李玉波

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的德育能力是十分重要的。不僅如此，對(duì)整個(gè)班級(jí)中的日常管理工作的效率和質(zhì)量也有著十分重大的影響。因此，作為一名班主任，更加應(yīng)該重視提高自身的德育能力。在工作中不斷的積累寶貴的精要。通過(guò)自身的努力，將教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作更加高效和高質(zhì)量的完成。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育能力

前言：

想要跟隨新課改和素質(zhì)教育的教育，首先就要求高中班主任要更加重視德育教育。將其作為教學(xué)任務(wù)中的首要位置。高中班主任應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的實(shí)際情況進(jìn)行更加深入的了解。在自身提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，也幫助學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)。帶領(lǐng)班級(jí)朝著更好的方向前進(jìn)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，構(gòu)建和諧的班級(jí)集體。

一.組織班會(huì)，鍛煉學(xué)生

在班級(jí)都各項(xiàng)活動(dòng)中班會(huì)是最重要的活動(dòng)之一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生組織參與班會(huì)，可以在班會(huì)上讓學(xué)生充分表達(dá)他們對(duì)于班級(jí)中各項(xiàng)事務(wù)的意見(jiàn)和建議。在學(xué)生參加班會(huì)之后，就可以鍛煉他們的組織能力、人際關(guān)系交往能力，還有活動(dòng)能力。班會(huì)作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，在參與的過(guò)程中，學(xué)生可以很快形成集體主義意識(shí)，加強(qiáng)班集體的凝聚力[1]。因此，在每周，班主任都應(yīng)該抽取一部分的時(shí)間用來(lái)舉辦班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中，班主任要給教師提供很多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行表現(xiàn)，班主任可以制定班會(huì)的主題，然后讓學(xué)生負(fù)責(zé)布置寶貴的場(chǎng)地和流程等等。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，班主任可以把學(xué)生分為不同的小組，讓他們輪流負(fù)責(zé)策劃班會(huì)。每個(gè)學(xué)生在組織班會(huì)的過(guò)程中都會(huì)積極的參與活動(dòng)，班主任也可以在活動(dòng)中看到學(xué)生的另一面，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助班主任更好的挖掘?qū)W生的潛能。在日后的管理工作中，班主任也可以找到切入點(diǎn)，進(jìn)行德育教育。

二.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著十分深刻的意義的。通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生可以產(chǎn)生更加真實(shí)的情感，也會(huì)對(duì)整個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的印象。通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行德育教育，可以獲得更好的教學(xué)效果。在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該注意，應(yīng)該提前制定好活動(dòng)的主題，保證具有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可以將德育教育的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，班主任還可以提前將整個(gè)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)出來(lái)。除此之外，這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一定是有教育意義的。在學(xué)生參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后能夠有所收獲，讓學(xué)生受到影響。其次，班主任在活動(dòng)過(guò)程中要盡量引導(dǎo)學(xué)生積極的配合自己，參與到活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行，還有就是要保證學(xué)生的安全。

例如：在寒假的時(shí)候，班主任可以給學(xué)生組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先就可以選擇火車(chē)站這個(gè)地點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)地點(diǎn)，是因?yàn)樵诖哼\(yùn)期間火車(chē)站會(huì)有很多旅客，火車(chē)站的人流量是比較大的。在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致一些旅客很容易遇到困難。因此，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生以志愿者的身份來(lái)到火車(chē)站，幫助有困難的旅客解決問(wèn)題。在火車(chē)站的工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)之后，就可以正式開(kāi)始工作。在他們其中的一部分可以在自動(dòng)取票機(jī)前幫助不會(huì)取票的人取車(chē)票，也可以在候車(chē)處引導(dǎo)旅客快速進(jìn)站上車(chē)。還有一些人可以幫助一些身殘?bào)w弱的人拿行李。在這一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們可能會(huì)感覺(jué)到乏累，但是可以發(fā)現(xiàn)，他們每一個(gè)人都是十分開(kāi)心和滿足的。他們之所以會(huì)感覺(jué)到開(kāi)心是因?yàn)閹椭四切┬枰獛椭娜?，也因?yàn)榈玫搅似渌说姆Q(chēng)贊而得到滿足。盡管占用了學(xué)生的休息時(shí)間來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是每個(gè)學(xué)生都是自愿參與的。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自己也可以得到一定的鍛煉，提升他們的道德水平。

三.和學(xué)生之間建立情感交流

人和人之間交往的紐帶就是溝通，只有進(jìn)行不斷的交流和溝通才能明白對(duì)方在想什么。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任也要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，和學(xué)生之間建立良好的、親密的關(guān)系，加上情感交流。深入坐生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生解決他們的各種問(wèn)題[2]。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)該堅(jiān)持情感交流的選擇，首先，應(yīng)該明確師生之間的情感關(guān)系。在師生之間的情感關(guān)系具有普遍性和社會(huì)型的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)，就是班主任對(duì)學(xué)生并不是個(gè)人情感那么簡(jiǎn)單，其中還蘊(yùn)含著一些社會(huì)內(nèi)涵的情感，這是將某種社會(huì)目標(biāo)作為中介建立起來(lái)的。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)中的全部學(xué)生會(huì)班主任都要做到一視同仁，不能偏向?qū)W習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，也不能歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。除此之外，班主任在活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要盡量的保持平和的態(tài)度和平緩的語(yǔ)氣。用真誠(chéng)的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任還要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，不能采用體罰和責(zé)罰的方式去管理學(xué)生。

四.樹(shù)立反思思維

高中班主任在德育教育的過(guò)程中還要不斷的反思自身的行為和問(wèn)題，通過(guò)批判的角度，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，不能用固化的思維去對(duì)待工作，那樣就沒(méi)有辦法取得進(jìn)步。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是一生中學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的時(shí)期，高中班主任的教育教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，高中班主任更加形成樹(shù)立反思思想，不斷的對(duì)自己的德育能力進(jìn)行提高，更多的思考怎樣培養(yǎng)自身的德育能力。不管是對(duì)于自身的事物發(fā)展規(guī)劃，還是對(duì)學(xué)生的教育，都有著十分重要的影響。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在目前的社會(huì)中，對(duì)素質(zhì)教育的重視已經(jīng)越來(lái)越大。在這樣的背景下，就要求高中班主任要更加具備耐心。運(yùn)用科學(xué)合理的方式，了解學(xué)生的實(shí)際情況。真正做到關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，人性化管理班級(jí)。提高高中班主任的德育能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和教學(xué)，傾聽(tīng)學(xué)生們的聲音。在意見(jiàn)和教育中不斷的提高自己，掌握扎實(shí)的理論，將自己身上的不足進(jìn)行逐步的完善，做一名合格的班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]李?lèi)?ài)榮.新形勢(shì)下提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2017，18（6）：89-90.

[2]張琳.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].考試周刊， 2017，21（4）：123-124.

（山東省新泰市第一中學(xué)?271200）