楊楠楠

近年，隨著教育體制改革的不斷深入，新課程改革理念逐漸成為各個學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。而在小學(xué)語文教學(xué)中開展寫作教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況融入口語交際訓(xùn)練，這樣具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，可以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的重要性

小學(xué)語文教學(xué)包含多方面的內(nèi)容，聽、說、讀、寫都是其重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，提高學(xué)生的閱讀水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力以及寫作能力。所以，教師要高度重視在課堂教學(xué)中開展口語交際與寫作指導(dǎo)的活動。開展口語交際教學(xué)的目的是為寫作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，只有提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，才能真正提升學(xué)生的作文水平。開展寫作教學(xué)活動也能檢驗學(xué)生的口語交際能力是否有所提高，在這個過程中，學(xué)生同樣可以學(xué)到口語交際的方法和技能。

二、“口語交際”與“寫作”是相輔相成的有機整體

小學(xué)語文教材每個單元都包含口語交際方面的內(nèi)容，從側(cè)面反映了新課程改革理念在小學(xué)生口語交際能力方面的要求。小學(xué)生只有提高了口語交際能力，才能為日后的寫作活動打下良好的基礎(chǔ)。因為口語交際能力與寫作能力有著密切關(guān)系，而寫作能力又是口語交際能力延伸和發(fā)展的重要體現(xiàn)。縱觀整個小學(xué)語文教材，口語交際和習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容都占有一定的篇幅，而且二者之間有著密切的聯(lián)系。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想提高學(xué)生的口語交際能力和寫作能力，最好的辦法就是將口語交際的內(nèi)容和寫作的內(nèi)容有機結(jié)合，再以通俗易懂的方式傳授給學(xué)生。倘若教師沒有有機結(jié)合口語交際和寫作相關(guān)的內(nèi)容，不僅不能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，也不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果?！翱谡Z交際”與“寫作”是相輔相成的有機整體，教師可以先組織口語交際活動，然后再進(jìn)行寫作教學(xué)，也可以先進(jìn)行寫作教學(xué)再組織口語交際活動，這兩種教學(xué)形式都可以促進(jìn)口語交際與寫作教學(xué)的相互融合，從而獲得理想的教學(xué)效果。

三、通過信息技術(shù)加強“口語交際”及“寫作教學(xué)”訓(xùn)練

教師在開展口語交際與寫作教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容獨立自主地調(diào)查，獨立搜集關(guān)于民俗風(fēng)情的信息，并適當(dāng)整理，再運用到口語交際訓(xùn)練中。在這一活動中，學(xué)生必須合理選擇自己整理的資料，選出有代表性的自己喜歡的民俗風(fēng)情。此外，學(xué)生在口語表達(dá)的過程中，在保證語言流暢的同時，也要盡可能讓內(nèi)容更加具體充實。學(xué)生不僅要高度重視自己語言的簡潔，還要注意使用的語言能否代表自己的觀點。在之后的寫作過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，比如，想寫哪些民俗風(fēng)情？怎么樣寫與民俗風(fēng)情有關(guān)的文章？怎樣在口語表達(dá)中準(zhǔn)確說出民俗風(fēng)情的特點？從哪些方面入手合理描寫民俗風(fēng)情？學(xué)生圍繞這些簡單問題自主思考，能理清寫作思路，順利開始寫作訓(xùn)練。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正提高寫作能力，作文水平才能越來越高。

口語交際與寫作教學(xué)是相輔相成的有機整體，把二者有機結(jié)合符合新課程改革理念發(fā)展的必然趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教師在小學(xué)語文課堂開展口語交際與寫作教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能促進(jìn)學(xué)生全方位的健康發(fā)展。所以，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以教材為基礎(chǔ)，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新符合時代潮流的教學(xué)措施，盡可能地獲得理想的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力

在小學(xué)語文課堂上開展寫作教學(xué)活動，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，還要讓學(xué)生在寫作過程中把自己的所思所想充分表達(dá)出來，這是寫作活動最重要的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生不能做到這一點，那么之前所做的一切準(zhǔn)備都毫無用處?？谡Z交際訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練有許多區(qū)別，其中一項便是口語交際訓(xùn)練要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把要表達(dá)的內(nèi)容詳細(xì)完整地表述出來。教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，會嚴(yán)格要求學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)容，一旦養(yǎng)成了良好習(xí)慣，學(xué)生在具體的寫作過程中，不僅語言表達(dá)能力會有所提高，寫作能力也會獲得極大提升。

在開展寫作教學(xué)活動前，很多教師會讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的語感，而良好的語感能幫助學(xué)生快速理解寫作訓(xùn)練的要求并找到合適的寫作素材，在這個過程中學(xué)生還會融入自己的真情實感。只有這樣，學(xué)生才能在寫作時更加得心應(yīng)手，寫出的文章品質(zhì)才會更高。

教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力以及書面表達(dá)能力，同時要將二者有機結(jié)合，獲得理想的教學(xué)效果。此外，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的溝通能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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