張萍

摘 ? 要：為了有效整合思想政治課的教學(xué)價值與媒介價值，使思想政治課與時俱進，文章基于教學(xué)本身的發(fā)展需要和教師、學(xué)生的現(xiàn)實需要，提出了思政課的新模式——融媒思政，從小學(xué)階段思政教學(xué)變革的必要性出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念、創(chuàng)新思政教學(xué)方法、發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢等三個方面，對小學(xué)階段“融媒思政”教學(xué)進行了探索與實施。最后對“融媒思政”教學(xué)未來的發(fā)展提出了建議，希望能為推進思想政治課的改革與創(chuàng)新提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：融媒體;思政課;小學(xué)階段

中圖分類號：G410 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2021）10-0050-03

一、“融媒思政”教學(xué)的研究背景和意義

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]其不僅強調(diào)了新媒體新技術(shù)在加強和改進學(xué)校思想政治工作中的重要作用，也成為“融媒思政”教學(xué)理念的出發(fā)點和落腳點。

什么是“融媒思政”？其是指在思想政治教育課（以下簡稱思政課）中，以廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等為載體，挖掘這些媒體中的思想政治教育資源，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效整合思政課教學(xué)價值與媒介價值，使思政課與時俱進。

二、小學(xué)階段思政教學(xué)變革的必要性

1.基于教學(xué)本身的發(fā)展需要

思政課面對面教學(xué)的核心是課堂教學(xué)法。馬克思曾指出：“只要理論說服人，就可以把握群眾;只要理論深入，就可以說服人”。因此，提高思政課教學(xué)實效性的基礎(chǔ)在于教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于用理論說服學(xué)生。

傳統(tǒng)的講授式思政課教學(xué)形式對小學(xué)階段的學(xué)生來說顯得枯燥無味，從某種程度上降低了學(xué)生對知識的渴求和學(xué)習(xí)的興趣。如果我們的思想政治工作還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，就不能真正落實新時期“立德樹人”的根本任務(wù)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

近年來，隨著國家提出的媒介融合發(fā)展戰(zhàn)略的實施，媒介融合的互動傳播模式已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。同時，媒介環(huán)境也給思想政治工作帶來了新的機遇。我們可以通過挖掘新技術(shù)新媒體帶來的豐富思想政治教育資源，將各種媒體提供的現(xiàn)實素材運用到思政課中，優(yōu)化思政課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的參與度，使新理論真正走進學(xué)生的頭腦和心靈，從而更好地統(tǒng)一思想、凝聚共識，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)思政課教學(xué)的目的。

2.基于教師學(xué)生的現(xiàn)實需要

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，尤其是小學(xué)階段，教師是教學(xué)的主體，大多數(shù)的教育方法都是從教師的角度出發(fā)，很少考慮學(xué)生的感受。學(xué)生在思政課堂上往往處于被動地位，課堂上與教師的互動較少，缺乏對相關(guān)知識的主動理解，很少能形成自己的觀點。這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

當(dāng)前，中國特色社會主義已進入一個新時期，思政課堂不能像過去那樣不考慮學(xué)生的需要直接灌輸。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，除了教師的講授與引導(dǎo)外，更需要他們自己的積極參與和實踐。

在融媒體時代，網(wǎng)絡(luò)上的素材豐富多樣，覆蓋面廣，互動性強，教師和學(xué)生獲取信息和文化知識的途徑變得更多元化。不僅可以方便地在互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲取海量信息，還可以在互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體上傳播一些信息，甚至發(fā)表自己的觀點。只要思政教師能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)熱點素材中捕捉到與課堂知識密切相關(guān)的內(nèi)容，并充分利用這些資源，使之與課堂知識融為一體，豐富和激活思政課的教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治教育的效果，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思想政治教育中的主體地位得到更好的體現(xiàn)。有了學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生在課堂上就會積極參與“思”和“想”。隨著參與程度的提高，學(xué)生就能逐漸學(xué)會自己分辨善惡、是非，樹立正確的理想信念，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，教師也能獲得更大的成就感。

三、小學(xué)階段“融媒思政”教學(xué)的探索與實施

1.轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念，順應(yīng)融媒體發(fā)展新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的“宣教型”思想政治教育模式顯然已不再適合當(dāng)下形勢的要求?，F(xiàn)在的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種媒介獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源學(xué)習(xí)知識，不再單純依靠學(xué)校教師。他們的理想信念、人生觀和世界觀的形成并不完全依賴于課堂教學(xué)和宣傳輿論的引導(dǎo)。隨著融媒時代的到來，如何從思想政治教育的組織形式、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面來進行創(chuàng)新，是對思政教育提出的新挑戰(zhàn)。

