摘要：社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變對留守兒童這一社會(huì)問題產(chǎn)生了較大的影響，如何進(jìn)一步做好留守兒童問題尤為關(guān)鍵。本文先對社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下留守兒童問題作細(xì)致的分析論述，繼而提出應(yīng)對社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下的留守兒童問題的策略，包括建立留守兒童管理檔案、構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制。

關(guān)鍵詞：社會(huì)矛盾;留守兒童;小康社會(huì)

針對留守兒童問題，黨和國家相繼出臺了多項(xiàng)政策，一定程度上緩解了留守兒童問題，但社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變對留守兒童工作產(chǎn)生了更進(jìn)一步的影響，新形勢下如何做好留守兒童工作尤為急迫。就社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下的留守兒童問題來說，其主要面臨三方面的挑戰(zhàn)與困境，一是父母在兒童成長過程中所發(fā)揮的教育作用越來越小，因?yàn)槿蔽欢a(chǎn)生的影響更為凸顯。二是社會(huì)、家庭及學(xué)校在留守兒童問題處理上缺乏合作意識，尚未建立完善的交流合作機(jī)制，無法為留守兒童營造溫馨的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。三是信息時(shí)代背景下，留守兒童所面臨的誘惑更多，自尊心也更為敏感，更易走上歧途。因此，留守兒童問題已然成為新時(shí)代發(fā)展背景下亟需解決的一類問題，必須予以充分的重視。

1.社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下的留守兒童問題

社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下，留守兒童問題集中體現(xiàn)在以下三方面：

①父母在兒童成長過程中所發(fā)揮的教育作用越來越?。涸谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)時(shí)期，留守兒童的最大渴求是溫飽和讀書，即“生存”階段的需求，其對父母是否陪伴并不過度在意。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)物質(zhì)條件較為充足時(shí)，留守兒童開始追求更多的情感支持，渴望得到父母的疼愛和陪伴。但就社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下的父母職能發(fā)揮來說，依然存在諸多的問題，集中體現(xiàn)在兩方面。一是親子活動(dòng)缺失，多數(shù)兒童的父母常年外出務(wù)工，極少與兒童進(jìn)行情感交流，導(dǎo)致留守兒童嚴(yán)重缺乏家庭親情。二是隔代教育模式的弊端越來越明顯，所發(fā)揮的教育作用較小，祖父母的過分溺愛導(dǎo)致留守兒童極易養(yǎng)成自私自利、過度自信或自卑的性格。

②社會(huì)、家庭及學(xué)校在留守兒童問題處理上缺乏合作意識：留守兒童問題是一類嚴(yán)重的社會(huì)問題，可以牽涉到家庭、學(xué)校及社會(huì)等多方力量，且彼此在留守兒童問題解決上發(fā)揮著重要的作用。但就現(xiàn)階段留守兒童問題的解決來看，還尚未徹底形成健全的合作機(jī)制。比如學(xué)校在開展教育教學(xué)過程中并未積極做好留守兒童心理工作，沒有開設(shè)相關(guān)的心理教學(xué)課程，未能對留守兒童開展針對性管理，與家庭和社會(huì)沒有展開充分地交流溝通，導(dǎo)致留守兒童問題愈演愈烈[1]。

③信息時(shí)代留守兒童所面臨的誘惑更多：信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)上的信息更為繁雜和良莠不齊，對留守兒童產(chǎn)生了較大的誘惑。尤其是一些不正確的思想文化更易影響留守兒童的人生觀與價(jià)值觀，一些留守兒童會(huì)養(yǎng)成網(wǎng)吧上網(wǎng)、打架斗毆等不良習(xí)慣。另外，一些留守兒童本身性格便存在缺陷，自卑和敏感的性格導(dǎo)致其更易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，會(huì)沉迷到虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中，逐漸迷失自我。

2.應(yīng)對社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下的留守兒童問題的策略

十九大報(bào)告指出，我國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由之前的“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾”。社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變對留守兒童問題產(chǎn)生了直接且深遠(yuǎn)的影響，一方面社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變?yōu)榱羰貎和瘑栴}的解決提供了新思路和新方向，有助于此項(xiàng)工作的更好開展。另一方面留守兒童也逐漸由“生存”階段轉(zhuǎn)向“發(fā)展”階段，如何在解決溫飽問題和讀書問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解決留守兒童問題尤為關(guān)鍵[2]。

