王萍

摘要：本研究提出了精準(zhǔn)對(duì)接中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，凸顯和發(fā)揮思政課立德樹人的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)新“1+N”混合式教學(xué)模式，打造出“人有情，本草有靈”具有中藥學(xué)專業(yè)特色的思政課堂。教學(xué)過程充分吸收孫思邈《大醫(yī)精誠》中關(guān)于醫(yī)德的精辟論述，依托線上教學(xué)平臺(tái)和校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有效開展中藥學(xué)專業(yè)精準(zhǔn)思政教學(xué)，貫之以勞動(dòng)精神、匠心精神、創(chuàng)新精神的教育，切實(shí)增強(qiáng)了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，極大提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)思政;中藥學(xué);“1+N”混合式教學(xué)模式

2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥工作者深耕傳統(tǒng)中醫(yī)中藥診療方式與藥劑配伍，對(duì)漢代張仲景所著《傷寒雜病論》中的多個(gè)經(jīng)典方劑進(jìn)行了優(yōu)化組合，創(chuàng)造性地研制出清肺排毒湯，并先后寫入了第六版和第七版新冠肺炎診療方案。據(jù)國家中醫(yī)藥管理局網(wǎng)站消息，截至2020年2月5日0時(shí)，4個(gè)試點(diǎn)省份運(yùn)用清肺排毒湯救治確診病例214例，3天為一個(gè)療程，總有效率在90%以上，其中60%以上患者癥狀和影像學(xué)表現(xiàn)改善明顯，30%患者癥狀平穩(wěn)且無加重。

習(xí)近平總書記指出，防治新冠肺炎疫情過程中，中醫(yī)藥發(fā)揮了獨(dú)特作用，在國際上引起了廣泛關(guān)注，要強(qiáng)化中醫(yī)藥特色人才建設(shè)，打造一支高水平的國家中醫(yī)疫病防治隊(duì)伍。培養(yǎng)一批具有良好道德素養(yǎng)和中藥學(xué)專業(yè)特長的高素質(zhì)人才，不僅是專業(yè)課教師的責(zé)任，也是思政課教師的重要責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。筆者以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)為例，精準(zhǔn)對(duì)接中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，凸顯和發(fā)揮思政課立德樹人的獨(dú)特價(jià)值，針對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的道德教育進(jìn)行了積極有效的探索。

針對(duì)教材“明大德、守公德、嚴(yán)私德”主要教學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)定了中藥學(xué)專業(yè)“知恥且格、德行天下、弘德善醫(yī)、精誠濟(jì)世”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中創(chuàng)新“1+”混合式教學(xué)模式，積極打造“人有情，本草有靈”具有中藥學(xué)專業(yè)特色的思政課堂。該教學(xué)過程充分吸收孫思邈《大醫(yī)精誠》中關(guān)于醫(yī)德的精辟論述，依托線上教學(xué)平臺(tái)和校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，有效開展中藥學(xué)專業(yè)精準(zhǔn)思政教學(xué)，貫

之以勞動(dòng)精神、匠心精神、創(chuàng)新精神的教育，切實(shí)增強(qiáng)了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，極大提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)技能。

一、整體設(shè)計(jì)“三貼近”，精準(zhǔn)思政入腦入心

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，筆者在教學(xué)中結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以國家統(tǒng)編教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)置三個(gè)專題、六個(gè)教案、十二個(gè)教學(xué)課時(shí)，開展專題化教學(xué)。專題一引導(dǎo)學(xué)生做到知恥、明善惡;專題二引導(dǎo)學(xué)生做到有格、守規(guī)范;專題三從理論走進(jìn)實(shí)踐，做到德行天下、知行合一。這三個(gè)部分對(duì)應(yīng)的專業(yè)特色，分別是弘德、善醫(yī)和精誠濟(jì)世。筆者在整個(gè)教學(xué)過程中始終貫穿從理論到實(shí)踐的主線，本著“貼近專業(yè)、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則選取案例，旨在打造中藥學(xué)專業(yè)特色的“道德版”思政課堂，從而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義道德價(jià)值觀和規(guī)范意識(shí)，正確處理國家、集體和個(gè)人的關(guān)系，最終成為弘德善醫(yī)、精誠濟(jì)世的社會(huì)有用之才。

筆者根據(jù)國家對(duì)中藥學(xué)人才的急切需求、人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)中藥師、藥劑師等崗位對(duì)職業(yè)道德的相關(guān)要求，通過對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的分析，結(jié)合學(xué)情分析，突出對(duì)學(xué)生匠心精神、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生大醫(yī)精誠、精誠濟(jì)世的高尚醫(yī)德的提升，從而確定該專題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

