。在一段時(shí)期內(nèi)，疫情動(dòng)態(tài)成為各大媒體持續(xù)跟蹤的焦點(diǎn)話題，在網(wǎng)絡(luò)上也保持著居高不下的關(guān)注熱度。這時(shí)，各類(lèi)傳言、謠言也在此發(fā)酵，對(duì)青年學(xué)生的思想行為導(dǎo)向產(chǎn)生直接影響，高校作為意識(shí)形態(tài)主陣地，也成為爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的主場(chǎng)域。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就必須關(guān)注到各環(huán)節(jié)各要素，綜合評(píng)判疫情帶給話語(yǔ)語(yǔ)境的影響，適當(dāng)調(diào)整對(duì)話的方式方法，使青年學(xué)生能夠在對(duì)話的過(guò)程中，強(qiáng)化價(jià)值辨析，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，緩解內(nèi)外環(huán)境帶來(lái)的沖擊，與環(huán)境相輔相成，達(dá)到共融狀態(tài)。

“網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育話語(yǔ)權(quán)決定著意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)、關(guān)系著國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全”[6]，從以上分析不難看出，新冠肺炎疫情對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)方式的影響是多方面、全方位且具有深刻持久特點(diǎn)的。針對(duì)疫情中暴露出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)面臨的一系列挑戰(zhàn)，高校必須堅(jiān)定馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)，強(qiáng)化思想文化陣地建設(shè)，以高度的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，擴(kuò)大馬克思主義科學(xué)話語(yǔ)的理論認(rèn)同感和現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向性。并以此為目標(biāo)，著眼新冠肺炎疫情對(duì)青年學(xué)生安全健康、思想行為、心理狀態(tài)帶來(lái)的影響，高度重視疫情防控中學(xué)生的教育引導(dǎo)、監(jiān)督管理與服務(wù)保障，將延伸話語(yǔ)主客體的對(duì)話空間和互動(dòng)彈性，淡化師生身份標(biāo)簽，創(chuàng)新話語(yǔ)內(nèi)容與形式作為抓手，貼近學(xué)生生活，優(yōu)化話語(yǔ)語(yǔ)境，營(yíng)造安全清朗的校園網(wǎng)絡(luò)空間，共同幫助學(xué)生成為具有正確思想觀念、堅(jiān)定政治立場(chǎng)、正確價(jià)值取向、高尚道德情操、優(yōu)良行為習(xí)慣的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目：受西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)科研基金資助，項(xiàng)目編號(hào)：20XWD04

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