2.1建立留守兒童管理檔案

留守兒童管理檔案的建立有助于為留守兒童提供針對性的管理與服務(wù)，是很好解決留守兒童問題的先決條件，對解決留守兒童問題有十分重要的意義，必須予以充分的重視。留守兒童管理檔案的內(nèi)容要包括學(xué)生姓名、性別、班級、出生年月，家長姓名、性別、出生年月、工作單位及聯(lián)系電話，并對留守兒童的基本情況作全面系統(tǒng)的描述。

所建立的留守兒童管理檔案必須要落實(shí)以下職能：①按照留守兒童登記備案開展針對性的教育與管理，班主任要對留守兒童的學(xué)習(xí)情況、生活狀況及思想動(dòng)態(tài)等諸多信息作全面的調(diào)查和了解，為留守兒童提供多方面幫助;②教師要充分利用家長春節(jié)回家或假期時(shí)間來進(jìn)行留守兒童家長會(huì)，與家長就具體的問題作全面的探討，發(fā)揮合力效應(yīng)，更好解決留守兒童問題;③針對留守兒童的性格問題，教師要定期組織相關(guān)的文體娛樂活動(dòng)，為留守兒童營造舒適和溫馨的娛樂環(huán)境，給予其更多的情感支持。必要時(shí)還需要成立專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，對留守兒童開展針對性的心理輔導(dǎo)，幫助留守兒童排憂解難，促使其可以健康成長與發(fā)展。需要注意的一點(diǎn)是，留守兒童問題是嚴(yán)重的社會(huì)性問題，學(xué)校教師要給予留守兒童身心發(fā)展充分的重視，積極開展調(diào)查研究工作，制定針對性的管理方案[3]。

2.2構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制

學(xué)校與家庭是解決留守兒童問題的強(qiáng)有力抓手，可確保留守兒童獲得健康的成長。在構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制時(shí)，要重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)工作：①學(xué)校要與留守兒童父母多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，依靠微信、電話、視頻通話等方式開展交流，共同分析探究留守兒童成長過程中所存在的問題，并開展有針對性的教育管理。需要注意的一點(diǎn)是，留守兒童無論是性格養(yǎng)成還是情緒管理均有一定的脆弱性，因而在開展教育管理工作時(shí)，教師與家長要注意方式方法，尤其是教師在與留守兒童交流溝通時(shí)要給予更多的情感支持，應(yīng)用語言技巧來教導(dǎo)留守兒童，以此確保留守兒童獲得健康發(fā)展;②考慮到多數(shù)的留守兒童家庭監(jiān)護(hù)人以祖父母居多，因而教師要將家訪和電話回訪作為主要的工作形式，與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行面對面的溝通。除此之外，社會(huì)也要積極發(fā)揮自身職能，與家庭、學(xué)校共同構(gòu)建合作機(jī)制，針對留守兒童問題提出針對性的解決方案，確保在社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變的大背景下進(jìn)一步提升留守兒童的主體性價(jià)值。

3.結(jié)語

留守兒童問題是嚴(yán)重的社會(huì)性問題，且隨著近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展愈演愈烈，得到了黨和國家的高度重視。社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變對留守兒童問題產(chǎn)生了直接且深遠(yuǎn)的影響，結(jié)合社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，留守兒童問題的解決要進(jìn)一步落實(shí)兩方面的工作，即建立留守兒童管理檔案、構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制，同時(shí)要構(gòu)建更為健全、有效的留守兒童社會(huì)福利體系，以此為留守兒童營造良好的成長氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]景茜.淺析我國農(nóng)村留守兒童的社會(huì)福利問題[J].農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，2020，218（01）：28-30.

[2]陳芬，徐玉婷.論新時(shí)代社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的人民主體性價(jià)值[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，035（02）：69-75.

[3]王英蓉，張紫薇，王孟妍，等.淺析農(nóng)村留守兒童教育問題及對策探討[J].中外企業(yè)家，2020，672（10）：176.

作者簡介：劉思婷（1985.10-）女，漢族，廣西南寧市人，研究實(shí)習(xí)員，本科，主要從事社會(huì)科學(xué)研究

（廣西職業(yè)師范學(xué)院?536100）