孫利娜

摘 ? 要：在新時期下，高中歷史教學中教師要創(chuàng)新教學思路，采用多元化的教學手段，為學生提供適合的教學課件，讓學生能夠自主思考和探究歷史知識。在歷史的學習中增強高中學生的思辨能力、理解能力和創(chuàng)新意識等，促進高中學生能夠全面發(fā)展。本文分析了在高中歷史教學中存在的問題，提出了解決的對策。

關鍵詞：問題;高中歷史;對策

歷史學習是一個不斷積累的過程，在高中歷史教學中教師要從學生的角度展開教學，并為學生設置一些具有趣味性和豐富性的教學內(nèi)容，為學生提供更多學習的素材，豐富高中學生的歷史視野和知識面，這樣學生就可以將理論性的知識靈活的應用。

1高中歷史教學中存在的問題

1.1歷史單調(diào)乏味

現(xiàn)階段，很多教師為學生提供的教學方式比較枯燥，采用灌輸式的講解，學生的能動性難以得到發(fā)揮，甚至有些學生還會對歷史學習喪失興趣。同時很多教師的教學內(nèi)容僅僅的局限于單一的教材中，沒有為學生提供更多學習的素材，加上高中學生的學習壓力比較大，在課外自主學習的時間比較少，這就會在很大的程度上影響到教學效果。

1.2高中歷史教學長期被輕視

目前，部分學生在歷史學習中存在錯誤的認識，為歷史學習投入的時間比較少，很多學生將精力傾注在語數(shù)外等課程的學習中。歷史學習也僅僅局限在課堂上，導致歷史教學的效率不高。同時在高中歷史教學中還存在教學與現(xiàn)實之間相脫節(jié)的情況，部分教師為學生提供的教學素材或者采用的教學模式與學生的實際情況不相符合，沒有從學生的興趣愛好以及學習能力方面出發(fā)，設定出針對性的歷史教學方案。

1.3歷史教學目的不確定

在高中歷史教學中還存在教學目標不清晰的問題，學生在學習中比較盲目，難以抓住學習的重點，很多學生并沒有充分的理解歷史知識，單純的依靠死記硬背的學習方式，難以達到靈活應用的效果。加上教師在課堂教學中灌輸式的講解，導致學生對歷史學習的興趣不夠濃厚，反而會影響到高效課堂的構建。

2對策研究

2.1活躍課堂氣氛

新課改下，要求教師展示出學生在學習中的能動性，發(fā)揮出學生的優(yōu)勢和特長，讓學生能夠自主學習并感悟知識，增強學生的思維能力、理解能力以及應用能力，這樣才能夠滿足素質(zhì)教育的要求。因此這就需要教師吸引學生的注意力，為其營造出更加活躍和開放的學習氛圍。比如：在學習“第一次鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以先使用多媒體教學設備，為學生播放林則須虎門銷煙的歷史資料或者影視作品等，并讓學生結(jié)合當時清政府的統(tǒng)治和歷史背景等，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及其給清政府帶來的影響，并從全局出發(fā)準確的評價鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。這種通過影視資料或者圖片導入的方式，能夠引發(fā)學生的思考，并讓歷史學習更具趣味性，為增強學生的探究能力和學習意識奠定了基礎，有助于培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)。

此外，隨著新課改的推進，教師要全面的認識到現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢和作用，在歷史教學中滲透更多的新元素和新內(nèi)容，如：教師也可以為學生提前制作微課教學課件，并將預習的問題、課堂互動、課后練習等融入到微課教學平臺中;讓學生下載課件并完成預習的任務，這樣就可以搭建出線上與線下相結(jié)合的歷史學習模式，幫助學生鞏固知識。同時在信息化的教學中，教師也可以為學生提供更多學習的素材，如：林則徐的生平事跡，歐洲列國完成工業(yè)革命的資料等，然后通過對比的方式讓學生能夠?qū)W習歷史知識并深入對歷史的探索。現(xiàn)代化的教學技術使得歷史教學更加生動，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.2培養(yǎng)學生獨立思考能力

高中歷史教學中要充分的展示出學生的能動性和主導性，讓學生積極思考，理解歷史知識并靈活的加以應用。因此教師就可以采用小組合作學習、案例導入或者課題討論的方式，引導高中學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，并掌握歷史學習的方法。比如：“第二次工業(yè)革命”的學習中，教師可以先將學生分為不同的學習小組，并為其布置不同的學習任務。如：第二次工業(yè)革命是在怎樣的基礎之上發(fā)展而來？其對哪些領域產(chǎn)生了影響？怎樣科學的評價第二次工業(yè)革命？然后讓學生通過討論或者資料搜集化解這些問題。在小組合作學習的過程中，結(jié)合工業(yè)革命的代表人物、發(fā)明創(chuàng)造、歷史影響等，加深對工業(yè)革命的理解和記憶。

其次，教師也可以設置一些歷史知識競賽、主題演講比賽、辯論賽等活動，讓高中歷史教學更加豐富，滿足新課改的教學要求。如：教師可以通過快問快答的方式對兩次工業(yè)革命的知識進行提問，對回答準確、表現(xiàn)積極的學生給予一定的獎勵，進而激發(fā)學生的思維能力，增強學生對歷史學習的熱情。歷史教師要有效的結(jié)合新課改的內(nèi)容，搭建出清晰的教學目標，并深入挖掘高中學生的學習潛質(zhì)，讓學生能夠加強對歷史學習的重視;并在歷史學習中能夠獨立思考和積極探索，全面提升高中學生的學習能力和思維能力，提高歷史教學的效率。

結(jié)束語

在新課改下，高中歷史教學有了新要求和新目標，教師必須要彰顯出學生的主導性，讓高中歷史教學能夠更加具有趣味性，優(yōu)化教學的方式和理念，增強教學的質(zhì)量。首先，教師要分析教學問題，為學生設計出個性化的教學內(nèi)容，提升高中學生的理解能力、思維能力和探究能力。同時教師還要借助信息技術，營造出輕松的學習氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，其次，教師還應該鼓勵學生獨立思考，從不同的角度探究歷史知識，進而培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新思維。

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