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【摘? ? 要】初中生面臨著人生發(fā)展的關(guān)鍵時刻，初中階段教育工作的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生價值觀世界觀有著重要的意義。學(xué)生處于青春期的實際教學(xué)背景，使初中教育的開展既要重視理論教學(xué)，同時也要重視從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以對學(xué)生身心發(fā)展特征的把握來確保學(xué)校課堂的組織和開展，以有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中政治;道德品行;策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0042-02

【Abstract】Junior high school students are facing a critical moment in their life development. The development of education at the junior high school stage is of great significance for cultivating students' values and world outlook. Students are in the actual teaching background of adolescence， so that the development of junior high school education should not only pay attention to theoretical teaching， but also pay attention to the actual situation of students， to ensure the organization and development of school classrooms by grasping the characteristics of students physical and mental development. Ensure the enthusiasm of students in learning.

【Keywords】Junior high school politics; Moral conduct; Strategy

一、初中生良好道德品行培養(yǎng)的必要性

首先，在對初中生開展教育的過程中，學(xué)校教育要把握好人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過踐行教育部門所制定的人才培養(yǎng)方案來保證人才培養(yǎng)工作切實符合社會的人才需求。隨著新課改下教育工作的持續(xù)推進(jìn)，我國在人才培養(yǎng)過程中所提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求使得學(xué)生不僅要通過學(xué)校教育獲得知識技能的熟練掌握，同時也要通過對于個體實踐能力與情感態(tài)度的養(yǎng)成來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前教育部門不止關(guān)注文化知識的教育背景下，初中政治課堂對于學(xué)生道德品行的開展符合教育部門相關(guān)政策的必要措施。而學(xué)生的良好道德品行是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要部分也是學(xué)生個體全面發(fā)展的基本需求。

其次，在向初中生開展教育的過程中要意識到該年齡階段學(xué)生的成長特殊性。11～15歲的特殊年齡階段使得初中生呈現(xiàn)出了半成熟半幼稚的發(fā)展特征，而學(xué)生過渡期間所接受的教育對于學(xué)生個體的成長以及未來發(fā)展都有著不容忽視的影響。初中生的學(xué)生由于自身辨識能力的不清導(dǎo)致學(xué)生更易受到外界的影響。外界影響的正向與否對于初中生的個體成長有著至關(guān)重要的影響，初中生未來發(fā)展方向的美好與否與該階段所接受的外界影響有著較強(qiáng)的相關(guān)性，因此把握好初中生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段對其開展道德品行的培養(yǎng)有助于初中生的個體發(fā)展，同時指引學(xué)生向著美好光明的方向不斷成長。

最后，在向初中生開展道德品行的培養(yǎng)過程中，向?qū)W生開展教育時所融入的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以有效地弘揚我國傳統(tǒng)美德。長期的歷史發(fā)展過程中沿襲繼承下來的美好品德對于社會的整體發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在向初中生開展思想政治教育時，對其道德品行的培養(yǎng)也可以使初中生在其生活實踐中繼承并踐行我國的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)初中生個體品行養(yǎng)成以及學(xué)生全面發(fā)展的同時也實現(xiàn)了我國傳統(tǒng)美德的弘揚與發(fā)展。

二、政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品行的策略

道德品行影響著學(xué)生參與社會生活，與他人交往的最終質(zhì)量。而道德品行作為基本素質(zhì)的一種與法律存在著較大的差異，道德品行本身不具備約束力的實際問題使得個體在塑造自身道德品行的過程中需要發(fā)揮對于自身的約束能力。初中生由于思維的不成熟以及缺乏辨識能力的實際問題使得在初中生道德品行的培養(yǎng)過程中要通過初中政治教育的開展確保學(xué)生個體綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。而為了充分發(fā)揮初中政治課堂在培養(yǎng)學(xué)生道德品行時的有效性，課堂的組織可以通過以下幾種具體的實踐策略來提高教學(xué)的有效性。

（一）豐富教學(xué)活動

初中政治課堂的教學(xué)組織要避免其形式的單一，初中生有著思維活躍、好奇心重的發(fā)展特點。政治教師在向?qū)W生開展教學(xué)的過程中要通過多樣化教學(xué)活動的組織來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國傳統(tǒng)政治課堂的組織過程中，教師較多的采用講解+板書的模式來向?qū)W生盡可能詳細(xì)地講述理論的政治知識。但該種學(xué)習(xí)上的形式化對于學(xué)生道德品行的培養(yǎng)存在著一定的負(fù)面作用，學(xué)生在無聊枯燥的教學(xué)氛圍下注意力的分散也影響了政治課堂的教學(xué)效果。