立足中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，道德理論一個(gè)不能少，優(yōu)秀傳統(tǒng)道德不能丟，社會(huì)主義道德的核心原則和規(guī)范必須掌握，崇德向善的理念必須強(qiáng)調(diào)，“三全育人”貫穿教學(xué)的全過程，使得學(xué)生做到明善惡、知羞恥、弘醫(yī)德，知規(guī)范、守規(guī)則、做善醫(yī)，最終成為德行天下、精誠濟(jì)世的中藥學(xué)人才。筆者具體設(shè)計(jì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容層層深入

中藥學(xué)專業(yè)大一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的政治理論知識(shí)，好奇心強(qiáng)，具有極強(qiáng)的可塑性，愿意接受新思想、新理論、新事物，但是他們對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)存在偏差，辨別是非的能力較弱，對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)的前景估計(jì)不足、職業(yè)認(rèn)同感有待提升?；趯?duì)學(xué)生的學(xué)情分析，筆者在教學(xué)中主要采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、探究式教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，并根據(jù)線上教學(xué)平臺(tái)反饋的大數(shù)據(jù)分析等，科學(xué)有效評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施信息技術(shù)輔助教學(xué)

基于思政課的特殊性質(zhì)，鑒于學(xué)生對(duì)思想政治理論課重視不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)且有效的學(xué)習(xí)資源，教師可以借助線上教學(xué)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，全過程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)情況，及時(shí)有效調(diào)整教學(xué)策略。面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，筆者積極開展線上教學(xué)，形成了以《我的課程導(dǎo)學(xué)》為主要內(nèi)容的線上教學(xué)典型案例集，參與學(xué)校的精準(zhǔn)思政課、大數(shù)據(jù)背景下的思政教學(xué)改革等多項(xiàng)課題，并帶領(lǐng)學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)展演等多項(xiàng)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)模式，堅(jiān)持線上線下全面對(duì)接

在疫情下的線上教學(xué)中，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段方法，做到及時(shí)把災(zāi)難轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的教材。筆者積極創(chuàng)新“1+N”模式思政云課堂，全過程實(shí)現(xiàn)“教師在線課程導(dǎo)學(xué)+學(xué)生（線上教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)+QQ、微信、釘釘群互動(dòng)+線下道德實(shí)踐）”相結(jié)合的教學(xué)模式。

（四）凸顯實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)思踐悟無縫銜接

筆者在整個(gè)教學(xué)中貫穿理論到實(shí)踐的主線，始終堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，邀請(qǐng)中藥學(xué)專家走進(jìn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)活動(dòng)。依托學(xué)生社團(tuán)開展第二課堂，通過網(wǎng)絡(luò)空間拓展第三課堂，充分展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，開展卓有成效的思政課實(shí)踐教學(xué)展演活動(dòng)，讓學(xué)生在思政課堂主陣地與社會(huì)大課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)思踐悟無縫銜接。

二、精準(zhǔn)教育做引領(lǐng)，彰顯育人全功能

筆者結(jié)合學(xué)生關(guān)心關(guān)注的成績、成才以及成長問題，在教學(xué)安排上有針對(duì)性地逐一解答，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的育人功能。

（一）線上線下相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，采取分組學(xué)習(xí)、自主探究、提煉總結(jié)、代表發(fā)言的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松掌握理論知識(shí)，保證學(xué)習(xí)效果，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，教師的思想引領(lǐng)十分重要。教師可以開展豐富多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，通過體驗(yàn)式教學(xué)法，有效化解道德信念轉(zhuǎn)化成道德實(shí)踐的教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生在差異中找到錯(cuò)誤觀點(diǎn)并深刻分析，筆者通過情景設(shè)置、角色扮演開展一系列思政課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)社團(tuán)學(xué)生走進(jìn)“道德講堂”等第二課堂，通過網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生優(yōu)秀作品的第三課堂，引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)來感悟成長，引導(dǎo)他們形成良好的道德品質(zhì)和健全人格，營造健康向上的心靈課堂，使學(xué)生最終成為為社會(huì)主義發(fā)展做貢獻(xiàn)的中藥學(xué)專業(yè)人才。筆者通過思政小課堂與社會(huì)大課堂有效聯(lián)動(dòng)，實(shí)施全方位協(xié)調(diào)育人，有效突破理論教學(xué)的重難點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)生心靈課堂的建設(shè)，彰顯思政課育人的實(shí)效性。

（二）關(guān)注道德熱點(diǎn)案例，采用問題探究式教學(xué)法

根據(jù)新時(shí)代新要求，針對(duì)學(xué)生對(duì)思政課理論問題認(rèn)識(shí)不足、重視不夠等問題，教師可以通過課前在線答疑、平臺(tái)反饋和學(xué)生學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;課中選取結(jié)合中藥學(xué)真實(shí)案例設(shè)置任務(wù)情境，關(guān)注社會(huì)道德熱點(diǎn)案例，及時(shí)拋出道德困惑，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，使其完成在線測(cè)試及評(píng)價(jià)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。此外，教師還可以積極開展以學(xué)生為主體的辯論賽，采用學(xué)生分組討論、微辯論等多種方式，通過理論解析、案例對(duì)比等教學(xué)方法來講解教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生澄清困惑。教師運(yùn)用信息化資源手段，引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，通過思政主課堂、第二課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的對(duì)接，有效突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

