羅昆

摘要：大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育帶來了新的機遇：多樣化的數(shù)據(jù)信息資源;提升思想政治教育的針對性。同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)：大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育與傳統(tǒng)高校思想政治教育的矛盾;高校數(shù)據(jù)的安全問題;錯綜復雜的數(shù)據(jù)對高校主流意識的沖擊。因此，高校思想政治教育應當緊跟時代脈搏，加強教師隊伍建設;加強對數(shù)據(jù)的篩選分析;開拓高校思想政治教育新陣地。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高校思想政治教育;機遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)為經(jīng)濟文化發(fā)展、科學技術進步、國家社會治理、國防外交帶來新的機遇，同時也為高校思想政治教育的變革帶來重大影響。對于高校而言，大數(shù)據(jù)的分析、預測功能對高校思想政治教育影響深遠，帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，高校如何平衡利弊、合理利用時代資源、解決現(xiàn)存問題、提升高校思想政治教育有效性，成為高校思想政治教育研究的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的機遇

（一）多樣化的數(shù)據(jù)信息資源

傳統(tǒng)的高校思想政治教育信息資源匱乏，僅僅依靠教育工作者的知識儲備，學生了解的學術資源有限。隨著計算機以及智能手機的普及，數(shù)據(jù)信息資源已經(jīng)變得多樣化。由大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出的如圖片、聲音、視頻等多樣化、立體化的形式，成為高校思想政治教育的新方式，對高校思想政治教育工作者和學生都產生了積極的影響[1]。大數(shù)據(jù)跨越了地域、時間的限制，學生通過微博、微信、電子圖書館等網(wǎng)絡軟件獲取大量的數(shù)據(jù)信息，這些記錄也為高校思想政治教育工作者了解學生思想狀況和學習狀況提供了一定的參考。

（二）提升思想政治教育的針對性

傳統(tǒng)的高校思想政治教育表現(xiàn)為無差別灌輸?shù)奶攸c。思想政治教育工作者憑借已有的教學知識進行無差別的灌輸，忽略了學生間的差異性，致使思想政治教育缺乏針對性。而高校思想政治理論課改革強調關注學生個性發(fā)展的理念，大數(shù)據(jù)的應用為高校思想政治教育工作關注學生個性化發(fā)展提供可靠的技術支持。高校思想政治教育工作者借助大數(shù)據(jù)獲取每一位學生近期上課記錄、進入圖書館記錄、圖書借閱記錄、校門出入記錄、消費記錄、社交軟件使用記錄等，了解到該學生的學習狀況、出行狀況、生活作息、情感狀況[2]。針對不同學生的表現(xiàn)和需求，制定個性化的思想政治教育。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育與傳統(tǒng)高校思想政治教育的矛盾

大數(shù)據(jù)時代背景下，新技術的使用要求學生自主自覺的學習，學生使用智能手機、計算機等設備參與到思政課堂中，學生成為課堂的主人。然而，就當前的高校思想政治教育現(xiàn)狀，大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的矛盾在高校思政課堂教學中表現(xiàn)得尤為突出。高校思想政治教育仍然是“以教師為中心”的教學方式，思政課教師的觀念沒有轉變，教師仍然是課堂的主導者，教師對于大數(shù)據(jù)所提倡的“以學生為中心”理念并沒有太多的踐行，很多時候只是為了應付學校的“教學驗收”。

（二）高校數(shù)據(jù)的安全問題

大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，為高校思想政治教育帶來便捷的同時，也帶來數(shù)據(jù)的安全問題。大數(shù)據(jù)記錄著高校學生家庭情況、身份信息以及近期的上課記錄、出入圖書館或校門出入記錄、微信微博使用記錄、消費記錄等。高校學生的個人信息在一定程度上被公開甚至泄露，對學生的思想和心理造成不良影響，也增加了高校思想政治教育工作者的工作量。與此同時，在大數(shù)據(jù)時代，很多監(jiān)管相對薄弱社交軟件、游戲軟件向使用者推薦各種不良廣告，影響著高校學生正確價值觀的形成。

（三）錯綜復雜的數(shù)據(jù)對高校主流意識的沖擊

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)已經(jīng)深度融入到高校思想政治教育中，學生接觸到的數(shù)據(jù)信息多而復雜。高校學生通過瀏覽微博、論壇、貼吧等各種軟件獲取數(shù)據(jù)信息，甚至通過一些軟件瀏覽國外網(wǎng)站，這些數(shù)據(jù)信息中既有符合社會主義主流意識形態(tài)的內容，也有充斥著大量反社會主義、反馬克思主義的內容。高校學生，尤其是思想政治教育專業(yè)的學生承擔著未來國家意識形態(tài)教育的重任，對于這些負面信息如果不加以篩選甄別，極易被虛假的信息誤導而產生錯誤的思想，這對高校主流意識形態(tài)建設產生不良影響。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新

（一）加強教師隊伍建設

大數(shù)據(jù)時代加強教師隊伍建設首要的是轉變“以教師中心”的觀念，教育理念要緊跟時代脈搏。思政課教師要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[3]。推動思政課教師觀念的轉變、加強自身素質建設，以保障思想政治理論課的開展。

（二）加強對數(shù)據(jù)的篩選分析

科學完備的數(shù)據(jù)管理制度能夠為高校思想政治教育工作中的數(shù)據(jù)信息保護提供制度保障。第一，加強對高校思想政治教育工作中的數(shù)據(jù)信息的制度化管理，確保學生的數(shù)據(jù)信息不被泄露。第二，加大對大數(shù)據(jù)技術的投入，科學有效的篩選與高校思想政治教育不相關的數(shù)據(jù)信息。

（三）開拓高校思想政治教育新陣地

思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主戰(zhàn)場，大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育過程中必然帶來各種思想碰撞。因此，在高校思想政治教育工作開展中必須大力弘揚主旋律、講好中國故事、開展理想信念教育工作，以確保高校學生樹立正確的意識形態(tài)。

參考文獻

[1]徐春妹.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的機遇、挑戰(zhàn)及創(chuàng)新[J].《齊齊哈爾大學學報》（哲學社會科學版），2017（07）：172-175.

[2]楊婷.大數(shù)據(jù)高校思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)[J].青年時代，2018（10）：158-159.

[3]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 中國教育報，2016-12-9（01）.

（西北大學 馬克思主義學院?陜西?西安?710127）