宋新花 華進(jìn)

摘要：新時(shí)期背景下，很多學(xué)校采用擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、設(shè)置多樣化專業(yè)種類(lèi)等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的過(guò)程中，逐漸呈現(xiàn)出生源多元化的特點(diǎn)，為提升生源多元化教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果，還需要結(jié)合不同專業(yè)的不同人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新，進(jìn)而有效推動(dòng)教學(xué)工作的多元化發(fā)展，培育出更多創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才，滿足學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需求，從而構(gòu)建成多主體協(xié)同并進(jìn)的教育模式，提升生源多樣化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生源多元化;教學(xué)質(zhì)量;人才培養(yǎng);提升

引言

新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足生源多元化教學(xué)工作的需求，而且對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量也產(chǎn)生不利影響，這就需要結(jié)合生源多元化的特點(diǎn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革力度。

一、基于生源多元化教學(xué)質(zhì)量提升人才培養(yǎng)模式改革的價(jià)值

其中，基于生源多元化教學(xué)質(zhì)量提升的人才培養(yǎng)模式改革，所存在的意義和價(jià)值，主要從以下幾方面呈現(xiàn)出來(lái)。一方面，可以為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以結(jié)合生源多元化的特點(diǎn)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，打造特色教學(xué)專業(yè)、構(gòu)建完善課程體系，也可以通過(guò)精準(zhǔn)定位市場(chǎng)、崗位需求等方式，滿足生源多元化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革，也有利于學(xué)校構(gòu)建健全的師資隊(duì)伍，通過(guò)多樣化的人才培養(yǎng)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、追溯問(wèn)題本源、最后合理解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。另一方面，能夠更好落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在生源多元化背景下，為提升教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合素質(zhì)教育以學(xué)生為本的教學(xué)要求和原則，加大教學(xué)創(chuàng)新力度，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而才能合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理。在人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合職業(yè)特色和專業(yè)特色，合理開(kāi)展基于生源多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)、整合課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，不斷為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)更好適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。

二、基于生源多元化教學(xué)質(zhì)量提升人才培養(yǎng)模式改革的策略

（一）堅(jiān)持因材施教的培養(yǎng)原則

在人才培養(yǎng)方案的制定方面，可以堅(jiān)持因材施教的培養(yǎng)原則，積極結(jié)合立德樹(shù)人教育綱領(lǐng)的要求，根據(jù)不同學(xué)生的不同層次、專業(yè)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案，還要定期調(diào)整人才培養(yǎng)工作，從學(xué)生的角度出發(fā)，突出學(xué)生在人才培養(yǎng)模式改革方面的主體作用，還要充分對(duì)學(xué)生的能力基礎(chǔ)、興趣方向、發(fā)展方向進(jìn)行深入分析，從而有效構(gòu)建成生源多元化的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的差異化發(fā)展。加強(qiáng)多層次知識(shí)與應(yīng)用領(lǐng)域之間的銜接，堅(jiān)持以技術(shù)技能為根本，定位學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位需求，合理從崗位實(shí)踐的角度出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力等，同時(shí)，也可以考慮不同學(xué)生的心理訴求、年齡特點(diǎn)，打造特色化的崗位定向培養(yǎng)課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)之間的合作，全面從職業(yè)素養(yǎng)的角度出發(fā)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和能力。

（二）采用多樣化人才培養(yǎng)方式

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的最突出目標(biāo)，需要采用多樣化的人才培養(yǎng)方式，合理推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革工作。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞?，共同創(chuàng)建基于生源多元化的實(shí)踐教學(xué)基地、品牌，為不同專業(yè)學(xué)生提供不同的實(shí)踐場(chǎng)地和活動(dòng)場(chǎng)地，加強(qiáng)對(duì)多樣化人才能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，可以結(jié)合國(guó)家產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整的特點(diǎn)，開(kāi)展選修課程、實(shí)踐教學(xué)課程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足生源多元化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在人才培養(yǎng)中，學(xué)?？梢圆捎糜唵问饺瞬泡斔偷呐囵B(yǎng)方案，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)崗位專業(yè)設(shè)置之間的對(duì)接，然后采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)法，向?qū)W生傳遞更多知識(shí)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生心理訴求和知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（三）合理組織人才培養(yǎng)的活動(dòng)

在生源多元化的角度下，合理組織人才培養(yǎng)的活動(dòng)，可以提升教育教學(xué)效果和質(zhì)量。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)?？梢越Y(jié)合市場(chǎng)需求，開(kāi)展與專業(yè)技能培育、理論知識(shí)講授有關(guān)的課程活動(dòng)，也可以采用專業(yè)知識(shí)講座、校企之間互動(dòng)的方式，培育學(xué)生應(yīng)用技能和學(xué)習(xí)能力。在生源多樣化背景下，可以采用構(gòu)建雙師型隊(duì)伍的方式，加強(qiáng)企業(yè)管理者與學(xué)校教師之間的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教和一對(duì)一指導(dǎo)，從而在不斷示范指導(dǎo)和理論教育中，培養(yǎng)出更多應(yīng)用技能性人才，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革工作的健全發(fā)展，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

基于生源多元化的人才培養(yǎng)模式改革，需要堅(jiān)持因材施教的培養(yǎng)原則，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。還要采用多樣化的人才培養(yǎng)方式，增強(qiáng)教育效果，并且合理組織人才培養(yǎng)的活動(dòng)，結(jié)合市場(chǎng)需求，推動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)出更多符合國(guó)家要求和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，還可以從崗位實(shí)踐的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生綜合化素養(yǎng)的培育工作，合理解決所存在的人才培養(yǎng)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]何員子，刁志堅(jiān). 基于生源多元化教學(xué)質(zhì)量提升人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐——以南昌工學(xué)院為例[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（12）：168.

[2]劉順強(qiáng). 高職院校生源多元化背景下人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——以注冊(cè)生為例[J]. 化工時(shí)刊，2019，33（04）：49-50+62.

[3]欒輝，唐明軍. 生源多元化背景下高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（09）：216-217.

作者簡(jiǎn)介：

宋新花（1982—），女，漢族，湖南邵東人，重慶電力高等?？茖W(xué)校，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，講師，從事金融、營(yíng)銷(xiāo)方面研究;

華進(jìn)（1980—），女，漢族，重慶市九龍坡區(qū)人，重慶電力高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，管理學(xué)碩士，講師，從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理研究。

本論文為重慶電力高等?？茖W(xué)校校級(jí)科研課題《生源多元化背景下高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀、潛力及提升研究》（項(xiàng)目編號(hào)D-KY202014）階段性成果。

重慶電力高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院宋新花華進(jìn)