思政教育如何才能真正落到實處，避免強制性地灌輸給學(xué)生死板的、僵化的知識？這就需要思政教師借助數(shù)字文本、音頻、視頻、圖像、動畫等形式，具化一些抽象的教學(xué)資源;嘗試運用新詞語、新方法、新平臺，使思政課堂趣味盎然、意味深長、豐富多彩。要使思想政治工作適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展，最好的辦法就是變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為“引導(dǎo)式”，以學(xué)生為課堂主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，努力在融媒體環(huán)境下充分調(diào)動學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

2.創(chuàng)新思政教學(xué)方法，打造“融媒思政”新模式

（1）利用短視頻方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思政課內(nèi)容豐富，信息量大，傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為教具的教學(xué)模式不能生動貼切地展示所有教學(xué)內(nèi)容。僅依靠教師的語言講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們面對的大多是“10后”的小學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)是他們生活、學(xué)習(xí)和未來工作發(fā)展的重要組成部分。因此在思政課上，要努力突破傳統(tǒng)教育空間的局限性，不斷創(chuàng)新和豐富新媒體時代的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境。

心理學(xué)家的相關(guān)研究指出，與文字和圖片相比，視頻對人視覺和大腦的影響最大。這是因為視頻將聲音和圖像結(jié)合起來，可以更生動地顯示要傳播的內(nèi)容。換句話說，文字不如圖片，音頻不如視頻。因此，為了提高思想政治教育的效果，我們可以嘗試將更多的思想政治教育內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來。

由于課堂時間的限制，持續(xù)時間小于5分鐘的短視頻是思政課的一個很好的選擇。短視頻是圖文信息的完美替代品，是信息流的“基石”。比如，要讓學(xué)生了解國家各行各業(yè)取得的重要成就、涌現(xiàn)出的先進典型時，觀看短視頻可以使學(xué)生直觀地看到血肉豐滿、情感充沛的人物形象，感受到國家的快速發(fā)展，給予學(xué)生強烈的情感沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以小學(xué)六年級《少年中國夢》思政主題班會為例，蘇州市平直實驗小學(xué)校的思政教師以央視網(wǎng)絡(luò)媒體上的《中國歷次撤僑瞬間》短片為導(dǎo)入，視頻中激動人心的畫面激起了學(xué)生的愛國熱情，讓他們不由地感嘆“做中國人真好”，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，從而全神貫注地開始下一部分的學(xué)習(xí)，這也為整個班會奠定了情感基調(diào)。

實踐表明，在融媒體時代，只有采取學(xué)生喜聞樂見的方式，才能使理論深入淺出、生動深刻，使思想政治教育真正走進學(xué)生的心里?；谏鲜稣J(rèn)識，教師在課前將學(xué)生分成若干小組，小組成員利用課余時間，通過各種信息收集方式，查找并記錄小組最想知道的時事新聞。同時，通過“學(xué)習(xí)強國”“中央電視臺”等官方網(wǎng)站，搜索到更詳細(xì)的時事新聞短視頻，下載后作為集體成果報告并進行課堂分享。

在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出于學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，主動從互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)短視頻資源中完成“自我教育”。在課堂上，各組不同形式的成果報告又完成了學(xué)生教育學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生的“伙伴教育”。這體現(xiàn)了融媒時代思政教育“潤物細(xì)無聲”的特點。

（2）利用熱點素材培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的良好習(xí)慣

在思政課上，利用各種媒介提供的時事熱點素材進行教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事，理論聯(lián)系實際的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師要緊扣思政課的知識點，深入挖掘與思政知識點相符合的新聞事件或網(wǎng)絡(luò)熱點素材，使這些媒介素材的思想政治教育價值轉(zhuǎn)換為思政教學(xué)內(nèi)容，在課堂中與學(xué)生討論、交流，并在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生主動思考，以達(dá)到教學(xué)目的，提升思政課的針對性與實效性。

從2016年秋季學(xué)期開始，國家將小學(xué)的《品德與生活》《品德與社會》、初中的《思想品德》統(tǒng)一改為《道德與法治》。并于次年秋季學(xué)期在全國所有地區(qū)小學(xué)和初中起始年級使用。[2]新教材的編寫更符合學(xué)生的認(rèn)知心理，更貼近學(xué)生的生活。正確理解教材，充分利用教材，在教材中培養(yǎng)有利于學(xué)生發(fā)展的因素是關(guān)鍵。

因此，我們要思考如何基于思政教學(xué)的目標(biāo)和《道德與法治》教材的內(nèi)容來選擇社會熱點素材，將社會熱點與思政課的內(nèi)容密切聯(lián)系起來，與思政課教學(xué)目標(biāo)相一致，與思政的育人目標(biāo)相契合。選擇學(xué)生高度關(guān)注或參與的社會熱點進行思政課教學(xué)能引起學(xué)生的共鳴，教師可以借機引導(dǎo)學(xué)生合理關(guān)注社會熱點，幫助學(xué)生掌握辨別社會問題的科學(xué)思維方法，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，此次的抗疫大考就是一堂生動的思政課，有助于學(xué)生樹立對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的信心。作為一名思政教師有義務(wù)把抗疫這堂思政課教好。[3]因此，每一位思政教師都應(yīng)努力把抗疫成果轉(zhuǎn)化為思政課程的育人素材?！吨袊逃龍蟆吩l(fā)文指出：抗疫斗爭偉大實踐不僅是一堂思政“大”課、思政“暖”課，而且還是一堂思政“金”課。

