李顯濤

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位大學(xué)畢業(yè)后就到貴州貧困縣工作的扶貧干部在《在觸摸鄉(xiāng)村中收獲一份家國(guó)情懷》的文章中這樣寫道：

這幾年，從機(jī)關(guān)到農(nóng)村，與村民做朋友、打交道，為村里大事小事出謀劃策，我也明顯感覺(jué)身上慢慢多出一些“泥土味道”：自覺(jué)從村民立場(chǎng)思考問(wèn)題;用老百姓的思維方式，幫助他們解決問(wèn)題;困難面前，學(xué)會(huì)忍耐堅(jiān)持，我多了些從容淡定。在觸摸鄉(xiāng)村中，我收獲了一份家國(guó)情懷。

目前，農(nóng)村的水、電、路、信等基礎(chǔ)設(shè)施得到極大改善，但在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)和奔小康路上，諸如農(nóng)村空巢老人、留守兒童等問(wèn)題也需要我們進(jìn)一步努力。我也在思考，如何讓更多年輕人留在家鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)致富，而我們又能為他們提供怎樣的組織關(guān)懷、政策支持。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣才能真正化解老人、兒童面臨的生活問(wèn)題，也能讓鄉(xiāng)村持續(xù)葆有生機(jī)和活力。

上面的文字引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生的身份完成寫作。

①在高三（1）班“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔(dān)當(dāng)”主題班會(huì)上的一篇演講稿。

②給成功應(yīng)聘大學(xué)生村干部的學(xué)長(zhǎng)姚自強(qiáng)的一封信。

③寫一篇參與“觸摸鄉(xiāng)村與家國(guó)情懷”主題寫作筆會(huì)的隨筆。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作指導(dǎo)

寫作材料屬于言論型材料，它摘自一位來(lái)自基層扶貧干部的心得。所引材料前段談?wù)撟约涸诜鲐毠ぷ髦蟹e淀的“泥土味道”，深入群眾，與老百姓密切聯(lián)系，讓他自己形成了老百姓的思維方式，成為老百姓的貼心人，同時(shí)鍛煉了自己的工作能力，學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍、從容，收獲了家國(guó)情懷。后段主要是自己對(duì)當(dāng)前決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)和全面奔小康工作進(jìn)程中取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題所進(jìn)行的小結(jié)與反思。

因此，材料的關(guān)鍵詞主要有“家國(guó)情懷”“脫貧攻堅(jiān)”“奔小康”“創(chuàng)業(yè)致富”“鄉(xiāng)村生機(jī)”“鄉(xiāng)村活力”等?？忌鷮徸x材料進(jìn)行立意構(gòu)思，需要整體感知上述材料的內(nèi)容及含意，圍繞其中的關(guān)鍵詞及其相互的內(nèi)在聯(lián)系，或者結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察與體驗(yàn)，來(lái)闡發(fā)自己的思考與感悟;或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述理由;或者抒寫自己的感悟，表達(dá)自己的理想。

寫作時(shí)，還需要關(guān)注題干給出三個(gè)可供選擇的寫作任務(wù)：演講稿、書信、隨筆。寫作任務(wù)分別設(shè)置了相應(yīng)的寫作情境，明確了寫作者的身份，也提示了讀者對(duì)象?？忌送瓿烧５膶懽魅蝿?wù)外，需要依據(jù)給定的寫作交際情境與文體類別來(lái)完成寫作，注意體現(xiàn)出文體特征，避免不必要的失分。

正確立意：觸摸泥土味道，收獲家國(guó)情懷;

奔向小康路，需要有志青年去扎根、改造、發(fā)展;

熱愛(ài)祖國(guó)，從熱愛(ài)鄉(xiāng)土開(kāi)始;

觸摸鄉(xiāng)村的喜與悲，體會(huì)鄉(xiāng)民的愛(ài)與痛。

素材及化用

1.數(shù)萬(wàn)名奮斗在鄉(xiāng)村的扶貧工作者

自扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，江西全省一共選拔了1.22萬(wàn)名干部，派到第一線的貧困村擔(dān)任第一書記，此外還有3.97萬(wàn)名工作隊(duì)員工作在基層。這幾年，他們用汗水、鮮血乃至自己的生命，默默地工作著。其中，有39人永遠(yuǎn)地倒下了。

化用例段：今天的鄉(xiāng)村與城市的距離雖然正在逐漸縮小，包括空間距離和心理距離，更包括思維方式和生活方式的距離。但不可否認(rèn)的是，這種距離的縮小，并不完全由經(jīng)濟(jì)狀況決定，而是來(lái)自一種形而上的動(dòng)力，是多少扶貧工作者努力奮斗的成果。正是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的貧困村第一書記以及扶貧工作隊(duì)員，用他們的汗水、鮮血乃至生命，去觸摸鄉(xiāng)村的味道，點(diǎn)燃貧困的鄉(xiāng)村和人們的熱情，進(jìn)而引發(fā)了農(nóng)村這個(gè)曾經(jīng)的“化石”真正開(kāi)始“聚變”和“裂變”。

2.“路子找到了，就要大膽去做?！薄?xí)近平

化用例段：脫貧攻堅(jiān)，尤其是產(chǎn)業(yè)脫貧，找準(zhǔn)了“路子”，就要邁開(kāi)“步子”，勇敢去做。在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)和奔小康路上的關(guān)鍵時(shí)期，眾多貧困地區(qū)通過(guò)“公司+農(nóng)戶”的方式，朝著市場(chǎng)化、規(guī)?；姆较虬l(fā)展，使公司和農(nóng)民彼此受益，這一切讓習(xí)近平總書記很興奮：“既然找到了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收、生態(tài)良好的好路子，那就勇敢去做、大膽去做，全面建成小康社會(huì)指日可待?！笨倳浀摹叭r(nóng)”情懷，將讓鄉(xiāng)村持續(xù)葆有生機(jī)和活力。

