石玉梅

摘要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，包含了生動的語言和豐富的文化內(nèi)涵，其在初中語文教學(xué)中扮演著重要的角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化意識有著重要的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩、品詩還有賞詩的過程中要注意不斷地創(chuàng)新方法，能夠彰顯出古詩詞的意境和韻律，這樣才能提高初中語文課堂古詩教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生的心靈得到一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩教學(xué);意境

在初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)占據(jù)著重要的位置，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有著重要的意義。而且古詩中蘊含了豐厚的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師在落實這些教學(xué)的時候可以對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)可以得到有效地提升。但是教師需要創(chuàng)新古詩詞教學(xué)的方式方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的意蘊和意境，這樣才能達到良好的教學(xué)的效果，本文針對初中古詩教學(xué)的具體實施策略進行分析論述。

一、創(chuàng)設(shè)一定的古詩詞情境，豐富學(xué)生情感體驗

在古詩詞教學(xué)中除了具備凝練和優(yōu)美的語言之外，也蘊含了豐厚的意蘊，能夠讓讀者陶醉其中，引導(dǎo)讀者進一步感受詩人的情感思想，但是古詩詞的意境往往是虛無的，學(xué)生需要在字里行間獨自揣摩和領(lǐng)會，因此為了能夠讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會到古詩詞的韻味，體會詩人的情感，和詩人獲得情感的共鳴，作為初中語文教師一定要注意采取有效的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩詞意境，這樣可以進一步豐富學(xué)生的情感體驗。所以教師在每一次讓學(xué)生學(xué)習新的古詩詞之前，都要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相匹配的意境，引導(dǎo)學(xué)生去體會和感悟，從而幫助提升古詩詞學(xué)習的效果。比如在開展部編版初中語文八年級下冊《詩經(jīng)二首》時，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生能夠通過視頻獲得身臨其境的感覺，這樣有助于學(xué)生去體會詩詞的內(nèi)容和豐富的情感，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。讓學(xué)生可以聽錄音，在背景音樂的感染下讓學(xué)生走進特定的意境中，感受詩經(jīng)中營造出來的一種氛圍，這對于學(xué)生更好地理解水鳥形象和詩歌意境有著重要的作用和效果。

二、開展古詩詞誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生語感

誦讀訓(xùn)練處于落實初中古詩詞教學(xué)有著重要的作用。很多初中語文教師往往忽視了這個方面的內(nèi)容。古詩詞中包含了押韻還有平仄這些內(nèi)容，在朗讀的時候也講究一定的韻律和聲調(diào)，學(xué)生在大聲朗讀的過程中，不僅僅可以感受古詩詞的音律美和節(jié)奏美，同時也可以進一步感受詩人的情感態(tài)度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語感有著重要的意義。首先教師應(yīng)該加強落實閱讀訓(xùn)練，教師要利用好每天的早讀時間，讓學(xué)生可以對這部分時間充分地利用。教師可以為學(xué)生提前制定好早讀目標，一開始讓學(xué)生進行齊讀，這樣可以營造出一個班級的氛圍和意境，這樣可以讓學(xué)生在班級氛圍的帶動下更好的參與到古詩詞的朗讀中，調(diào)動學(xué)生的積極性，在特定氛圍下訓(xùn)練學(xué)生的語感。另外教師在講授新的古詩詞的時候，一定要為學(xué)生選擇好相關(guān)的背景音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏進行誦讀，進一步體會其中的思想情感，教師可以為學(xué)生播放和詩詞相關(guān)的詩人和名人的視頻，這樣能夠強化學(xué)生對于古詩詞的理解和感知，有效地提升授課的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

三、借助古詩詞意象，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的意境，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合古詩詞的意象體會古詩詞的意境，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容。比如在學(xué)習《茅屋為秋風所破歌》時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握古詩詞的意象，體會其中的情感和內(nèi)容，教師可以結(jié)合杜甫其他的創(chuàng)作，感受古詩詞的情感態(tài)度，把握其中包含的意象。像是從《登高》的無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。這些意象中感受情感，然后引導(dǎo)學(xué)生通過本首古詩中的寫實的內(nèi)容，去體會作者的情感，比如寫秋風的威力，“怒號”是其聲勢，卷走屋上茅草是其“戰(zhàn)績”。等，體會出詩人的率真。

四、進行課外知識拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

部分初中生對于古詩詞的學(xué)習缺乏一定的興趣，傳統(tǒng)教學(xué)的方式比較的枯燥，學(xué)生的學(xué)習興趣得不到有效地提升，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要注意調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，注重對知識進行一定的拓展，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵和意蘊，提升古詩詞教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師平時要養(yǎng)成學(xué)生隨時記錄和整理的習慣，能夠讓學(xué)生準備一個古詩詞的摘抄本，讓學(xué)生把平時讀到的名言警句記錄下來，在班級中進行分享交流，有效地激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的熱愛，在不斷地積累中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習效果。

結(jié)束語：

總而言之，初中語文古詩詞教學(xué)的具體實踐中，仍存在著許多缺點和漏洞，需要初中語文教師結(jié)合實際教學(xué)情況，努力探索科學(xué)合理的解決策略，教師要注重古詩詞意境的營造，強調(diào)學(xué)生對古詩詞意蘊的感知和體驗，通過這些方式讓學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵，提升學(xué)生古詩詞學(xué)習的效果，最終達到提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的理想效果。

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