在初中教育的開展過程中學(xué)生形象化的思維特點使得學(xué)生對于枯燥的理論知識有著較為有限的理解能力，而教師為了通過政治課堂的組織來促進(jìn)學(xué)生道德品行的培養(yǎng)，可以通過事例的引用來使學(xué)生更好地對于教材中所涉及的理論知識建立起形象化的認(rèn)知與理解。初中生的身心發(fā)展特點使其處在人生過渡的關(guān)鍵階段，而初中生個體之間的差異性也使得初中政治課堂的組織要把握好學(xué)生的差異化，以不同學(xué)生需求的針對性滿足來確保其政治課堂的組織可以實現(xiàn)對于學(xué)生個體道德品行的培養(yǎng)。在初中政治的教學(xué)過程中，對于學(xué)生道德品行的培養(yǎng)要重視多利用活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。初中生此時的身心發(fā)展特點使得他們對于這類活動有著較為積極的參與興趣。而政治課堂對于學(xué)生道德品行的培養(yǎng)要通過理論結(jié)合實際的方式來引導(dǎo)學(xué)生在政治實踐中更好地理解政治知識。政治教師在政治教學(xué)過程中，可以通過文藝匯演、課堂競賽、案例分享等多樣化的形式來使學(xué)生在親身體驗、親身參與的過程中更好地理解理論化的道德品行。

（二）分析教學(xué)內(nèi)容

在初中課堂的教學(xué)過程中，以教材為核心的課堂知識教學(xué)仍然是教學(xué)的重要方式。初中教師在以初中政治課堂為立足點，對于學(xué)生道德品行開展培養(yǎng)的過程中要重視挖掘初中政治教材與道德品行之間的相關(guān)性。通過課堂教學(xué)中道德品行知識的融入來促進(jìn)初中生道德思想的培養(yǎng)與道德意識的形成。在初中生的教學(xué)過程中，初中有著不同的政治教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也有著不同的發(fā)展特色以及學(xué)習(xí)特征。因此政治教師在組織課堂教學(xué)實踐時要把握好不同年紀(jì)的特殊性，通過與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)教材內(nèi)容的選擇來提高政治教學(xué)的有效性。

首先，政治教師在向七年級學(xué)生開展政治教育時要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，使其在該階段通過政治課堂的學(xué)習(xí)切實理解培養(yǎng)道德品行的重要性。而為了提高七年級學(xué)生的政治教學(xué)質(zhì)量，教師在應(yīng)用政治教材時要注重通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動的思考道德品行從而促進(jìn)其道德意識的萌發(fā)。其次，在八年級學(xué)生接受政治教育的過程中，政治教師要重視對于學(xué)生基本法律知識的灌輸既使學(xué)生對于法律的重要性有較為清晰的認(rèn)識，同時也可以通過法律知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識與服務(wù)思想。八年級學(xué)生的道德品行培養(yǎng)并不僅僅只局限在知識的了解上，更要通過實踐活動的組織使學(xué)生在生活交往學(xué)習(xí)的實踐過程中切實以道德品行來規(guī)范自身的行為，提高人際交往有效性的同時也切實促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。最后，對于九年級的學(xué)生而言，在接受政治教育時教師的教學(xué)重心要放在對于學(xué)生崇高理想的樹立上。教師在對九年級學(xué)生社會責(zé)任感的強(qiáng)化過程中要重視在政治理論教學(xué)過程中融入實踐活動以及個體思考的部分，通過學(xué)生對于理論知識的深入理解，在把握真正內(nèi)在規(guī)律的同時更加深入地意識到道德品行的重要性以及個體對于社會發(fā)展的重要意義。

（三）組織社會服務(wù)

政治教學(xué)過程中學(xué)生個體道德品行的培養(yǎng)不僅僅只局限在理論知識的理解，更要通過社會實踐過程中學(xué)生對于個體行為的自我規(guī)范來確保道德品行切實維護(hù)社會秩序促進(jìn)社會和諧。對于政治教師而言，在向?qū)W生開展政治教育時要把握好理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，既要重視課堂上對于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)同時也要通過社會服務(wù)實踐活動的組織來促進(jìn)學(xué)生的社會領(lǐng)悟力以及個體思想發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要重視對于社會德育資源的挖掘。社會背景下社會服務(wù)實踐活動的組織可以為學(xué)生提供真實的道德教育場景。學(xué)生在參與社會公益活動的過程中能形成對于社會的深入思考，在學(xué)生反思人生領(lǐng)悟社會的過程中促進(jìn)學(xué)生個體獨特思想道德情感的形成。

三、結(jié)語

初中政治課堂的教學(xué)主要是為了把握好學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，實現(xiàn)對于學(xué)生個體的全面發(fā)展。政治課堂對于學(xué)生道德品行的培養(yǎng)不僅涉及理論知識的理解與學(xué)習(xí)部分，同時也對學(xué)生的個體發(fā)展以及社會生活有著實踐的指導(dǎo)意義，因此在政治教學(xué)過程中教師要通過教學(xué)活動的豐富，教材內(nèi)容的把握以及社會實踐的開展以多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)策略來保障學(xué)生個體培養(yǎng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠.初中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生良好道德品行的策略探索[J].科普童話，2019（07）.

（責(zé)編? 侯? 芳）