方小娟

摘 ? 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人們的生活充滿互聯(lián)網(wǎng)氣氛。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)影響著人們的生活，并為小學(xué)班主任提供了教學(xué)方法。隨著新課程改革的實施，當(dāng)前的德育工作受到越來越多的關(guān)注，小學(xué)教師的德育工作面臨著更多的問題和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)班主任;德育工作

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到小學(xué)生的日常生活中，并且對學(xué)生的生活態(tài)度，價值觀和行為產(chǎn)生了重大影響。班主任是負(fù)責(zé)管理學(xué)生的第一人。在管理過程中，有必要充分了解網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀，并分析當(dāng)前的道德教育問題。只有這樣，才能更好地開展德育工作，改善德育工作。

一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

1.落后教育的概念

在小學(xué)教育水平上，班主任的德育對學(xué)生的健康成長，健康的心理和健康的人格形成有重要影響。關(guān)于學(xué)生和學(xué)生的未來發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷完善，小學(xué)班主任應(yīng)逐步超越傳統(tǒng)認(rèn)知的局限性，并特別重視德育的實施。特別是考慮到實際的發(fā)展情況，仍然有一些課堂教育工作者在某種程度上不了解德育工作的績效，德育工作的觀念還很落后。網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的道德教育工作是道德教育的結(jié)果，其影響總是不能令人滿意的。也有一些課堂教育者不是從辯證的角度看待互聯(lián)網(wǎng)，而是一方面嚴(yán)重阻礙學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，從而使學(xué)生無法發(fā)展知識和技能來收集知識和使用信息。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展機會。在這種情況下，班主任必須實施德育工作觀念的創(chuàng)新和德育工作方式的創(chuàng)新，這對德育和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

2.網(wǎng)絡(luò)概念不健康

小學(xué)生取決于個人經(jīng)驗和認(rèn)知能力等因素，他們了解一些互聯(lián)網(wǎng)主題，并且互聯(lián)網(wǎng)概念的健康水平不高。一些學(xué)生過度信任互聯(lián)網(wǎng)，并認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是萬能的。學(xué)生更深入地使用互聯(lián)網(wǎng)。他們不僅使用互聯(lián)網(wǎng)搜索教育材料，而且還使用互聯(lián)網(wǎng)來做作業(yè)。掌握相關(guān)學(xué)生的知識也增加了德育工作的難度。由于小學(xué)生很好奇，他們不僅會很好地學(xué)習(xí)這些方面，還會模仿使學(xué)生上網(wǎng)的不良行為，使學(xué)生無法合理分配學(xué)習(xí)時間和游戲時間，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)浪費，語言和人際交流，價值觀的形成等具有更大的負(fù)面影響。

3.學(xué)生缺乏感激之情

現(xiàn)代小學(xué)生的父母基本上出生于70年代和80年代。根據(jù)相關(guān)的國家政策，現(xiàn)代小學(xué)生基本上僅限于有孩子的家庭。大多數(shù)學(xué)生都是在父母的高中畢業(yè)后長大的。太多的失敗會導(dǎo)致學(xué)生缺乏感激之情，他們只知道只能單方面提出要求，這對學(xué)生的成長非常不利。此外，一些具有強烈反叛心理的學(xué)生只知道如何從自己的角度分析問題，做事時不考慮后果，這給父母造成了很多麻煩，學(xué)生的人格逐漸變得自私，而少數(shù)人則變得自私。學(xué)生對身心學(xué)生的健康非常有害，并使小學(xué)教師在德育領(lǐng)域的工作變得復(fù)雜。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)教師道德教育的工具

1.創(chuàng)新小學(xué)教師德育工作模式

在講授德育知識時，小學(xué)班主任應(yīng)著重創(chuàng)新和糾正所用的教學(xué)方法，運用更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)德育，將德育工作與德育教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，以幫助學(xué)生定義終身學(xué)習(xí)的概念，從而也可以提高班主任德育的有效性。此外，小學(xué)班主任應(yīng)加強與學(xué)生家長的關(guān)系，使家長可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和道德操守，以便老師根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)工作。

例如，負(fù)責(zé)教室的老師可以用“愛國，愛家，積極向上，保護環(huán)境”這樣的思想鼓勵學(xué)生，使他們能夠漸進地思考和思考。這種方法可以很好地更新和擴展課堂教育者自己的德育模式，從而使學(xué)生能夠獲得更多和更豐富的德育知識，自己樹立良好的德育理念，并充分體現(xiàn)德育的作用。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以完善自己的德育觀念，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和未來發(fā)展提供實質(zhì)性和有效的支持。

2.提高德育內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，為德育的發(fā)展提供了資源保障。作為道德教育的主要工作，小學(xué)班主任必須在道德教育工作中順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展趨勢，確定正確的網(wǎng)絡(luò)概念，挖掘綜合的網(wǎng)絡(luò)教育資源，找到優(yōu)質(zhì)的道德教育。加強對學(xué)生的道德教育，幫助學(xué)生形成堅強的人格，發(fā)展學(xué)生的高尚道德感。

例如，搬遷中國有許多來源的道德教育，作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要內(nèi)容。負(fù)責(zé)班主任的教師在提高認(rèn)識和重視這一點的同時，要注意利用其優(yōu)良的資源，評估其應(yīng)用性，使其適應(yīng)德育工作，這將提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

3.使用互聯(lián)網(wǎng)增強課堂凝聚力

課堂文化的發(fā)展將反映課堂的精神態(tài)度，并間接影響學(xué)生思維和行為的發(fā)展。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建個性化網(wǎng)站無異于將課堂氣氛的創(chuàng)建轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，班主任將使用相機記錄每個活動的內(nèi)容，并將文本上傳到班級網(wǎng)站。

例如，在培養(yǎng)對老人的尊重時，班主任帶學(xué)生到養(yǎng)老院對老人進行尊重，然后他們可以記錄老人的行為，動作，微笑等。讓學(xué)生感到老人的快樂，并了解尊重老人是值得尊重的中國傳統(tǒng)美德。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在平臺上看到他們的照片時，也可以增強班級凝聚力并增強集體榮譽感。這增強了課堂氣氛，并縮短了師生之間的距離。學(xué)生還可以在教室網(wǎng)站上找到最寶貴和最愉快的回憶。允許學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)和參與監(jiān)督教室現(xiàn)場也可以增強學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生可以在網(wǎng)站上從事美術(shù)，而知識豐富的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同學(xué)分享他們的知識。

結(jié)語：

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，小學(xué)班主任在工作中實施德育非常重要。就目前的情況而言，班主任的德育工作的發(fā)展仍然存在許多問題，特別是在普及導(dǎo)致許多這些變化的相互關(guān)系方面。教師應(yīng)在實踐中不斷尋求有效的德育方法，促進全面德育的實施，為塑造學(xué)生的人格提供堅實的基礎(chǔ)。

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