賴芳

摘? 要：我國(guó)教育部門開始重視對(duì)青少年的足球教學(xué)，并在幼兒園中就開展足球課程。為了讓幼兒享受快樂足球，并在活動(dòng)中彰顯幼兒個(gè)性，逐漸形成對(duì)足球的興趣?；诖?，本文重點(diǎn)討論幼兒足球課程游戲化教師指導(dǎo)策略的實(shí)踐，先分析幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)的模式，并重點(diǎn)闡述其設(shè)計(jì)的思路，以實(shí)際案例為主，旨在通過此讓幼兒熱愛足球，喜歡運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒足球;課程;游戲化

【中圖分類號(hào)】G615? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0014-02

Practical research on the guidance strategy of game based Teachers in children's football Curriculum

LAI Fang? （the Second Experimental Kindergarten of Zhangping City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】China's education departments began to attach importance to the football teaching of teenagers，and carried out football courses in kindergartens. In order to let children enjoy happy football，and show children's personality in the activities，gradually form an interest in football. Based on this，this paper focuses on the practice of guidance strategies for teachers of children's football curriculum game，analyzes the game design mode of children's football curriculum，and focuses on the design ideas，with actual cases as the main purpose，so as to let children love football and like sports.

【Keywords】Children's football;Curriculum;Game

1.幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)的模式

教學(xué)模式是教師在一定教學(xué)理論領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建的適合足球課程游戲化的活動(dòng)框架與程序，將足球課程游戲化分為教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)過程、教學(xué)方法等三個(gè)基本要素。若將整體教學(xué)當(dāng)做一個(gè)人，那么教學(xué)方法當(dāng)做人體的肌肉細(xì)胞、教學(xué)過程當(dāng)做支撐人體的骨骼、教學(xué)指導(dǎo)思想當(dāng)做深深根植于骨骼與肌肉的神經(jīng)纖維，并起協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用。幼兒足球游戲方法的教學(xué)設(shè)計(jì)也包含這三個(gè)基本要素，其中教學(xué)指導(dǎo)思想是以“幼兒發(fā)展為根本”，充分發(fā)揮其活動(dòng)主題性，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。改變以往枯燥的足球練習(xí)方法，讓幼兒提升足球課程的快樂。教學(xué)過程是完成教學(xué)進(jìn)程的基本階段，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，以足球游戲?yàn)橹饕d體，設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入與新課傳輸部分。可以吸引幼兒注意力，并在練習(xí)活動(dòng)中開展技術(shù)性的游戲，逐漸增加游戲難度，以此逐漸增強(qiáng)幼兒足球技能。教學(xué)方法則是在一定范圍內(nèi)，教師按照一定秩序組成的整體，并能以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)探究法等形式開展游戲化課程。

2.幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)的思路

（1）足球課程游戲化的設(shè)計(jì)，需符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。游戲化設(shè)計(jì)需要有針對(duì)性，即先分析幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲。不同年齡的幼兒采取的游戲方法與種類也需不同，因?yàn)橛變撼砷L(zhǎng)較快，相差一年的心理與生理也有很大不同。如果教師設(shè)計(jì)小班幼兒足球游戲的時(shí)候，減少大負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)，防止幼兒因?yàn)樽陨眢w力問題不能完成教師布置的任務(wù)，而產(chǎn)生自卑心理。所以教師可設(shè)計(jì)一些關(guān)于足球靈敏性的游戲活動(dòng)，更容易獲得成功，提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)面對(duì)中班或者大班的幼兒，就可設(shè)計(jì)難度稍大的游戲，如快速運(yùn)球繞桿游戲提升幼兒的實(shí)踐能力。讓幼兒在活動(dòng)交流的時(shí)候不但提升足球技能，還能增強(qiáng)人際交往能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）足球課程游戲化的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容與足球特點(diǎn)。對(duì)于幼兒開展的足球教學(xué)，每一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都有所不同。雖然設(shè)計(jì)足球游戲可以提升幼兒學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，并提高教學(xué)效果，但是如何設(shè)計(jì)適合的游戲則是足球教學(xué)的難點(diǎn)。如有的游戲主題為一對(duì)一的突破，一名幼兒扮演“獵人”，另外幾名幼兒扮演“兔子”，由獵人實(shí)施抓捕，兔子進(jìn)行躲避。借此培養(yǎng)幼兒變相變速的能力，加深幼兒對(duì)足球的理解。教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，需要結(jié)合主題與足球特點(diǎn)，才能快速設(shè)計(jì)出符合幼兒技術(shù)技能的游戲。

