陶文軍

摘? 要：在中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式具有非常明顯的教學(xué)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)教學(xué)模式旨在增進(jìn)中職生與教師之間的課堂溝通聯(lián)系，確保中職生能夠得到教師的及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)中職生獨(dú)立探索課程實(shí)踐問(wèn)題。具體針對(duì)計(jì)算機(jī)科目的重要教學(xué)內(nèi)容而言，目前重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)明確計(jì)算機(jī)課程教學(xué)領(lǐng)域的互動(dòng)教學(xué)模式特征與要點(diǎn)，結(jié)合中職生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求來(lái)探索完善優(yōu)化思路。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);中職計(jì)算機(jī)教學(xué);運(yùn)用實(shí)施要點(diǎn)

分類(lèi)號(hào)：G712

互動(dòng)教學(xué)的基本含義就是中職教師運(yùn)用溝通中職生的方式來(lái)形成融洽課堂氛圍，鼓勵(lì)中職生融入到師生互動(dòng)的良好環(huán)境中，啟發(fā)中職生自主思考課程原理與內(nèi)容。因此從根本上來(lái)講，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)貫穿融入到中職課堂的全面開(kāi)展實(shí)施環(huán)節(jié)。中職計(jì)算機(jī)的學(xué)科內(nèi)容本身具有鮮明實(shí)踐性，客觀上決定了中職計(jì)算機(jī)教師必須要善于運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的思路與手段，培養(yǎng)塑造中職生的良好計(jì)算機(jī)實(shí)踐素養(yǎng)能力。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的特征及優(yōu)勢(shì)

對(duì)于中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)全面開(kāi)展實(shí)施過(guò)程而言，互動(dòng)教學(xué)模式的基本特征就是中職教師以及中職生在計(jì)算機(jī)課堂上展開(kāi)深入的師生溝通探討，并且運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式手段來(lái)促進(jìn)全班中職生的溝通協(xié)作[1]。由此可見(jiàn)，互動(dòng)教學(xué)模式本身具備調(diào)動(dòng)中職生課堂積極參與熱情、啟發(fā)中職生展開(kāi)自主思考以及激活計(jì)算機(jī)課堂氛圍的重要實(shí)踐意義。

在現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)課上，中職教師以及中職生之間已經(jīng)能夠達(dá)到融洽交流與協(xié)作的程度。中職生在遇到自主探索與操作計(jì)算機(jī)的難題困惑時(shí)，中職教師也能對(duì)其給予詳細(xì)耐心的指導(dǎo)與解答。但是從總體角度來(lái)講，中職計(jì)算機(jī)課的互動(dòng)教學(xué)氛圍仍然有待得到強(qiáng)化。作為中職教師必須要運(yùn)用主動(dòng)交流的態(tài)度來(lái)對(duì)待中職生，熱情鼓勵(lì)與肯定中職生的自主思考能力，幫助中職生提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐素養(yǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用要點(diǎn)

1.教師應(yīng)當(dāng)給予中職生正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

中職生在接觸計(jì)算機(jī)課的過(guò)程中，不能缺少中職教師為其提供正確與及時(shí)的引導(dǎo)。中職教師必須要重視給予中職生必要的課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)，增進(jìn)師生的課堂交流互動(dòng)，而不能夠放任中職生的自主探索過(guò)程。中職計(jì)算機(jī)教師必須要善于將立體化與動(dòng)態(tài)化的課堂演示場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，充分保證立體化的鮮活生動(dòng)情境能吸引同學(xué)們快速融入課堂氛圍。

計(jì)算機(jī)教師有必要為學(xué)生選取貼近自身生活實(shí)踐與生活場(chǎng)景的真實(shí)課堂案例，讓中職生感到課堂學(xué)習(xí)以及自主思考的全過(guò)程非常有趣。中職教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用積極方式來(lái)引導(dǎo)與啟發(fā)中職生展開(kāi)深入的課堂實(shí)踐，調(diào)動(dòng)中職生的自主思考意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與思考，學(xué)生的實(shí)踐綜合素養(yǎng)與能力將會(huì)得到最大程度上的增強(qiáng)提升。中職計(jì)算機(jī)教師通過(guò)引進(jìn)采用網(wǎng)絡(luò)智能化的現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)輔助授課實(shí)踐過(guò)程，將會(huì)有益于師生在課堂上達(dá)到情感交流融合的效果。

