晏蘭

摘? 要：課程游戲化是指以游戲?yàn)樾问?，以知識(shí)為核心，將課程中的內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在玩中學(xué)在學(xué)中玩的方式，達(dá)到教育的目的。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段，有著重要的啟蒙作用，幼兒園要認(rèn)識(shí)到課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的重要意義，通過(guò)游戲?qū)⒅R(shí)點(diǎn)引入幼兒的生活和意識(shí)中，以更有效的方式來(lái)完成幼兒教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲;區(qū)域活動(dòng);教學(xué)策略

開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)是一種新型的教學(xué)模式，開(kāi)展游戲活動(dòng)有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，讓孩子們都能主動(dòng)參與到游戲中去，讓孩子在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中增強(qiáng)孩子之間的交流和互動(dòng)。但是老師在設(shè)置游戲的過(guò)程中，一定要注意學(xué)生的安全，確保游戲活動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、對(duì)幼兒活動(dòng)園區(qū)進(jìn)行合理規(guī)劃和選擇

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是推進(jìn)課程游戲化進(jìn)程的重要部分，對(duì)于幼兒活動(dòng)園區(qū)的選取，決定了幼兒能否在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在活動(dòng)區(qū)域劃分過(guò)程中，可以適當(dāng)采取“主題化”教育。

例如：幼兒年齡偏小，還未形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，針對(duì)幼兒餐前便后不洗手的不良習(xí)慣，教師可以在活動(dòng)材料充足的情況下，對(duì)孩子進(jìn)行“講衛(wèi)生”主題教育，讓孩子在動(dòng)手模仿衛(wèi)生宣傳畫(huà)的過(guò)程中逐步加深對(duì)衛(wèi)生意識(shí)的理解，進(jìn)而改掉陋習(xí);針對(duì)幼兒園大班孩子零食包裝袋亂丟問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體手段，對(duì)日常生活垃圾的分類與處理進(jìn)行展示，重點(diǎn)展示垃圾場(chǎng)對(duì)于垃圾回收之后的工作流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)垃圾的處理意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為保持園區(qū)內(nèi)的良好活動(dòng)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

二、豐富游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容

對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是教育教學(xué)的主要手段之一，是幼兒們能接受知識(shí)教育最好的方式，在游戲方式的熏陶下，可以學(xué)到很多原本很枯燥的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的平衡狀態(tài)。幼兒教師要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通，切實(shí)理解幼兒的想法，對(duì)于游戲的需求，想要玩什么，想要怎么玩，然后根據(jù)課程的內(nèi)容與幼兒的需求進(jìn)行融合，活動(dòng)形式要豐富多彩，不能單一，否則也會(huì)消耗幼兒的興趣。

比如為了鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)和合作的能力，可以進(jìn)行“兩人三足”的游戲，兩名幼兒作為一組，將一人的左腿和另一人的右腿綁在一起，設(shè)置終點(diǎn)，可以幾組幼兒一同進(jìn)行比賽，在保證動(dòng)作協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)，如果幼兒反應(yīng)這種方式有些過(guò)于簡(jiǎn)單，可以在路上設(shè)置障礙，繞過(guò)障礙不能將其碰倒，再或者在障礙的基礎(chǔ)上一組的兩名幼兒要在前進(jìn)的路上合力完成一項(xiàng)任務(wù)，比如到終點(diǎn)取一點(diǎn)物品再拿回起點(diǎn)，還可以設(shè)置為接力的形式，看哪個(gè)組用時(shí)最短且拿的物品最多。在這個(gè)游戲中，同組幼兒要合作默契，勁往一起使，鍛煉了合作溝通的能力和平衡的能力。