（3）足球游戲設(shè)計(jì)要有教育意義。足球課程游戲化教學(xué)，以足球?yàn)楣ぞ呓逃變海O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要給予其教育意義，讓幼兒在快樂活動(dòng)中獲得技能。并通過游戲化形式活躍課堂氣氛，讓幼兒對(duì)新鮮事物產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而發(fā)展其良好品質(zhì)，最終養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的理念。足球游戲自身就是體育游戲中的一種，可充分體現(xiàn)游戲特點(diǎn)，作為足球教育的輔助教學(xué)方法，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將原本實(shí)踐性強(qiáng)的體育課程變的更具趣味性。所以足球游戲在足球教學(xué)中，具有更加積極的作用。進(jìn)而充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，提升足球游戲的有效性，讓幼兒更具有團(tuán)結(jié)性與協(xié)作性，并能互相幫助，獲得善良勇敢的良好美德。

（4）足球游戲的設(shè)計(jì)需于教學(xué)結(jié)構(gòu)相符。面對(duì)不同層次的幼兒足球游戲設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，需要教師設(shè)計(jì)合理足球游戲，進(jìn)而提升足球教學(xué)效果。一方面，幼兒準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的足球游戲設(shè)計(jì)。幼兒在正式學(xué)習(xí)足球之前，需先進(jìn)行熱身活動(dòng)，調(diào)節(jié)好幼兒的身體機(jī)能與心理狀態(tài)，通過游戲的形式，讓幼兒更加集中注意力，并能減少受傷。以往的課前活動(dòng)是讓幼兒跑步或者做定位操，雖然達(dá)到熱身的目的，但是幼兒興趣不高。所以教師可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，如“指揮官”“傳球比賽”讓幼兒在玩中完成熱身。另一方面，教學(xué)活動(dòng)中游戲的設(shè)計(jì)，當(dāng)幼兒完成熱身之后就可進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段，即教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，使用多種足球游戲，讓傳統(tǒng)的技術(shù)練習(xí)變得有趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。另外使用游戲化教學(xué)方法，幫助幼兒將復(fù)雜的足球技術(shù)變得簡(jiǎn)單化，減少練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)而更好控制足球，令技術(shù)動(dòng)作更加規(guī)范。

3.幼兒足球游戲教學(xué)案例分析

以大班幼兒為教學(xué)對(duì)象，開展足球課程游戲化教學(xué)，并以培養(yǎng)運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)為主題開展教學(xué)，為了讓大班幼兒通過游戲形式，掌握足球技巧，如：左、右腳外運(yùn)與內(nèi)運(yùn)，并初步構(gòu)建足球技能。

教師在幼兒準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可開展“西班牙斗牛”的游戲。在外部場(chǎng)地中，將幼兒分為兩組，一組幼兒扮演“牛”，另一組幼兒則扮演“斗牛士”，進(jìn)行運(yùn)球比賽，斗牛士的球如果被截獲或者出界，則扣一分，如果全部被抓住，則更換斗牛士與牛的角色。此游戲的進(jìn)行可讓幼兒鍛煉持球動(dòng)態(tài)拉伸與轉(zhuǎn)體等技能。教師在此過程中，重視對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，時(shí)間控制在5分鐘左右，要求幼兒必須腳下有球，并經(jīng)常抬頭觀察。