3.鄉(xiāng)村教育的守望者——2020全國(guó)教書育人楷模孫浩

孫浩，安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學(xué)教師。他扎根鄉(xiāng)村教育20年，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心做農(nóng)村娃身邊最親的人，走進(jìn)留守孩子們的內(nèi)心。他深入研究農(nóng)村課堂，形成了質(zhì)樸自然的教學(xué)風(fēng)格。他積極響應(yīng)號(hào)召，遠(yuǎn)赴新疆皮山縣開(kāi)展援疆支教工作，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、助力教育脫貧做出了貢獻(xiàn)。

化用例段：二十年前，一個(gè)毛頭小伙默默立下誓言：一定要守護(hù)好鄉(xiāng)村教育這片麥田，他就是孫浩。二十年來(lái)，他用心耕耘、用愛(ài)呵護(hù)，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著農(nóng)村留守兒童的心田;他堅(jiān)守信念、不忘初衷，幾十年如一日守護(hù)著鄉(xiāng)村教育;他刻苦鉆研、執(zhí)著追求，用智慧啟迪智慧，用執(zhí)著踐行著當(dāng)初的誓言。如今，微風(fēng)輕撫，麥浪起伏，一波趕著一波推向遠(yuǎn)方，而那些麥穗一樣的孩子，仿佛在招手致敬。巨大的責(zé)任感在孫浩的心底不斷地涌動(dòng)，他正觸摸著鄉(xiāng)村的味道，訴說(shuō)著對(duì)大地的深情。

例文

觸摸鄉(xiāng)村味道，托起時(shí)代擔(dān)當(dāng)

□廣西梧州市第十八中學(xué)? 一考生

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！很榮幸能在這次主題班會(huì)上發(fā)表演講，今天，我要演講的題目是《觸摸鄉(xiāng)村味道，托起時(shí)代擔(dān)當(dāng)》。

同學(xué)們，一位大學(xué)畢業(yè)后就到貴州貧困縣工作的扶貧干部在扶貧的道路中感受到了“泥土的味道”，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的隱忍堅(jiān)持、從容淡定，體味了人生百態(tài)。同時(shí)，他也提出了在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)和奔小康路上的一系列鄉(xiāng)村問(wèn)題。值得我們思考的是，如何解決生活所帶來(lái)的難題。這，便需要有更多的青年人加入其中，以?shī)^斗的姿態(tài)，觸摸鄉(xiāng)村，體現(xiàn)青年人的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

我們需要有“為往圣繼絕學(xué)”的學(xué)習(xí)精神。觸摸鄉(xiāng)村是從感受鄉(xiāng)村氣息，與村民打交道開(kāi)始?！澳嗤翚庀ⅰ笔敲總€(gè)人都可以擁有的最淳樸的味道。王有德從山東師范大學(xué)畢業(yè)后，申請(qǐng)到鄉(xiāng)村小學(xué)教書，在基礎(chǔ)設(shè)施落后的鄉(xiāng)村里，十年如一日，默默堅(jiān)守，并不斷解決孩子們和村民面臨的難題。觸摸鄉(xiāng)村，不是仰望星空，而是俯身腳下，躬身力行的生活態(tài)度。同學(xué)們，讓我們以?shī)^斗之姿，觸摸鄉(xiāng)村味道，感受鄉(xiāng)村魅力。因?yàn)椋l(xiāng)村是樸實(shí)的，是平凡的，亦是美麗的。

我們要有一份“守望鄉(xiāng)村”的堅(jiān)定信念。守望鄉(xiāng)村，觸摸鄉(xiāng)村味道，他們?cè)谛袆?dòng)：一批批大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)申請(qǐng)回到家鄉(xiāng)教書，為教育扶貧貢獻(xiàn)一份力量;一批批技術(shù)工作者更多的形式培訓(xùn)農(nóng)民，提高農(nóng)作物產(chǎn)量;一批批志愿者，為農(nóng)民排擾解難，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)煥發(fā)新活力……是他們的守望，是他們的堅(jiān)持，是他們的引領(lǐng)，使得大批的大學(xué)畢業(yè)生源源不斷回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，做村民的“領(lǐng)頭人”，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。相信假以時(shí)日，農(nóng)村空巢老人、留守兒童等問(wèn)題也將會(huì)得到逐步解決，鄉(xiāng)村也將持續(xù)葆有生機(jī)和活力。

我們也要有海燕般“在風(fēng)雨中奮斗”的頑強(qiáng)精神。如今，如黃文秀、李保國(guó)、張勝利等一批青年人在脫貧攻堅(jiān)的道路上不斷頑強(qiáng)奮斗，他們用雙手托撐起蔚藍(lán)的天空，用雙臂托起時(shí)代擔(dān)當(dāng)，用生命為人們謀福利。他們是時(shí)代的楷模，是黨員的先鋒。我們應(yīng)以?shī)^斗之姿，在觸摸鄉(xiāng)村中，為人民寫下一個(gè)滿意答案。

一代人有一代人的長(zhǎng)征路，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“青年人最多的是生力?！弊鳛榍嗄耆说奈覀?，應(yīng)以?shī)^斗之姿，托起時(shí)代擔(dān)當(dāng)，在乘風(fēng)破浪中觸摸鄉(xiāng)村味道，煥發(fā)鄉(xiāng)村的生機(jī)和活力。

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

（編輯：于智博）