在小學(xué)思政課《有一種責(zé)任叫愛國》的總體設(shè)計中，思政教師運用大量網(wǎng)絡(luò)上的抗疫熱點素材，反映了在抗疫行動中，國家堅持人民至上、生命至上的責(zé)任意識。從國家領(lǐng)導(dǎo)人到鐘南山、李蘭娟等權(quán)威專家，再到一線醫(yī)務(wù)人員、警察、志愿者，都在為人民群眾的生命安全而戰(zhàn)。這場抗疫斗爭的偉大實踐為思政課提供了鮮活的素材，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生理解“有一種責(zé)任叫愛國”這一主題鋪平了道路。無論是建設(shè)方艙醫(yī)院，還是接滯留國外的中國公民回家的事例，學(xué)生們都能從中深切地感受到祖國和同胞的愛。同時，又通過中國在抗擊國內(nèi)新冠肺炎疫情的同時，還積極向國際社會提供力所能及的援助的行動，讓學(xué)生更好地感受到中國在推動人類命運共同體建設(shè)的良好意愿，幫助學(xué)生提升對“責(zé)任”的感悟。

那么，什么樣的時事、網(wǎng)絡(luò)熱點材料可以運用到思政課堂中，并且使用后能使學(xué)生得到思想啟發(fā)、價值確認(rèn)，產(chǎn)生情感共鳴呢？這就要求教師密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)和篩選網(wǎng)絡(luò)資源，而篩選標(biāo)準(zhǔn)就是堅持政治性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的原則。教師要把握思想政治教育的大方向，嚴(yán)格控制時事、網(wǎng)絡(luò)熱點材料的選用，合理尋找和科學(xué)把握能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、樹立正確價值取向的素材。不能為了活躍課堂氣氛而盲目偏離思政課本身的教學(xué)底線和要求。

3.發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)“融媒思政”教育精準(zhǔn)化

大數(shù)據(jù)的一個重要價值就是通過對海量信息的收集和分析，獲得對具體問題的準(zhǔn)確認(rèn)知。大數(shù)據(jù)技術(shù)為深入、準(zhǔn)確地了解受眾對思想政治教育的需求帶來了極大的便利。[4]利用大數(shù)據(jù)進行全面深入地分析，可以洞察學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容和形式的接受程度，了解思想政治教育的不足和改進方向。在新形勢下，還可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生信息、教師信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反饋等進行分析判斷，真正實現(xiàn)全過程育人、全員育人，切實提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。

在小學(xué)六年級思政班會《少年中國夢》活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生就“2020年，中國這10件大事，你最關(guān)注哪一件？”這一問題進行了網(wǎng)上投票，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票的結(jié)果，選出學(xué)生最想了解的時事“TOP榜”，讓學(xué)生就自己想要了解的時事新聞分組，并開展一系列的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生愿意主動去完成的，因此他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是最深刻的?？梢姡髷?shù)據(jù)在思想政治教育中的應(yīng)用，有助于實現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化和教學(xué)實踐的創(chuàng)新化。

四、“融媒思政”教學(xué)的未來發(fā)展

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”如何讓思政課在學(xué)生心中播下真善美的種子，在其人生的“拔節(jié)孕穗期”，真正起到啟迪智慧、引領(lǐng)發(fā)展的作用？這就要求每一位思政教師都要去認(rèn)真探索和思考。思想政治工作要適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，就要積極實踐“融媒思政”，在不斷探索和實踐中，提出新舉措、尋找新思路，用我們的智慧充分展示思政課堂的新活力。讓思政教育像陽光和空氣一樣滋養(yǎng)生靈，引導(dǎo)每一個學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?/p>

當(dāng)前，如何有效發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢，推進思政課的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新的思政課教學(xué)模式，已成為擺在每一所學(xué)校和每一位思政教師面前的重要課題。“融媒思政”教學(xué)的未來發(fā)展，依靠我們的思考與行動，在每一堂思政課的實踐中提升，在每一堂思政課的反思中成長。

參考文獻：

[1]賀軍生.運用新媒體做好高校思想政治工作[J].傳媒， 2017（5）：80-82.

[2]彭澤平，楊啟慧，羅珣.新中國中小學(xué)德育課程改革70年：歷程、經(jīng)驗與展望[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2019（11）：3-9.

[3]顧紅亮.把抗疫大考打造為思政“金”課[N].中國教育報，2020-9-30（4）.

[4]李駿.有的放矢：構(gòu)建全媒體時代思政教育新格局[N].人民日報，2019-8-7（17）.

（編輯：李曉萍）

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