劉云飛

在目前新課程改革的背景下，實施德育教育已經成為高中教學必不可少的一部分，無論哪個學科的教學，都需要注重德育。語文作為主要學科，更應該在教學中實施德育。在寫作教學中滲透德育，可以讓學生更敏銳地體會到生活中的真善美，努力向身邊的人學習，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文主要分析目前在高中寫作教學中實施德育的現(xiàn)狀、重要性以及具體路徑等，希望能為廣大同行提供參考和借鑒。

一、目前高中寫作教學中實施德育的現(xiàn)狀

當前大多數(shù)學生都很喜愛語文學科，因為對他們來說，相比于其他學科，語文比較容易學習和掌握，所以在語文教學中滲透德育會更容易讓學生接受。但是，在目前的高中語文課堂上，尤其是在寫作課上，教師普遍對學生要求不嚴格，常常忽視學生作文中的一些立意失誤。很多學生的作文立意并不高遠，甚至不當，究其根源就是道德情操方面存在問題。

例如，以“我最敬佩的人”為題寫作，有學生寫了最敬佩的人是媽媽：“媽媽是一位偉大的母親，她無私地關愛著我，細心地呵護著我生活的每一個細節(jié)……”從這些內容看，文章并沒有跑題，但是他在后文寫道：“媽媽教育我一定要勇敢，必須做到‘人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人’，如果被人欺負了，一定不要忍氣吞聲，一定以同樣的方法還回去。”從這方面看，這位母親在教育上確實存在問題，與社會主義核心價值觀嚴重不符，導致學生作文的立意也有失偏頗。因此，在寫作教學中，教師必須注重對學生滲透德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

教師是學生行為的引導者和示范者，一定要注意自己的言行，保持良好的思想品德和行為規(guī)范，以免自己的某些行為給學生帶來不利影響。尤其作為語文教師，更要對學生言傳身教。但當前，很多教師經常遲到，或者在課堂上講一些與教學不相關的內容，這些行為都會給學生帶來不良影響。教師一定要時刻關注時事政治，保證自己的思想與黨中央保持高度一致，并且及時把這些知識灌輸給學生，讓學生也能走在時代的前列。

二、在高中寫作教學中實施德育的重要性

“先學做人，而后作文。”在傳統(tǒng)的寫作課堂上，許多教師只注重向學生傳授寫作技巧，卻忽略了作文的育人功能。有的教師甚至要求學生記憶固定的寫作模板，以便在考試中拿到基本的作文分數(shù)，這是應試教育的產物，也是目前學生作文水平得不到真正提高的原因。高中生正處于塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀的階段，他們的作文能體現(xiàn)出他們對世界的認知，也能表現(xiàn)他們的思想狀況和體現(xiàn)他們的道德素質。所以，在寫作教學中，教師一定要把作文和育人結合起來，引導和幫助學生找到作文和做人之間的結合點。

目前很多學生的作文普遍存在立意不高的情況，因為他們的思想境界還不夠高，表現(xiàn)在作文中的往往只是一些層次較低的內容。例如，以“記一件趣事”為題寫作，有些學生寫了去別人的地里偷東西吃或者是逞一時之快欺負了某個同學。這樣的寫作內容沒有任何積極意義，也不會讓學生的作文水平得到提高，所以教師一定要注重在寫作課堂中滲透德育內容。只有如此，才能提高學生的思想境界，從而寫出讓人眼前一亮的作文。教師只有找到德育和作文之間的結合點，才能指導學生確定具有正能量的作文立意，培養(yǎng)學生良好的道德品質，使他們在社會實踐中展現(xiàn)良好的品行。

在古代，我們的祖先就很注重德行的修養(yǎng)，比如，“修身齊家治國平天下”，要想治理天下必須先修煉好品行。這句話把“修身”放在了首位，足以看出前人對道德品質的追求。此外，在當前各種招聘中，都有思想端正、品德修養(yǎng)等硬性要求，這是走向社會必須具備的基本素養(yǎng)。高中生即將進入大學，不久后會步入社會，所以在高中階段對他們進行德育教育是非常必要的。

三、在高中寫作教學中實施德育的具體路徑

首先，要引導學生大量閱讀優(yōu)秀文章。許多優(yōu)秀文章或詩詞中，都展示了凜然正氣、公義勝私利的高尚情操。比如，讀陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，仍然能感受到那穿越千年的愛國情懷;讀到“黃河之水天上來，奔流到海不復回”時，仍然能感受到李白的浩然之氣;讀到毛澤東的詩詞時，仍然能感受到一代偉人胸中對祖國的熱愛、對未來的美好希望，以及對于必將取得勝利的決心。

其次，教師要引導學生關注時事政治，利用課余時間觀看或收聽新聞。教師可以讓學生每天收集一點新聞資訊，然后在課堂上和同學分享與交流?，F(xiàn)在的許多手機App都可以隨時隨地關注時事政治，比如“學習強國”這款應用，每天都會及時更新國內外的時事政治以及習總書記的一些講話，關注這些內容有助于學生在寫作時確定更加深刻高遠的立意。

再次，教師要引導學生學會觀察社會和觀察人生。如果想深刻了解一個事物，必須仔細觀察。只有先認識和了解，才能完整地描述出事物的表象以及本質。只有熱愛生活且善于觀察生活中的人，才能在日常生活中積累豐富的寫作素材。但是在寫作過程中只有觀察還不夠，教師還要引導學生感悟生活。只有觀察和感悟相結合，才能在作文中表達真情實感。例如，學生每天早上吃母親做好早飯以及聽母親的叮囑、在學校發(fā)生的趣事和遇到的有趣的人等，都可以寫到作文中去，但是不能停留在簡單的記敘層面，應該做生活的有心人，對身邊的事有所感悟。只有有所得，才能在作文中流露真情。

最后，教師還可以督促學生每天寫日記。高中階段雖然學習任務重，但是教師仍然要建議學生每天寫日記或隨筆，記錄生活中的大事小情，為日后的作文積累真實的生活素材。因為只有親身經歷了，才能寫出真情實感。

綜上所述，高中寫作課堂必須滲透德育，讓學生從生活中的點滴小事寫起，把做人和作文有機結合起來，在寫作文的同時提高個人素質，在提高個人素質的同時寫出優(yōu)質文章。

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