摘要：本文介紹了作為大學(xué)生教育科研組織創(chuàng)新的工作室制度，此篇文章主要論述了對于大學(xué)生科技創(chuàng)新的工作室制度，主要屬于科研組織教育，及其在普通高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用和工作室這一新型教學(xué)科研組織的特點。運用創(chuàng)新工作室的模式提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。文章重點論述了怎樣建設(shè)創(chuàng)新工作室，創(chuàng)建怎樣的創(chuàng)新工作室以進一步深化大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以至于能通過創(chuàng)新實驗室作為媒介培育更多的具有自主創(chuàng)新意識的大學(xué)生，來為社會、為國家貢獻自己的青春力量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;創(chuàng)新工作室;創(chuàng)新環(huán)境

一、引言是無法集中精力，更多的時間不學(xué)習(xí)不從事技術(shù)卻陷入人際交往或手機游戲的陷阱中;四是抓不住事物重點，有極強的表現(xiàn)欲。這些普遍存在在高職院校上的問題是人才培育上的“攔路虎”。

國家針對職業(yè)教育人才的培育模式與方法提出了更高的要求，但環(huán)眼當(dāng)今各類高職院校，其面臨普遍問題：一是學(xué)生對自身人生價值觀模棱兩可;二是缺乏基礎(chǔ)理論知識，沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新工作室的優(yōu)勢

工作室的含義是大家為了一個目標(biāo)或者利益所創(chuàng)立的組織。其歷史可以追溯到20世紀(jì)的德國，Bauhaus通過創(chuàng)立工作室的方法來進行人才培養(yǎng)，他的教育理念，是通過加強學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)來深化他們的創(chuàng)新能力。在美國和英國高校率先實行。多學(xué)科融合來進行研究、建立創(chuàng)新教育工作室是美國加速培養(yǎng)其學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。而英國采用的是政府主導(dǎo)建立科創(chuàng)中心和設(shè)立學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)委員會的方法，進行分工。這兩個國家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式都已經(jīng)達到成熟，有不錯的效果。我國從2002年開始支持并推進高等教育的創(chuàng)新工作，各個學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作如火如荼的進行。2015年教育部明確頒布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，列出了教育要求，高校紛紛按照符合“工作過程”的培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)，并進行更深入的探索，也取得了很不錯的成效，這說明工作室制度來培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有很高的可行性。

三、創(chuàng)新工作室制度的特色

創(chuàng)新工作室制度與傳統(tǒng)的教育制度區(qū)別主要有以下幾點：1創(chuàng)新工作室擁有來自不同知識層面、不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，會有更高的思維拓展都與更豐富的想法和創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)教育的同班同年齡同學(xué)習(xí)層面遠達不到這種水平。2.和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，工作室能尊重到每個同學(xué)的個人情感，鼓勵大家進行個性的獨立與張揚，給每個不同年齡、專業(yè)、水平的同學(xué)搭建一個廣闊的更便于交流的舞臺，使大家的靈感同時迸發(fā)，觀點積極碰撞，最后得出最完美的創(chuàng)新結(jié)果提升創(chuàng)新水平。3.擁有不同的教學(xué)目標(biāo)，考試是傳統(tǒng)教育的方法與目的，考試的結(jié)果往往是大家更為關(guān)注的，這樣讓完成考試逐漸成為了傳統(tǒng)教育最終要達成的目標(biāo)，缺少了對過程的重視，但工作室教學(xué)并非如此，工作室教學(xué)擁有準(zhǔn)確的目的，他會讓大學(xué)生們將實際問題的解決作為真正的目標(biāo)。4.工作室中有不同的身份和關(guān)系，我們所說的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，只有教師與學(xué)生兩種身份而且不可顛覆，這兩種關(guān)系存在才有傳統(tǒng)教學(xué)，非常木訥，但工作室卻能打破這種界限，突破學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這種教學(xué)是靠學(xué)生之間的穿插，相互學(xué)習(xí)，相互進步最后成功達成最后的目標(biāo)，并且還能積極促進大家之間的關(guān)系與默契。

四、創(chuàng)新工作室能否推行

（一）就業(yè)競爭力的全面提高

創(chuàng)新工作室給大學(xué)生們搭建的平臺是給大家提供開放式的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思想的交流以及達到技術(shù)創(chuàng)新的實現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與水平大大提高，使其產(chǎn)生系統(tǒng)集成的創(chuàng)新思想。這種創(chuàng)新活動的鍛煉，能讓學(xué)生的實踐意識上一大截，充分彰顯自己的實踐能力，不僅增強了大學(xué)生們的自信心，也讓大家的綜合素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量上一大截。這樣運用的結(jié)果是，很多從工作室走出的大學(xué)生們，在單位沒過幾年就能獨當(dāng)一面，讓用人單位贊不絕口，同時，也存在很多從這里走出的大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造了許多利潤不菲的中小企業(yè)，讓大家看到了不錯的經(jīng)濟效益。

（二）創(chuàng)新教學(xué)成果顯著

當(dāng)我們對大學(xué)生進行引導(dǎo)，他們便會對參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或活動的積極性更高，并且產(chǎn)生等濃厚的氛圍，有更強的意識，以至于讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氣氛在學(xué)生們之中傳播，讓他們樂于進行創(chuàng)新知識和技能的學(xué)習(xí)，事實來看，成果豐碩。第一，我們要選擇國內(nèi)的知名公司。因為國內(nèi)的知名公司往往是熱點企業(yè)，知名度更高，美譽度更高，能夠積極促進本科生融入進來的興趣，讓學(xué)生們參與進來;第二，選擇擁有背景行業(yè)水平的企業(yè)。比方說，平常和我們相關(guān)的汽車、日用消費品等企業(yè)就是通用背景行業(yè)很好的案例對象。這樣最大的優(yōu)點體現(xiàn)在，即使本科生缺乏社會閱歷，也能親身參與與感悟到日常生活的創(chuàng)業(yè)管理實踐，讓學(xué)生方便閱讀與讀懂，也便于師生間進行討論。

五、結(jié)語

創(chuàng)新教育在高職教育中十分重要，他在專業(yè)教育的整個過程中貫穿。教師不僅要考慮到行業(yè)發(fā)展的立足，也應(yīng)積極參加企業(yè)的創(chuàng)新實踐活動，把企業(yè)實踐與課堂相結(jié)合，在讓大學(xué)生清楚自己的專業(yè)技能的同時，促使他們進入企業(yè)接觸創(chuàng)新與實踐，讓創(chuàng)新成果教育充分轉(zhuǎn)化做到工學(xué)結(jié)合，來更好地促進行業(yè)發(fā)展，達到校企學(xué)三贏的目標(biāo)。創(chuàng)新教育對教師的自身教育水平以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有著很大的提升，尤其是對工學(xué)結(jié)合、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有著十分重要的促進作用。工作室是創(chuàng)新型人才的研究的媒介與載體，通過此來達成創(chuàng)新工作室建成的目的。憑借專業(yè)性的技能鍛煉，指導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的三創(chuàng)思想，增強其自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵進行自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。這種創(chuàng)新工作室所取得的運營成效，不僅讓學(xué)生從中受益，也激勵著廣大年輕大學(xué)生不斷自我創(chuàng)業(yè)。但是創(chuàng)新工作室模式仍有很多欠缺，需要不斷探索與改進。

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青島黃海學(xué)院李天