（三）實(shí)施多維度綜合評(píng)價(jià)，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)建立全過程、多元化的考核評(píng)價(jià)體系：一是課前、課中、課后全過程評(píng)價(jià);二是理論實(shí)踐相結(jié)合;三是通過線上教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)多維度評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)新模式。

三、精準(zhǔn)思政顯成效，道德教育收獲豐

（一）精準(zhǔn)思政效果顯著

中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，具備良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)，具備精益求精工匠精神的高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)人才作為首要目標(biāo)。中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著傳承我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的歷史重任，其良好的職業(yè)素養(yǎng)直接影響我國中醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)整體水平和質(zhì)量。中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含的以人為本、醫(yī)乃仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠等理念，構(gòu)建了中醫(yī)藥文化之遺傳基因，推動(dòng)著中醫(yī)藥文化之傳承發(fā)展。因此，緊密結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和思政課理論知識(shí)以及疫情之下我國醫(yī)藥衛(wèi)生人員彰顯的救死扶傷、扶危濟(jì)困、大醫(yī)精誠的高尚醫(yī)德，打造中藥學(xué)專業(yè)特色的思政課堂，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代中藥學(xué)人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

（二）道德教育成效突出

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而“明大德、守公德、嚴(yán)私德”這一道德理念在實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中具有十分重要的作用。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，真正讓思政課入腦人心，讓學(xué)生深切感受到思政課是一門受用終生的實(shí)用課程。通過教學(xué)，學(xué)生可以了解到基本的道德理論，傳承優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，掌握社會(huì)主義道德的核心、原則和規(guī)范，進(jìn)一步提升了道德實(shí)踐水平。

（三）實(shí)踐教學(xué)引人入勝

“這場(chǎng)演出就像是一堂別開生面的大思政課，還沒看過癮就演完了，但帶給我的心靈震撼卻是永遠(yuǎn)的…”學(xué)生觀看鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的慶祝建黨100周年思政課實(shí)踐教學(xué)文藝會(huì)演后由衷地贊嘆。演出中，師生們以舞臺(tái)劇、詩朗誦、情景劇、舞蹈等多種形式，展示了通過思政課學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的成果。此外，圍繞思政課課程中道德的相關(guān)內(nèi)容，筆者還開展了形式多樣的以志愿服務(wù)活動(dòng)為主的道德實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生開展“知行合一，從我做起一走進(jìn)中醫(yī)館”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)課堂和課下全方位育人的有效對(duì)接。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，職業(yè)信念顯著提升

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，全國乃至全世界受到不同程度的影響。面對(duì)突發(fā)疫情，教育部及時(shí)下發(fā)通知，要求各級(jí)學(xué)校做好疫情防控工作。為更好開展線上教學(xué)工作，筆者通過發(fā)布調(diào)查問卷，了解學(xué)生認(rèn)知的變化。90.9%的學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)藥在此次疫情中治療患者發(fā)揮了重要作用，這極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好中藥學(xué)專業(yè)的信心，更加堅(jiān)定了理想信念。針對(duì)線上教學(xué)，筆者采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查，92.4%的學(xué)生非常贊同緊密結(jié)合中藥學(xué)來進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，絕大部分學(xué)生也都能按照教師的要求進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。

四、守正創(chuàng)新立根本，“大醫(yī)精誠”照杏林每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有其獨(dú)特的未來職業(yè)與人生發(fā)展可能，教師在引導(dǎo)和教育學(xué)生時(shí)，教學(xué)方式方法的任何改變都應(yīng)遵循學(xué)生成長成才的需要，守正創(chuàng)新，絕不能搞“花架子”。

在給中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課的過程中，除了教材的基本內(nèi)容，筆者還特別邀請(qǐng)中藥學(xué)專家走進(jìn)線上線下課堂，為學(xué)生解讀傳統(tǒng)經(jīng)典《大醫(yī)精誠》中有關(guān)醫(yī)德的論述，引導(dǎo)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)德，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。針對(duì)疫情期間學(xué)生無法返校，長期居家學(xué)習(xí)的特殊情況，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生在家中開展“我為父母泡杯茶”“我為父母做頓飯”“我勞動(dòng)我快樂”等課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生策劃與實(shí)施“我是社區(qū)志愿者”“我是鄉(xiāng)村健康衛(wèi)士”等線下道德實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谝咔橹姓蔑@青春之光。

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責(zé)編：桃子

3789501908215