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        學(xué)前教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

        2021-03-15 05:27:23曾玲
        錦繡·上旬刊 2021年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育培養(yǎng)策略幼兒

        曾玲

        摘要:自信心對(duì)個(gè)體自我價(jià)值觀、自我理解意識(shí)、自我尊重意識(shí)的形成有極為重要的影響,其是貫穿于個(gè)體整個(gè)成長(zhǎng)期間的一項(xiàng)心理特征。眾所周知,幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,將自信心的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)前教育中是增強(qiáng)幼兒自我效能感的關(guān)鍵途徑,不僅有利于提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,也能夠?yàn)橛變航窈蟮娜松l(fā)展帶來(lái)基礎(chǔ)性且積極的深刻影響。正因如此,探究學(xué)前教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略十分有必要,本文對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)的分析和介紹,供給教學(xué)參考。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;幼兒;自信心;培養(yǎng)策略;家校聯(lián)合

        引言

        關(guān)于幼兒自信心的形成和發(fā)展,家庭教育和學(xué)校教育在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),大部分幼兒都會(huì)在意教師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià),再加上幼兒會(huì)無(wú)意識(shí)地做出一些模仿性行為,這意味著教師本身的言行均會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成一定程度的影響?;谟變鹤孕判呐囵B(yǎng)的學(xué)前教育,教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止,并開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)自我價(jià)值的肯定,循序漸進(jìn)幫助他們樹(shù)立起自信心,多采用帶有引導(dǎo)性,鼓勵(lì)性的話語(yǔ)與幼兒建立友好的交流,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心。

        一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

        1培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        盡管幼兒教育主要以培養(yǎng)興趣、幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣為主,但幼兒的學(xué)前教育還有一個(gè)重要的任務(wù)就是為孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)孩子,幫助孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起自信心,可以讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感和愉悅感,促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),才能真正的學(xué)得進(jìn)去,教師要做的是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)而不是通過(guò)種種手段來(lái)逼迫孩子學(xué)習(xí)。

        2發(fā)展獨(dú)立思考能力

        擁有自信心是幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。只有當(dāng)幼兒有了自信心之后,他們才會(huì)有勇氣去做各種各樣的嘗試,而不是事事都依賴父母老師。教師在教學(xué)過(guò)程中的鼓勵(lì)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可估量的積極作用,幼兒由于心智不成熟,對(duì)自我的判斷往往來(lái)自其他人,他們無(wú)法對(duì)于自己的行為做出合理正確的評(píng)價(jià)。。

        4完善幼兒人格修養(yǎng)

        一個(gè)擁有良好性格的人一定是自信且樂(lè)觀的,而在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有自信心的人,會(huì)對(duì)于孩子以后人生產(chǎn)生重大影響。人們總是更愿意與自信樂(lè)觀且積極向上的人交往,有自信的人才贏得他人的尊重。而俗話說(shuō)的好“江山易改,本性難移”,對(duì)于孩子良好性格的培養(yǎng)一定是從小做起的,也就是說(shuō)除了家庭教育要重視幼兒自信心的培養(yǎng),幼兒教育中也不能忽略這一內(nèi)容。

        二、學(xué)前教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

        (一)更新教育理念,強(qiáng)調(diào)“以生為本”

        在學(xué)前教育中,教師要樹(shù)立正確的教育理念,真正認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體獨(dú)立性,并善于從多個(gè)角度來(lái)考慮幼兒的心理需求,據(jù)此實(shí)施對(duì)他們自信心的培養(yǎng)。從教師的層面來(lái)看,應(yīng)給予幼兒足夠的尊重和肯定,讓他們形成對(duì)自我價(jià)值的初步認(rèn)知,有效激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維;從幼兒的角度來(lái)考慮,由于他們的認(rèn)知能力較差,且缺乏對(duì)事物的良好判斷能力,這就需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的交往觀念,給予他們更多展現(xiàn)自我能力和個(gè)性的自由空間,使幼兒能夠受到更多周邊人的關(guān)注和鼓勵(lì),這對(duì)促進(jìn)他們自信心的樹(shù)立有極大的幫助。在此期間,教師和家長(zhǎng)要提供給幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓幼兒從不同的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得成就感,幫助他們不斷克服成長(zhǎng)期間所遇到的重重困難,從而給予他們心理層面的滿足。

