朱紅莉

摘要：伴隨著時代的變革，互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的不斷普及和應(yīng)用，更多的人對初中教育有了全新的思考和認(rèn)知，教師也一直在追求授課形式上的創(chuàng)新與升級。在互聯(lián)網(wǎng)新時期的環(huán)境中，出現(xiàn)了許多新興的教學(xué)形式，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中最為典型的教學(xué)模式，不僅激活了授課環(huán)境的活躍度，而且也順應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的開展趨勢。所以，在這樣的教育環(huán)境中，尤其是在初中階段的英語教學(xué)中，應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)課堂的新模式融入其中，打破陳舊的授課觀念，讓學(xué)生擁有新的學(xué)習(xí)體會?；诖?，本文首先對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”授課形式進(jìn)行了概述，然后對其所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，最后對應(yīng)用方式進(jìn)行了詳盡的闡述，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境;初中英語;“翻轉(zhuǎn)課堂”;教學(xué)模式

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育行業(yè)的融合，為初中英語教學(xué)開拓了新的世界，對授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著積極的影響和意義，充分突顯了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值和社會價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生的主體地位，不僅能夠提升學(xué)生的求知欲，而且還在最大限度上尊重學(xué)生的興趣喜好和個性成長。對于初中學(xué)生來講，在英語的學(xué)習(xí)中，受到母語表達(dá)方式的影響，給學(xué)習(xí)帶來了更多的困難，也對教學(xué)形式提出了更高的要求。因此，合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，能夠幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提升英語授課的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)行為，對整個教育行業(yè)的進(jìn)步有著不可忽視的作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式的概述

在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境中，學(xué)生獲取外界信息的渠道愈來愈多，而且伴隨著時代的進(jìn)步，初中學(xué)生有了更強(qiáng)的主觀意識，看待事物的方式和想法都有了明顯的改變，內(nèi)心活動更加的豐富，自尊心更強(qiáng)，也更加的敏感了，性格與喜好也深受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響。因此，如果在初中的授課中，仍然采取以往授課形式，大多數(shù)會以教師為主體，完全依照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生被動的吸收和記憶，這種陳舊的授課形式必將會在社會的進(jìn)步中所淘汰，不僅會限制學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的方式，還會影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興致。而翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)形式迥然不同，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的便利條件，拓展一種新的教學(xué)方向，改變教師的主導(dǎo)性，讓教師變成引領(lǐng)者和設(shè)計(jì)者，對課堂時間進(jìn)行新的調(diào)整，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生更好的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，解決生活中所遇到的問題，進(jìn)而對英語有更加深刻的理解。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）符合以學(xué)生為本的理念

在以往的英語授課中，形式過于固定和單一，難以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)性的授課，在沉悶無趣的授課環(huán)境中，學(xué)生會對英語的學(xué)習(xí)失去興致，不愿參與到課堂活動中。而翻轉(zhuǎn)課堂，可以讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、音頻或者是在線學(xué)習(xí)、在線討論等多種方式，提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分突顯了以學(xué)生為本的教學(xué)觀念和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。

（二）增強(qiáng)了家長、教師與學(xué)生之間的互動性

翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生提供了更多自我學(xué)習(xí)的空間，但是，初中學(xué)生的自制力和注意力相對薄弱，這時就需要家長和教學(xué)做好引導(dǎo)工作，增強(qiáng)了學(xué)生、家長和教師之間的互動性。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的平臺

翻轉(zhuǎn)課堂，可以很好的提高授課效率，為授課方式的創(chuàng)新提供了更多的可能性，而且學(xué)生在課前進(jìn)行微課或者是視頻學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生創(chuàng)造了更多展現(xiàn)自我的平臺，同時也創(chuàng)建了融洽的師生關(guān)系。

三、在初中英語授課中對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式的運(yùn)用方式

（一）做好充足的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

若想在初中英語授課中，更好的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，就需要做好充足的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該依照授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置更加科學(xué)適宜的教學(xué)計(jì)劃，秉承新課改的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興致，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升課堂的活動性，將一些重難點(diǎn)提取出來，制作成短視頻，能夠供學(xué)生反復(fù)的觀看，讓抽象的知識通過更加直觀的方式展示出來，提前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。其次，學(xué)生要按照教師的要求，通過短視頻完成課前的學(xué)習(xí)和習(xí)題，將不懂的地方進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提問。能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，建立知識體系，從而更好的學(xué)習(xí)。

（二）引入微課視頻

在以往的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，語法是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大難點(diǎn)，部分學(xué)生在實(shí)際的掌握中經(jīng)常困難重重，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生了非常不好的影響。因此，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建當(dāng)中，教師也可以借助微課精悍短小的優(yōu)勢，來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，使得翻轉(zhuǎn)課堂得到構(gòu)建，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有效。

例如，在學(xué)習(xí)《What are you doing for vacation》這一內(nèi)容時，是對現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的語法的學(xué)習(xí)，教師可以錄制詳細(xì)的講解視頻，可以融入一些網(wǎng)絡(luò)用語或者是生動的肢體語言，使微課靈動性更強(qiáng)，微課視頻的最后，提出一個思考問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考，然后在專門的平臺中進(jìn)行上傳，讓學(xué)生可以在任何地點(diǎn)和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的印象，提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，在新時代的互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境中，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語授課中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，對初中教學(xué)有著積極的推動作用，不僅能夠突顯學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，還能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，通過翻轉(zhuǎn)課堂，給教師留出更多的時間與學(xué)會交流和溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。同時，翻轉(zhuǎn)課堂也是一種綜合性、探究性極強(qiáng)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的參與度與活躍度，在學(xué)生在實(shí)踐中更加真實(shí)的學(xué)習(xí)，更好的推動教育行業(yè)的順利開展。

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（陜西省渭南市白水縣教師進(jìn)修學(xué)校?陜西?渭南?715600）