江衍煊

摘要：新發(fā)展理念是圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，在高職院校對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)提供助力，以“產(chǎn)教融合和校企合作”為主線實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以協(xié)調(diào)發(fā)展提高整體效能，以綠色發(fā)展創(chuàng)新職業(yè)教育格局，以開(kāi)放建立利益共同體，以共享為人民提供幫助。

關(guān)鍵詞：新發(fā)展理念;職業(yè)教育;培訓(xùn)體系;高職定位;戰(zhàn)略

中國(guó)分類(lèi)號(hào)： G719.2

我國(guó)當(dāng)前正處于戰(zhàn)略關(guān)鍵期，新發(fā)展理念的提出和應(yīng)用反映了我國(guó)發(fā)展方向。十九大報(bào)告要求需要完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，并進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合和校企合作模式，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出來(lái)完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系這一戰(zhàn)略方針。職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的同步發(fā)展需要以創(chuàng)新為核心，推動(dòng)新發(fā)展格局的建設(shè)，積極推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。為了貫徹落實(shí)相關(guān)部署，在新發(fā)展理念下為完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系提供了助力，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、新發(fā)展理念下完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的高職定位

1.優(yōu)化教育培訓(xùn)內(nèi)容

教育培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，在職業(yè)教育體系中，通過(guò)暢通學(xué)歷通道滿足技能人才學(xué)習(xí)需求。另一方面，推進(jìn)職業(yè)教育和培訓(xùn)一體化體系，使職業(yè)教育與培訓(xùn)在在保障各自特征的同時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)目標(biāo)、支撐職業(yè)生涯、延展教育功能，滿足職業(yè)生涯需求[1]。終身學(xué)習(xí)背景下，將其與普通教育以及繼續(xù)教育進(jìn)修溝通銜接，強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建人才成長(zhǎng)架構(gòu)，滿足教育體系和人力資源中對(duì)于勞動(dòng)者的要求。

2.明確教育培訓(xùn)定位

基于“產(chǎn)教融合、校企合作”，高職院校需要從以下幾方面明確辦學(xué)定位：（1）人才培養(yǎng)上，基于高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才定位，根據(jù)產(chǎn)品發(fā)展和院校辦學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)院校特征以及市場(chǎng)替代小的復(fù)合型人才。（2）辦學(xué)層次上，加大力度在學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、國(guó)際化辦學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效?；诖?，圍繞國(guó)家政策，根據(jù)區(qū)域需求以及院校辦學(xué)情況明確上延學(xué)歷范圍，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)一步起到帶動(dòng)效用。（3）辦學(xué)功能上，以終身教育需求為基點(diǎn)明確生源多元化，豐富辦學(xué)模式。（4）服務(wù)商，根據(jù)院校特色以品牌培訓(xùn)項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)構(gòu)建為載體與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展提供保障[2]。（5）辦學(xué)特色上，從全局和方向性方面落實(shí)好差異、錯(cuò)位化的辦學(xué)。

二、新發(fā)展理念下完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的發(fā)展戰(zhàn)略

1.基于人才培訓(xùn)改革實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

首先，推進(jìn)人本理念。圍繞現(xiàn)代化、世界化和未來(lái)化的理念建立完善的人才培養(yǎng)模式，將人本教育理念與高職教育理念結(jié)合起來(lái)，貫徹落實(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程，滿足社會(huì)和文化提升要求。同時(shí)，圍繞因材施教理論，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新發(fā)展等基礎(chǔ)上培養(yǎng)人才，競(jìng)爭(zhēng)定位人才，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

其次，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)需求課程。根據(jù)立德樹(shù)人和學(xué)生全人發(fā)展建立思政和專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合的教育體系?；凇皩捒趶胶秃窕A(chǔ)”明確實(shí)踐技能培訓(xùn)課程比重，構(gòu)建公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)新等課程體系。同時(shí)，基于“1+X證書(shū)制度”改造升級(jí)傳統(tǒng)課程，建立對(duì)接學(xué)歷教育課程的校內(nèi)考證培訓(xùn)以及面向社會(huì)的雙培訓(xùn)職業(yè)課程體系，掌握更多技能，以滿足社會(huì)培訓(xùn)需求[3]。此外，基于現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程資源，共享企業(yè)和學(xué)校教學(xué)資源，增加網(wǎng)課比例，建立一體化的職業(yè)教育課程體系。

2.基于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展

首先，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，建立新發(fā)展格局，對(duì)此，我國(guó)需要圍繞技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展科技，開(kāi)拓新型的工業(yè)化道路。戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)推動(dòng)了技術(shù)發(fā)展，使勞動(dòng)生產(chǎn)提高技術(shù)含量，完善市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)升級(jí)發(fā)展。高職院校需要圍繞專(zhuān)業(yè)課程銜接與專(zhuān)業(yè)層次結(jié)構(gòu)對(duì)接，根據(jù)智能化的職業(yè)崗位要求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)研究人才的培養(yǎng)范圍，以滿足中高端產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)企業(yè)的人才需求。

其次，調(diào)整專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式進(jìn)行改革，采用“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)”的模式統(tǒng)籌整合專(zhuān)業(yè)，突破專(zhuān)業(yè)限制，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)迅速發(fā)展。圍繞高水平專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建技術(shù)技能人才，培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)，滿足高水平人才需求，重點(diǎn)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展[4]。同時(shí)，以人工智能、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)為核心建設(shè)專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。同時(shí)，重點(diǎn)定位農(nóng)業(yè)、工業(yè)等專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的專(zhuān)業(yè)要求，培育產(chǎn)業(yè)升級(jí)點(diǎn)。

3.基于院校治理優(yōu)化實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展

首先，構(gòu)建多元決策主體。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下建立健全理事會(huì)制度，推動(dòng)開(kāi)放化和法制化的院校治理模式。其次，落實(shí)辦學(xué)管理權(quán)力。完善教授、學(xué)術(shù)、教學(xué)等委員會(huì)建立校院治學(xué)體系，完善院校的咨詢(xún)、指導(dǎo)以及決策等功能，深入貫徹二級(jí)管理，根據(jù)院校章程對(duì)學(xué)校以及二級(jí)學(xué)院職權(quán)關(guān)系進(jìn)行合理界定，不僅要統(tǒng)籌指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院，還需要以人才培養(yǎng)為核心賦予辦學(xué)管理的自主權(quán)，推動(dòng)學(xué)院完善治理運(yùn)行制度，構(gòu)建一體化的決策、執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制。

4.基于雙師型隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放發(fā)展

首先，提高教師文化素養(yǎng)。圍繞國(guó)際專(zhuān)業(yè)交流會(huì)、援外項(xiàng)目等為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念提供渠道，明確“一帶一路”戰(zhàn)略下對(duì)于人才的需求，讓教師能夠體驗(yàn)更多文化，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)和國(guó)際團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。圍繞學(xué)生共同體構(gòu)建實(shí)踐方向，引進(jìn)更多的教學(xué)、科研和管理工作[5]。同時(shí)，圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程和辦學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)教師之間的溝通交流。

其次，建設(shè)雙師型隊(duì)伍。提高教師專(zhuān)業(yè)課程參與建設(shè)能力，引進(jìn)先進(jìn)的教育資源，拓展教師事業(yè)，提高教師團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化素養(yǎng)，重點(diǎn)建立多層次全范圍的職業(yè)教育合作平臺(tái)，與企業(yè)展開(kāi)深入合作，構(gòu)建雙師型教師培訓(xùn)基地，并健全校本培訓(xùn)機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上，圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)（編號(hào)：GZYYB2019079），完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系研究。

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