喬秀蘭

摘? 要：學(xué)起與思，思源于疑，在語文教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，有不同的意見敢于表達(dá)。有時候?qū)W生提出的問題可能相對比較幼稚，但是老師還是要表揚(yáng)學(xué)生的行為，慢慢的讓學(xué)生思考的程度越來越有深度，老師也可以在學(xué)生的質(zhì)疑和提問中清楚學(xué)生在那些知識點(diǎn)上還存在問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)。學(xué)生在主動探索去發(fā)現(xiàn)問題的過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。對于學(xué)生發(fā)掘出來的問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作學(xué)生進(jìn)行問題的探討，能夠讓學(xué)生們之間的思想擦出火花，小組合作學(xué)習(xí)也能在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生對與語文學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。對于學(xué)習(xí)學(xué)生有了很大的興趣就能自主學(xué)習(xí)，也愿意對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，所以老師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)寓言故事《刻舟求劍》的時候，老師可以讓學(xué)生對文章閱讀后有初步的了解，然后讓學(xué)生去自由想象當(dāng)個人找劍時的情境。然后對學(xué)生進(jìn)行提問：“他能不能順利找到自己的劍了？”、“用怎樣的方法能夠幫助他找到劍了”這樣能夠給學(xué)生想象的空間，老師從中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度去尋找問題的答案，生動適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行全面的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，提升創(chuàng)新能力的同時也能提高課堂效率。

二、營造民主，和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在課堂上要擺脫老師在講臺單一的教學(xué)輸出方式，打破老師與學(xué)生之間的隔閡，改變老師高不可攀、遙不可及的形象。老師要與學(xué)生之間建立平等、合作、有愛的關(guān)系。老師盡量將自己的心理狀態(tài)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行靠攏，將自己調(diào)試到教學(xué)內(nèi)容所需要的狀態(tài)，在課堂上老師要表現(xiàn)出激情、趣味和愛心，這樣不但可以排除學(xué)生對老師的畏懼和學(xué)習(xí)的壓力帶來的緊張感，活躍課堂氛圍，而且愉快、輕松的課堂環(huán)境也能夠讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，在大腦在輕松的條件下才能更積極的思考。學(xué)生和老師有和諧的關(guān)系后，學(xué)生才能在老師面前敢于表達(dá)自己的想法，對學(xué)習(xí)問題敢于爭辯，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

老師在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行知識的交流，在生活上和學(xué)生進(jìn)行問題的溝通，老師和學(xué)生和諧、平等的相處，老師只有在和學(xué)生融洽的相處中，才會有心理的溝通，才知道學(xué)生對于學(xué)習(xí)真實(shí)的想法，方便老師對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的處理。再就是可以讓學(xué)生對老師的喜愛合理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生更喜愛語文課堂。學(xué)生在和老師合作思考學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動的對知識進(jìn)行探索，并在實(shí)踐中懂得運(yùn)用知識，在遇到問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、啟發(fā)學(xué)生但想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象就是人體大腦通過對已有表象根據(jù)自己的理解進(jìn)行改造和加工創(chuàng)造出來的新形象心理活動。而豐富的想象力對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，小學(xué)生正處在想象力非常活躍的階段，小學(xué)的語文教材每一章內(nèi)容都是很好的想象材料，所以在教學(xué)老師要學(xué)會如何促進(jìn)學(xué)生的想象力。

（一）畫圖想象

小學(xué)語文總有很多描述性的文章，可以要求學(xué)生根據(jù)文章描寫的內(nèi)容加上學(xué)生自己的理解和想象用畫圖的形式表達(dá)出來，在畫圖的過程中既能對文章描寫的事物有清晰的認(rèn)識，也能讓學(xué)生在腦海想象的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課文的時候，文中對“金雞叫天都》有非常細(xì)致的描寫，但是在課本上沒有配圖，為了讓學(xué)生對作者描繪的景象有深刻的了解，讓這種美能夠直觀的感染到學(xué)生，可以將文中的景象通過學(xué)生自由的想象用畫畫的形式表現(xiàn)出來。在就是對“獅子搶球”、“天狗望月”、“仙子彈琴”這些奇石景象在文中只是一筆帶過，學(xué)生們可以通過名字想象出他們的樣子，將其畫出來。這樣學(xué)生對于文章有了自己的想象力，能幫助學(xué)生更好的理解文章。

（二）擴(kuò)補(bǔ)想象

擴(kuò)想也就課文內(nèi)容表達(dá)的涵義進(jìn)行拓展，或者對課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。比如在學(xué)習(xí)古詩《山行》的時候，老師可以讓學(xué)生先理解古詩描繪的內(nèi)容和表達(dá)的情感，然后讓學(xué)生按照對詩的了解，擴(kuò)充想象，寫一篇寫景的作文?；蛘邔τ谝恍┕适滦暂^強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生對文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，或者對文章結(jié)局的改編。培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。

四、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是在培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量將語文知識和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

比如：在學(xué)習(xí)《馬踏飛燕》的時候，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以給學(xué)生布置觀察目標(biāo)和觀察任務(wù)，自己選擇一種方法去觀察小動物，在不斷的觀察中才能有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由對事物有了觀察能力，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，才能進(jìn)行探索，提升創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂的主體，老師要根據(jù)學(xué)生的性格選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上和生活中多和學(xué)生進(jìn)行溝通和關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)，給學(xué)生想象的空間，運(yùn)用各種教學(xué)形式幫助學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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