        (二)加強(qiáng)師生溝通,促進(jìn)情感升溫

        師生溝通是促進(jìn)情感升溫的關(guān)鍵方式,只有與幼兒建立頻繁平等的關(guān)系,才能及時(shí)且精準(zhǔn)的獲知幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困境,為落實(shí)自信心的培養(yǎng)尋找更有利的切入點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn),教師要時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止,爭(zhēng)取與幼兒達(dá)到思想層面的一致,這樣更有利于使他們敞開(kāi)心扉。在此基礎(chǔ)上,要將對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)環(huán)節(jié),多創(chuàng)建開(kāi)放式的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)幼兒投入到獨(dú)立思考和自主探究中,使他們自覺(jué)尋找問(wèn)題的解決辦法。在此期間,教師可以給予幼兒一定的幫助,但不能直接告訴他們最終的答案,且不應(yīng)直接否定幼兒所做出的回答,應(yīng)先從行為意識(shí)上給予他們鼓勵(lì),再指出幼兒在思考方式上的欠缺,避免打擊他們的自信心,同時(shí)也有利于提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

        (三)給予正面評(píng)價(jià),消除自卑心理

        不同幼兒對(duì)自我價(jià)值的定義存在一定的差異化,如有些幼兒具有強(qiáng)烈的自信心,但部分幼兒卻有一種自卑的心里,這是學(xué)前教育所應(yīng)側(cè)重的一方面。想要消除幼兒的自卑心理,要著重培養(yǎng)他們的基本生存技能,如鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索事物、大膽創(chuàng)新,在合理的范圍內(nèi)不對(duì)他們的思想和行為做出過(guò)多的限制,使他們能夠多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,讓幼兒對(duì)自我能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知,促進(jìn)他們自信心的初步形成。在此之后,教師和家長(zhǎng)應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)情況,根據(jù)他們?cè)谌粘I钪械谋憩F(xiàn)給予恰到好處的引導(dǎo)和表?yè)P(yáng),使幼兒對(duì)探索本身產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感,增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)然,對(duì)幼兒所做出的表?yè)P(yáng)應(yīng)衡量好尺度,同時(shí)要將這種表?yè)P(yáng)具體到某件事上,這樣才能真正幫助幼兒了解到自身的優(yōu)點(diǎn)和能力,從根本上消除他們的自卑心理。

        (四)實(shí)施家校聯(lián)合,落實(shí)全面教育

        對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng),學(xué)校與家庭需要建立密切的交流,提高學(xué)前教育的全面性,有利于對(duì)健全幼兒的心智產(chǎn)生更積極的效用。從家庭方面來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于溺愛(ài)孩子,要適當(dāng)放手讓他們自行探索,根據(jù)孩子在日常生活中的具體行為表現(xiàn)來(lái)確定他們的興趣點(diǎn),以此不斷挖掘他們的潛能,這對(duì)助長(zhǎng)幼兒的自信心大有裨益;從學(xué)校的層面來(lái)講,要倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園教育活動(dòng)中,并要求教師及時(shí)告知家長(zhǎng)關(guān)于幼兒在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn),從多方面入手來(lái)消除幼兒的矛盾心理,采用多元化的方式給予他們科學(xué)的鼓勵(lì),不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

        結(jié)語(yǔ)

        為培養(yǎng)幼兒的自信心,教師和家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念,并采取切實(shí)可行的措施來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值,逐漸強(qiáng)化他們的自信心,促使幼兒以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生的重重挑戰(zhàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]邱艷萍.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊,2020(A0):157-158.

        [2]張愛(ài)萍.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析[J].當(dāng)代家庭教育,2020(30):49-50.

        [3]姜雯.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析[J].當(dāng)代家庭教育,2020(21):51.

        (重慶市云陽(yáng)縣龍角鎮(zhèn)龍角小學(xué)?404500)

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