例如針對(duì)EXCEL表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)制作方法的基礎(chǔ)課程內(nèi)容在深入展開(kāi)學(xué)習(xí)與探索時(shí)，中職教師可以讓中職生想象自己作為企業(yè)的一名財(cái)會(huì)工作人員，目前需要運(yùn)用EXCEL的智能化軟件來(lái)統(tǒng)計(jì)企業(yè)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)與信息。中職生經(jīng)過(guò)中職教師的啟發(fā)與調(diào)動(dòng)，中職生的實(shí)踐探索思維將會(huì)得到全面的激活，有益于中職生迅速進(jìn)入到充滿(mǎn)生動(dòng)活躍氣氛的計(jì)算機(jī)課堂中。中職生通過(guò)展開(kāi)獨(dú)立的思考探索，應(yīng)當(dāng)能夠深刻了解信息化軟件的實(shí)踐操作運(yùn)用方式，有助于中職生自主查找與突破目前面臨的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)難題障礙，從而獲得全新的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)體會(huì)與心得[2]。

2.創(chuàng)造融洽愉快的計(jì)算機(jī)課氛圍

充滿(mǎn)互動(dòng)性的中職計(jì)算機(jī)課將會(huì)讓中職生感到情緒放松，有益于中職生快速融入到歡快和諧的計(jì)算機(jī)課環(huán)境氣氛中。但是很多中職教師并沒(méi)有密切重視與同學(xué)們展開(kāi)課堂交流與探討，那么將會(huì)造成課堂的整體環(huán)境與氛圍非常緊張，讓學(xué)生感到無(wú)趣。某些學(xué)生由于無(wú)法融入到課堂氛圍與環(huán)境中，那么學(xué)生內(nèi)心的反感厭倦情緒將會(huì)顯著增加，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生抵觸課堂學(xué)習(xí)的心理。教師如果傾向于講解既定的授課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此就會(huì)感到無(wú)趣，很難達(dá)到激活與調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂探索熱情的良好實(shí)踐效果[3]。

某些教師對(duì)于教材以及大綱的固定內(nèi)容在進(jìn)行講解之后，往往會(huì)要求同學(xué)們背誦大綱教材內(nèi)容，并且完成課后的習(xí)題演練操作過(guò)程。以上的授課模式與過(guò)程非常容易增加同學(xué)們的疲勞感，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新探索思維。由此可見(jiàn)，中職計(jì)算機(jī)教師在課堂上必須要主動(dòng)去溝通全班學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生敞開(kāi)心靈來(lái)探討與思索課堂問(wèn)題，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)課堂的最佳授課效果得以實(shí)現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)中職生獨(dú)立思考計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐方法

很多中職生目前仍然不具備獨(dú)立思考與探索計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作要點(diǎn)的意識(shí)，那么中職教師必須要對(duì)于中職生提供耐心的啟發(fā)，熱情鼓勵(lì)中職生獨(dú)立嘗試計(jì)算機(jī)自主操作，肯定中職生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。目前很多中職教師并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)智能化手段全面貫穿融入到課堂實(shí)施進(jìn)程的價(jià)值與作用，那么將會(huì)造成同學(xué)們感到課堂講解過(guò)程單調(diào)，失去了深入了解課堂內(nèi)容的興趣與熱情。教師對(duì)于枯燥教學(xué)模式以及教學(xué)思路必須要敢于進(jìn)行突破，結(jié)合現(xiàn)代信息化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來(lái)支撐課堂實(shí)施進(jìn)程，鼓勵(lì)中職生對(duì)于計(jì)算機(jī)的課程基礎(chǔ)內(nèi)容展開(kāi)自由思考與探討。

例如對(duì)于FLASH動(dòng)畫(huà)在進(jìn)行制作的過(guò)程中，中職教師首先應(yīng)當(dāng)讓中職生欣賞動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)制作成果，從而達(dá)到吸引中職生的效果。中職生通過(guò)觀看FLASH動(dòng)畫(huà)的鮮活生動(dòng)場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)能夠啟發(fā)中職生深入思考動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的制作方式與思路。在此基礎(chǔ)上，中職生就不會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)課充滿(mǎn)了壓抑枯燥氣氛，而是能夠真切體會(huì)到中職計(jì)算機(jī)課蘊(yùn)含的樂(lè)趣。中職生在小組協(xié)作的過(guò)程中，同學(xué)之間的友愛(ài)與協(xié)作交流情感將會(huì)加深。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，中職計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)全面開(kāi)展過(guò)程必須不能缺少互動(dòng)教學(xué)手段的支撐保障，中職教師應(yīng)當(dāng)將互動(dòng)教學(xué)手段貫穿于計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。在目前的現(xiàn)狀下，中職計(jì)算機(jī)課的傳統(tǒng)授課教學(xué)思路已經(jīng)不再具備適用性，因此必須要得到合理優(yōu)化與創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)課程包含了實(shí)踐知識(shí)與內(nèi)涵，中職教師有必要鍛煉中職生獨(dú)立解答與思考計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作難題，增進(jìn)師生之間的了解與溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)秋榮.基于網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的項(xiàng)目化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（07）：129-130+136.

[2]王達(dá)文.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，03（04）：128-129+149.

[3]費(fèi)德強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，12（04）：97-98.

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