孔麗仙

摘要：語言是人們進行個人與外界溝通交流的必備條件，是每個人都必須擁有的語言工具。幼兒園學生普遍年齡小，基本上都在三到六歲，這個階段的孩子更應(yīng)該遵循《兒童的發(fā)展與學習指南》中的教育理念，了解并明確幼兒時期語言學習的核心要點和價值意義，這就需要學校和老師了解并且掌握幼兒在學習語言時的特點和發(fā)展過程，以及共性與個性，在思想上引領(lǐng)幼兒往積極良好的方面進行語言學習，在設(shè)施上優(yōu)化幼兒園學習語言的教學設(shè)備，爭取從設(shè)備、老師到學生之間能為幼兒的語言教育打造一個良好的學習活動區(qū)域。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教育;引領(lǐng);指導(dǎo);區(qū)域活動

引言

在進行幼兒園語言教育時，一定要注意劃分區(qū)域活動。區(qū)域活動是根據(jù)幼兒學習與發(fā)展的需求和特點，結(jié)合著教育目標而設(shè)立的人性化、生活化學習環(huán)境，也就是科學、合理地充分運用教學設(shè)備和各類教學物資，運用多種不同類型的活動形式為幼兒創(chuàng)造出可以進行自主選擇，并且?guī)椭鷮W習的成長環(huán)境，使幼兒的學習符合當下的環(huán)境，能讓學生在這個環(huán)境中輕松愉快地學習，并且發(fā)揮自我個性、發(fā)散思維、全面發(fā)展、有效成長。區(qū)域活動非常受幼兒的廣泛歡迎，是幼兒進行自主學習、發(fā)展個性的主要場所，是幼兒思維開發(fā)的基礎(chǔ)源泉，為幼兒提供一個輕松愉悅的學習環(huán)境。但是如何運用區(qū)域活動進行幼兒的語言教育，需要學校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同組織開展，本文就幼兒園語言教育領(lǐng)域下的區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)做深入的分析思考。

一、書籍是人類知識的寶庫，是學習語言的基礎(chǔ)

古人云：“書籍是人類知識的寶庫，是知識的海洋，是進步的階梯”，不論是高中大學階段，還是初中小學階段，甚至是幼兒園階段，不論哪個階段都要多讀書，多感受文化語言的熏陶和感染。對于幼兒來說，書籍更是學習語言的必備資料，既要把老師講授的課本教材學會，更要在課下多讀、多記、多感受，先人把傳承幾千年的優(yōu)秀語言文化用記錄的方式為我們傳承下來，老師再借助書籍為我們講解其中的知識，為幼兒的學習提供了載體。在進行幼兒園的語言教育時，因為孩子年齡小，并且正處于學習語言的時候，老師要利用好這個節(jié)點，借助課本知識帶領(lǐng)學生學習語言文化、豐富語言活動，另外，在把課本教材知識學會弄懂的基礎(chǔ)上，更要引導(dǎo)學生養(yǎng)成愛閱讀的意識和習慣，“讀萬卷書，行萬里路”，書籍是學習語言的基礎(chǔ)，老師要養(yǎng)成學生從小閱讀的習慣，豐富文化知識，提升語言文化水平。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的區(qū)域活動，豐富活動設(shè)施

為了提升幼兒的語言文化水平，學?？梢詣?chuàng)設(shè)一些有趣的區(qū)域活動，豐富活動設(shè)施。比如說今天學習的課堂故事，老師帶領(lǐng)全班同學們學習完后，為了豐富孩子們的課堂活動，提高語言文化水平，老師可以選擇一部分學生把剛剛在課堂上講的故事通過他們自己的理解記憶給講解出來，為了使故事表演得更加生動形象，這就需要豐富活動設(shè)施，可以為幼兒們添置一些用于表演的發(fā)飾、頭飾或者是其他有用的材料，學校還可以為表演的同學畫上一個符合情境的妝容，為他們的表演增光添彩。老師要在活動中注意幼兒“看故事——學故事——表演故事”的心理變化，老師要培養(yǎng)幼兒在這一過程的自我創(chuàng)造力，老師千萬不能小看了這個過程，這個過程完全從學生的“聽”到學生的“動”展現(xiàn)了一個發(fā)展的過程，學生聽懂老師講的故事，不代表他們就能真正學會，還是那句老話：我們學習的所有都是要運用的，哪怕是最基礎(chǔ)的語言。所以說，利用這個過程就能檢驗出學生是否真正的學會了如何良好地表述語言，他們聽完了老師講的故事，然后通過自己的理解消化，再用自己的語言把故事的大致含義表演出來，這才是真正的進行了有效的語言區(qū)域活動。

三、抓住幼兒命脈，投其所好

我們都知道，因為幼兒的年齡小，所以性格還是比較頑皮，短時間內(nèi)并不能幫助他們改正過來愛玩的心態(tài)，既然改變不了，我們就把它利用起來，投其所好，使它發(fā)揮價值。小孩子都喜歡看電視，尤其是動畫片，并且我們會發(fā)現(xiàn)，小孩子很容易學會動畫片里的語言，那么老師就可以利用他們基本上都看過的動畫片，且卡通人物形象比較好的、有正面影響作用的，進行展開活動。比如“熊出沒”，基本上所有兒童的必看劇，老師可以從中選取一小段有教育意義的，讓同學們進行集體觀看，觀看完成后可以讓學生分組進行角色扮演，要求：“表演的要接近原劇”“要生動形象有趣”“可以適當添加語言使原本的意思不變”，結(jié)合要求讓同學們盡情發(fā)揮創(chuàng)意、發(fā)揮個性，充分展現(xiàn)自己的語言組織能力和表達能力，然后每組表演完之后，老師給每個組進行評價和打分，這種方式既能引起幼兒的興趣，又達到了語言教育區(qū)域活動的目的。

結(jié)束語

綜上所述，要想建設(shè)好語言教育的區(qū)域活動，就要深入分析幼兒的特點和學習過程中出現(xiàn)的個性，然后從多方面出發(fā)，設(shè)置有利于提升幼兒語言水平的活動，最好是抓住幼兒的命脈，投其所好，利用他們感興趣的內(nèi)容結(jié)合語言教育目標，使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性和語言組織表達能力，提升語言學習的水平。

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