劉玨晶

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課程中，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了比較重要的專業(yè)，隨著近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求和要求也在逐漸提升。而中職學(xué)校秉承培養(yǎng)技術(shù)性專業(yè)人才的目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)該行業(yè)的實(shí)際發(fā)展，結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)課本的中心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但是當(dāng)前部分中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式仍然比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)性不夠積極，還需要教師進(jìn)行深入地教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 平面設(shè)計(jì) 教與學(xué) 認(rèn)識(shí)和思考

我國(guó)教育事業(yè)在飛速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)在我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃中也占據(jù)了非常重要的位置。而當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求量較大，在中職教學(xué)中需要學(xué)生擁有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)以及設(shè)計(jì)能力和想象能力，因此教師要深入探索該課程的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求打造具有吸引力的課堂，豐富平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容和方式，促進(jìn)學(xué)生積極投入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。

1 中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括平面設(shè)計(jì)、數(shù)字換算、空間三維想象等各方面理論和實(shí)踐知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高。而且結(jié)合當(dāng)下平面專業(yè)市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，學(xué)生不僅要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要擁有自己個(gè)性化的設(shè)計(jì)能力和技能，才能找到較好的工作。但是教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，容易形成灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。特別是在實(shí)際教學(xué)工作中，部分中職學(xué)校更加重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，更加重視用分?jǐn)?shù)的多少去判斷學(xué)生是否畢業(yè)，分析學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，而且分?jǐn)?shù)也成為了主要的畢業(yè)考核內(nèi)容。這也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的誤解，導(dǎo)致他們也只重視理論成績(jī)，而忽視了實(shí)踐能力的重要性[1]。一方面，被動(dòng)單一的理論傳授會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，平面設(shè)計(jì)概論的知識(shí)本身就比較枯燥乏味，而且對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較陌生，學(xué)生的思維能力和積極性都會(huì)受到影響。另一方面，理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法滿足素質(zhì)教育的需求，也不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生不能真正獲得時(shí)間的技能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，導(dǎo)致其在今后的職業(yè)生涯中缺乏了自己的特性和優(yōu)勢(shì)。

2 中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)的有效性措施

2.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)能力的高低決定了中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，也影響著學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。教師除了要為學(xué)生普及課本知識(shí)，傳授基礎(chǔ)的理論技能，更要時(shí)刻更新教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)最新的知識(shí)，并且要積極研究先進(jìn)的平面設(shè)計(jì)軟件，幫助學(xué)生掌握時(shí)代性的技能和基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)的時(shí)效性[2]。所以教師要在工作之余積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展情況，積累一些真正的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，整理成一定的教學(xué)干貨，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，用實(shí)際經(jīng)歷去豐富課本教材的內(nèi)容，才能夠提高課堂的吸引力和生動(dòng)性。其次，教師還要不斷積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以教材課本為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，掌握平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)原則和規(guī)律，同時(shí)在實(shí)踐和摸索中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的效果。最后，中職學(xué)校也要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，要定期對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和審核，還要為教師提供多元化的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如派遣教師參與具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從各方面積累平面設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，并且將其整理成教學(xué)的資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，還能夠增長(zhǎng)他們的見識(shí)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式

中職平面專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，而且在生活中很難被學(xué)生注意，特別是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中一些設(shè)計(jì)技能、繪圖能力等實(shí)際上是大多數(shù)學(xué)生很少接觸，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到一定的陌生。因此，在教學(xué)改革中教師就要重視對(duì)于課堂內(nèi)容的改革，教師要充分利用現(xiàn)代化元素來(lái)賦予平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化氣息，豐富平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容。也就是將專業(yè)知識(shí)與生活和工作聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如教師可以利用微平臺(tái)、微課堂等發(fā)布學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更加豐富的視覺體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、總結(jié)和反思的過(guò)程中不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)技能，發(fā)展自己的個(gè)性化專業(yè)能力。

2.3 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)橹行?，?chuàng)新課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用等為中心，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而明確學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，才能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的效率。比如有的學(xué)生想要做設(shè)計(jì)師、高級(jí)平面設(shè)計(jì)繪圖員，還有的學(xué)生是為了創(chuàng)業(yè)開設(shè)計(jì)公司，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立積極的人生方向。同時(shí)學(xué)校也要為學(xué)生提供更多的定崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生需要把握這些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，才能夠?yàn)榻窈蟮陌l(fā)展打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育改革的背景下，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育和創(chuàng)新教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教師需要不斷提升自身的能力和專業(yè)水平。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師資力量的創(chuàng)建，以學(xué)生為主體，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用等方面來(lái)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不斷改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范躍先.思考中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教與學(xué)[J].文存閱刊，2018， 000（001）：131.

[2] 滕久鳳.對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].知識(shí)文庫(kù)， 2019（2）.

襄陽(yáng)技師學(xué)院 （湖北省襄陽(yáng)市 441000）