教師在基礎(chǔ)技能教學(xué)活動(dòng)中，可以使用“考駕照”、“矮人高個(gè)”、“穿山甲”三個(gè)游戲。第一個(gè)游戲，“考駕照”游戲過程為：教師將戶外運(yùn)用區(qū)域分為A、B、C三個(gè)區(qū)域，將大班幼兒分為五組，分別在A區(qū)域使用腳背外側(cè)內(nèi)側(cè)進(jìn)行運(yùn)球，并完成繞桿到B區(qū)域后再通過外側(cè)與外側(cè)方法，各自完成繞桿到了C區(qū)域幼兒就可通過自由方法完成運(yùn)球。如果此期間出現(xiàn)“撞車”，幼兒則回到A區(qū)重新開始游戲。此游戲中教師引導(dǎo)幼兒多抬頭觀察，并先使用慣用腳運(yùn)球，然后使用非慣用腳。接著進(jìn)行第二個(gè)游戲“矮人高個(gè)”在戶外圍成一個(gè)半徑為10米的圓圈，將幼兒分為兩組，一組扮演“矮人”另一組扮演“高人”。如果小矮人將高個(gè)運(yùn)的球踢到界外算得分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高個(gè)的球被破壞超過一定次數(shù)就算失敗，高個(gè)矮個(gè)更換角色。此游戲是對(duì)幼兒運(yùn)用合理性的訓(xùn)練，教師需引導(dǎo)幼兒多觀察對(duì)手，想出破解對(duì)策。第三個(gè)游戲?yàn)椤按┥郊住?，在足球?chǎng)地中設(shè)置5個(gè)“洞口”，將大班幼兒3人分為一組，組合帶球穿過5個(gè)“洞口”算得分，對(duì)方如果搶到球就可以繼續(xù)進(jìn)攻，以五分鐘為限，進(jìn)的球最多的小組勝利。教師在此過程中教授幼兒運(yùn)球的方法與技巧，引導(dǎo)幼兒使用學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行足球練習(xí)。

本次游戲活動(dòng)讓大班幼兒在熟悉足球技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。以培養(yǎng)幼兒運(yùn)球技巧為例，設(shè)計(jì)四個(gè)游戲，目的更加明確。教師根據(jù)主題設(shè)計(jì)游戲，并從準(zhǔn)備到結(jié)束部分，層層遞進(jìn)，提升幼兒運(yùn)球技巧?！拔靼嘌蓝放！睘榱隋憻捰變弘p腳與足球的接觸部位與力度?！翱捡{照”則培養(yǎng)幼兒左右腳正確運(yùn)球的能力，并養(yǎng)成多抬頭觀察的良好習(xí)慣?！鞍烁邆€(gè)”則培養(yǎng)幼兒運(yùn)球的方向感，進(jìn)而將這種運(yùn)球技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)球技能。“穿山甲”游戲則類似比賽，讓幼兒在其中獲得運(yùn)球技能，體驗(yàn)成功。

幼兒園開展足球教學(xué)，其目的不是讓幼兒成為運(yùn)動(dòng)員，而是通過足球運(yùn)動(dòng)，建立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)與健全的人格，促使學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)。在足球課堂中加入游戲化形式，不但幫助教師降低教學(xué)難度，還提升幼兒學(xué)習(xí)效率，為幼兒足球教學(xué)提供一些理論依據(jù)與實(shí)證支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娟.基于游戲精神的幼兒足球課程開發(fā)與實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（02）：61-62

[2]龍騰，馮強(qiáng).幼兒足球課程教學(xué)的游戲化探析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.38（06）：113-116

[3]何東亮.幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實(shí)施[J].當(dāng)代體育科技，2018.8（20）：95-96

本文為2019年龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“幼兒園足球課程游戲化的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JX20190128）的研究成果之一。