陳豐偉

摘要：高考是每個(gè)學(xué)生改變命運(yùn)的必經(jīng)之路，是目前最具公平的競(jìng)爭(zhēng)方式。數(shù)學(xué)作為高考中的必考科目之一，在總分中所占的分值很大，同時(shí)也是最容易拉分的學(xué)科。不僅如此，學(xué)好數(shù)學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的洞察能力，以及在處理問(wèn)題時(shí)能夠舉一反三的思考能力。而學(xué)好數(shù)學(xué)并提高成績(jī)的關(guān)鍵就在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。每個(gè)人的記憶力都是有限的，不可能一次性記住所有的知識(shí)，因此做好復(fù)習(xí)工作是必要的。本文將通過(guò)分析老師與學(xué)生們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的問(wèn)題，從而提出幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);策略分析

《論語(yǔ)》中提到：“溫故而知新，可以為師矣?！币馑际?，只有復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，才能夠得到新的理解，而自己就可以成為自己的老師了。由此看來(lái)，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中具有重要的地位，既可以強(qiáng)化記憶，又可以查缺補(bǔ)漏，能夠使大腦逐漸形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。而高中的數(shù)學(xué)是有難度的，更加需要學(xué)生們知識(shí)體系的構(gòu)建，這就要求學(xué)生們首先找到在復(fù)習(xí)過(guò)程中所存在的具體問(wèn)題，然后做一個(gè)良好的復(fù)習(xí)規(guī)劃，找到知識(shí)盲區(qū)，通過(guò)檢測(cè)的方式不斷刺激記憶，并豐富自己的解題經(jīng)驗(yàn)。

1、當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)中所存在的具體問(wèn)題

1.1老師們普遍存在的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師們的教學(xué)方式普遍存在著問(wèn)題。首先，數(shù)學(xué)老師為了跟上課綱的需求，快速將知識(shí)點(diǎn)講完，導(dǎo)致有的理解能力慢的學(xué)生，在課堂上不能夠及時(shí)地領(lǐng)悟所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。其次，老師們課后留的作業(yè)普遍偏多，令學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去復(fù)習(xí)課上所學(xué)到的內(nèi)容。最后，老師們?cè)谥v解題目的過(guò)程中，為了能夠加快自己的教學(xué)進(jìn)度，往往忽視了個(gè)別同學(xué)的理解能力，每一道題目只講一遍，由此便導(dǎo)致了班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。

1.2學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題

在高中的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得慢是有原因的。首先，在課堂上當(dāng)老師講到一個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有聽懂，下課后不積極主動(dòng)找老師詢問(wèn)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏。其次，老師布置的作業(yè)以完成為目的，沒(méi)有給自己規(guī)劃課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且也沒(méi)能夠真正領(lǐng)悟到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，因此導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量低，同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方面不夠靈活。

2、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程的具體策略

2.1做好復(fù)習(xí)規(guī)劃

做好有針對(duì)性的復(fù)習(xí)規(guī)劃是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段前的重要舉措，能夠更加有目的的去學(xué)習(xí)，而不是盲目從眾。在高三的復(fù)習(xí)階段中，要分為三輪復(fù)習(xí)，第一輪要將三年學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)重新梳理，構(gòu)建起知識(shí)體系，并將知識(shí)點(diǎn)分成函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、不等式與線性規(guī)劃、集合、統(tǒng)計(jì)與概率、平面向量等六大知識(shí)模塊。第二輪復(fù)習(xí)要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上尋找知識(shí)盲區(qū)，將所有的知識(shí)點(diǎn)完全刻印在學(xué)生們的腦海當(dāng)中。第三輪復(fù)習(xí)是在考試之前熟悉出題人的出題方式以及完善自己的解題思路。當(dāng)三輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，基本上便達(dá)到了考試的要求，因此一個(gè)良好的復(fù)習(xí)規(guī)劃不但可以使學(xué)生們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生們應(yīng)對(duì)考試時(shí)變得更加從容，有助于取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.2找到知識(shí)盲區(qū)

找到知識(shí)的盲區(qū)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步，貫穿在復(fù)習(xí)的整個(gè)階段，也是構(gòu)建起整個(gè)知識(shí)框架的核心，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏。同學(xué)們可以通過(guò)做數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)或者試卷的方式將不會(huì)的題標(biāo)注出來(lái)，并確認(rèn)是哪個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握到，才能有針對(duì)性地去查找筆記和教材或是詢問(wèn)老師。在這個(gè)過(guò)程中需要及時(shí)地記錄難題錯(cuò)題，將難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)分門別類整理在錯(cuò)題本上，這樣做是為了避免曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

2.3檢測(cè)復(fù)習(xí)成果

在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，要適當(dāng)?shù)貙?duì)自己進(jìn)行測(cè)試，在做題的過(guò)程中有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在檢測(cè)的過(guò)程中應(yīng)及時(shí)地記錄對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，將掌握情況分為熟知、半知和未知，并針對(duì)各類情況再次作出正確的復(fù)習(xí)規(guī)劃。對(duì)于熟知的內(nèi)容可以暫時(shí)不用去復(fù)習(xí)，對(duì)于半知的內(nèi)容做到極力完善，并把半知的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭熘鴮?duì)于未知的內(nèi)容要再次進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)。

2.4豐富解題經(jīng)驗(yàn)

在建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，需要大量地刷題來(lái)豐富解題經(jīng)驗(yàn)。比如在解空間立體幾何題目的過(guò)程中，很多題都會(huì)利用到“一條直線垂直于另一個(gè)平面中的兩條相交直線，那么這條直線就與那兩條相交直線所在的平面垂直”這樣一個(gè)定理。因此，學(xué)生們要了解這種經(jīng)常要用到的知識(shí)點(diǎn)，在解題的過(guò)程中首先就要想到它，以便于快速地找到解題思路，加快答題速度。豐富的解題經(jīng)驗(yàn)在考試的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生們從容地應(yīng)對(duì)各種類型的題目，以便于取得優(yōu)異成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中時(shí)期學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)不好的關(guān)鍵因素就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不熟悉，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不準(zhǔn)確。想要解決這些問(wèn)題的方法之一就是勤于復(fù)習(xí)。首先要做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，其次在復(fù)習(xí)的過(guò)程中找到知識(shí)盲區(qū)，當(dāng)理清知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)后應(yīng)經(jīng)常檢驗(yàn)復(fù)習(xí)成果并建立豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠從容不迫地應(yīng)對(duì)考試。

參考文獻(xiàn)

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[2]何廣榮.怎樣做好高中畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的工作[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，1980（03）：1-6.

（桐梓縣蟠龍高級(jí)中學(xué)?貴州?桐梓?563200）