三、情境結(jié)合重視因材施教

在課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在情境教學(xué)方面予以重視，要有因材施教的意識(shí)，每個(gè)幼兒都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒(méi)有一模一樣的性格和特點(diǎn)，要對(duì)幼兒進(jìn)行精準(zhǔn)把控，對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)夸獎(jiǎng)，對(duì)不好的地方要及時(shí)進(jìn)行糾正。對(duì)于幼兒的有限的認(rèn)知情況要加強(qiáng)研究，注重與幼兒的平等溝通交流，了解幼兒的真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體化的情境模式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

比如可以在戶外植物區(qū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行植物的種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒們的責(zé)任心和愛(ài)護(hù)植物的好習(xí)慣。開(kāi)始之前可以充分傾聽(tīng)幼兒們的想法，比如有沒(méi)有想要培育的植物的品種，可以是綠植也可是蔬菜，根據(jù)投票選出最受歡迎的幾種，種子可以由幼兒教師進(jìn)行準(zhǔn)備。先使用PPT將注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎么澆水、什么時(shí)間澆水、澆水的頻率、怎樣除草等等，然后帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行實(shí)際觀看和操作，按照值日小組輪流來(lái)當(dāng)小小值日生，來(lái)維護(hù)這些小小種子。有畫(huà)畫(huà)天賦的幼兒還可以將生長(zhǎng)的過(guò)程利用畫(huà)筆畫(huà)在紙上，畫(huà)的好的作品可以在展覽區(qū)進(jìn)行展覽，既可以激發(fā)興趣，還可以積極參與進(jìn)來(lái)。

四、簡(jiǎn)化常規(guī)，區(qū)域常規(guī)融入日常

區(qū)域游戲與幼兒的生活有著密不可分的關(guān)系，教師在區(qū)域游戲開(kāi)展中融入生活元素可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和熱情，幼兒在區(qū)域游戲中可以引發(fā)他們對(duì)生活的思考，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決游戲中的難題或者任務(wù)，感受更多樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的心理特征和年齡特征分析，角色游戲符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，也是區(qū)域游戲的重要游戲形式，教師在角色游戲中也要聯(lián)系幼兒的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒在游戲中多聽(tīng)、多觀察，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

比如，在開(kāi)展“模仿媽媽做家務(wù)”的區(qū)域游戲中，讓幼兒模仿自己媽媽做家務(wù)的樣子，幼兒的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，做家務(wù)這個(gè)話題也足夠貼近生活，教師可以整理幼兒生活中常見(jiàn)的玩具、被子等家庭用品作為區(qū)域游戲的道具。在創(chuàng)設(shè)完情境以后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，自己的媽媽平時(shí)是怎么做家務(wù)的呢？模仿一下媽媽做家務(wù)的樣子，不僅可以激發(fā)幼兒參加游戲的自主性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

五、平衡游戲化教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)

在教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注意平衡好游戲化教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)之間的關(guān)系，教師要能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)作為一種教學(xué)原則貫穿在教學(xué)的始終，而區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合要因地制宜關(guān)注幼兒本身的特征以及當(dāng)?shù)氐奶厣逃顒?dòng)，使得游戲化教學(xué)能夠與區(qū)域活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮他們的最佳教學(xué)成果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)幼兒的反饋及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方針和政策，將更多的教學(xué)融入日常生活當(dāng)中，使得教學(xué)與生活相融合，游戲與教學(xué)相融合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，讓幼兒園作為教育啟蒙階段的教學(xué)能夠更加地成功。

在課程游戲化背景下，幼兒教師將教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域有效融合在一起，可以使幼兒各方面的能力得到良好培養(yǎng)，有效提高其思想認(rèn)知，對(duì)于幼兒的發(fā)展有重要的意義。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)課程，及投放游戲材料，才會(huì)更有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。另外，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，巧妙融入德育教育，使其在游戲中提高思想認(rèn)知，才會(huì)使幼兒身心健康的發(fā)展，教學(xué)效率也會(huì)有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合路徑探思[J].名師在線，2021（31）：89-90.

[2]王菊.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].試題與研究，2021（31）：87-88.

[3]楊彥春.幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（17）：1.

2180500783382