厲驍

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)提出后，我國(guó)展開(kāi)一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)熱潮。大學(xué)生作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的主力，學(xué)校和教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)予以應(yīng)有的重視。但是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況并不樂(lè)觀，許多大學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)等道路，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率越來(lái)越低。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中離不開(kāi)工商管理這一重要環(huán)節(jié)，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為商業(yè)經(jīng)營(yíng)中必備的職業(yè)人員，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)就非常重要了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者建議打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué);創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);工商管理

分類(lèi)號(hào)：G712;C93-4

【正文】大學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活的預(yù)備階段，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和工作生活具有重要意義。而在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不止是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，實(shí)踐和之后的職業(yè)規(guī)劃等實(shí)際性教育同樣重要。在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)的大時(shí)代下，所有學(xué)生都應(yīng)該考慮這一職業(yè)選擇的新可能，而不是在將眼光局限于傳統(tǒng)的就業(yè)模式里。工商管理專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)職業(yè)管理人為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)潮中，具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的職業(yè)管理人員非常稀有。因此，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的探究就成了不能回避的教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要性

工商管理專(zhuān)業(yè)本質(zhì)上是為了培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)的管理理論知識(shí)和管理技能，熟悉行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，有較強(qiáng)責(zé)任感和職業(yè)道德，能與人有效溝通并對(duì)企業(yè)做出合適的營(yíng)銷(xiāo)管理方案，對(duì)員工做出合理的管理制度的職業(yè)經(jīng)理人。針對(duì)“雙創(chuàng)”背景，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了以往的要求外，還要求學(xué)生能在不斷的學(xué)習(xí)中具備創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，并經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐沙盤(pán)訓(xùn)練，模擬運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生能具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代下被社會(huì)所需要的經(jīng)理人。因此，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐教育。

1.適應(yīng)時(shí)代對(duì)管理人員的要求

工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代的管理基本理論，以便他們可以具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠從事相關(guān)行業(yè)經(jīng)理的工作。在如今創(chuàng)新成為時(shí)代主題，如果還一味地延續(xù)原始的教學(xué)模式，只是教師講授理論內(nèi)容，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講，那么學(xué)生只能學(xué)到一些刻板僵化落后的書(shū)本內(nèi)容，得不到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以后將難以進(jìn)入社會(huì)中工作。因此，教師和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)互動(dòng)，對(duì)商業(yè)運(yùn)作和商業(yè)慣例有更深入的了解，并提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力

在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大背景下，作為商科專(zhuān)業(yè)，必須緊跟時(shí)代趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該第一時(shí)間做出決策，推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革。提高創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神不僅需要專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)。通過(guò)各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如公司實(shí)習(xí)，沙盤(pán)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽等，可以培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的興趣。

3.提升教學(xué)質(zhì)量

目前，工商管理專(zhuān)業(yè)的許多教職員工都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，盡管他們理論知識(shí)豐富，但他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅有對(duì)企業(yè)管理的理解，卻缺乏對(duì)企業(yè)管理深厚的管理經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教育的質(zhì)量對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神有著重大影響。在實(shí)踐教育過(guò)程中對(duì)教學(xué)工作的客觀需求要求教師和學(xué)生走出學(xué)校，與公司和社會(huì)產(chǎn)生更多的聯(lián)系，并直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)以提高個(gè)人的實(shí)踐能力，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量又能將實(shí)踐案例與理論知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生更加有興趣創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的策略

1.建立完整的教育課程系統(tǒng)

建立完整的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)涉及幾個(gè)主要部分。大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)該如何訓(xùn)練他們以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所需要的基本素質(zhì)，又應(yīng)該如何培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神和遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急能力。另外，如何為一家新公司籌集資金，如何計(jì)劃融資策略以及如何尋找投資者，這些問(wèn)題都將是學(xué)生之后在創(chuàng)業(yè)中難以回避的客觀問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行合理的教學(xué)，充分挖掘管理理論中可以運(yùn)用于實(shí)際案例的部分，制定合理的教學(xué)方案。

例如，在對(duì)學(xué)生能力的培訓(xùn)中可以讓針對(duì)學(xué)生的實(shí)際目的為學(xué)生制定不同的實(shí)踐項(xiàng)目。教師可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的理論教學(xué)，仍然以之前的教學(xué)方式進(jìn)行理論的講解，比如對(duì)SWOT模式的內(nèi)容教學(xué)中，教師還是能先進(jìn)行理論的傳授。不同的是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的管理學(xué)教學(xué)中，教師可以加入事實(shí)管理案例，讓學(xué)生建立 SWOT模型對(duì)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能客觀清晰地分析一個(gè)實(shí)際的企業(yè)管理實(shí)例，比單純地進(jìn)行理論傳輸有趣也更有說(shuō)服力。

2.進(jìn)行大量實(shí)踐訓(xùn)練

在培養(yǎng)適合“雙創(chuàng)”環(huán)境的工商管理人員時(shí)，大學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在常規(guī)課程之外多參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)之前提出的問(wèn)題，教師不止可以在教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建上給學(xué)生思路上的幫助，教師同樣可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能切身地體會(huì)這些問(wèn)題，并思考如何解決這些問(wèn)題。學(xué)?？梢岳米陨淼馁Y源為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)等，可以嘗試與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。在這種互利互助的方式下，能夠提供給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，企業(yè)也能得到技術(shù)支持，做到了真正的雙贏。

3.建立雙導(dǎo)師制度

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以主要負(fù)責(zé)學(xué)生提供理論知識(shí)的教學(xué)部分，對(duì)于實(shí)踐部分，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些社會(huì)上的成功企業(yè)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，學(xué)?？梢耘c經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家取得聯(lián)系，請(qǐng)他們進(jìn)入高校課堂為學(xué)生講解一些新鮮的真實(shí)案例。學(xué)?？梢砸约媛毥處煹姆绞狡刚?qǐng)這些企業(yè)家進(jìn)入高校，定期展開(kāi)主題講座，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，工商管理專(zhuān)業(yè)新時(shí)代教學(xué)的改革需要老師和學(xué)生的共同努力，老師利用多種教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)熱情上漲，學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)步。因此，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，為師生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正地成為可以用于企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的高新人才。

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