桑旦卓瑪

摘 ?要：化學課的入門教學在化學課的有效教學中起著重要的作用。所以應注意新化學課程的介紹：介紹的適當性，介紹的刺激以及介紹方法的選擇。化學老師應積極考慮新化學課程的引進，認真規(guī)劃新課程的引入，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：化學;入門培訓;導入教學

一、課堂介紹的作用

1.和諧的師生關(guān)系營造和諧的氛圍

課堂教學任務需要與學生緊密結(jié)合，如果實施得當，可以縮短師生距離并營造和諧的氛圍。特別是在開放式教學和高品質(zhì)教學中，學生承受更大的心理壓力，因此老師在導言中需要做很多工作，出色的導言可以減少學生緊張感。

2.引起興趣并引起表達欲望

許多學生想表達自己，并且總是想在老師和同學面前表達自己，以吸引老師的注意力和同學的欽佩。在開始新課程之前，老師可以利用學生的本性來激勵學生，并通過教育性介紹來引導學生進行表達，以便學生可以快速地學習，并積極思考老師提出的問題，從而為課堂任務做出更多貢獻。

3.集中注意力并激發(fā)學生好奇心

學生要集中精力并積極參與課堂。研究過程是成功教學的關(guān)鍵，如果開設(shè)新課程可以自覺集中學生的注意力，則可以激發(fā)學生對知識的強烈渴望，使學生在老師的指導下學到很多東西，從而渴望學習和享受學習。

二、提高學生學習效率的有效策略

1.觀察和介紹客觀事物

觀察客觀對象是指使用客觀對象，讓學生在上新課之前仔細觀察，通過總結(jié)觀察到的對象，學生可以了解某些對象的主要特征征，尤其是在教學中，這種方法可以與基本特征結(jié)合使用。觀察和接觸主題可以使學生更容易地感知后續(xù)的新知識。因此，客觀的觀察方法不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，而且可以激發(fā)學生的思維能力，進入對新知識的理解和吸收領(lǐng)域。在高中教授有機化學的過程中，有必要讓學生學習簡單有機物的結(jié)構(gòu)特性。為了幫助學生理解有機物的分子結(jié)構(gòu)，有必要讓學生觀察物理球體和模型的三維結(jié)構(gòu)。這些模型的圖案清晰直觀，可以從平整的書本和幻燈片向?qū)W生面前直觀地呈現(xiàn)其結(jié)構(gòu)。同時，學生可以為小組活動做準備，以分解和組裝有機球的模型，發(fā)展學生的觀察，理解和實踐技能，鼓勵學生從三個維度觀察知識領(lǐng)域，并學習從不同角度看問題的學習方法。

2.介紹情境感染促進學習

促進情境感染的方法意味著在教學過程中充分利用生動的語言講故事或預設(shè)場景感染學生，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生的好奇心，為其他培訓鋪平道路。在講故事時，可能每個學生對此都會感興趣。在演講之前，老師可以花很短的時間用生動的語言講一個令人印象深刻地故事，同時集中學生的注意力，并縮短師生之間的距離。老師可以講化學和生命中的“維生素C的作用”，向?qū)W生講述了這位科學家的冒險經(jīng)歷：數(shù)百年前，在海洋中航行的船只沒有制冷設(shè)備，船員只能吃面包，餅干，培根和其他食物，一個月甚至一兩年都不能吃新鮮的蔬菜和水果，機組人員在旅途中經(jīng)常生病。癥狀包括膚色黝黑，牙齦不斷出血，結(jié)果導致許多船員喪生。在旅途中，哥倫布的工作人員也感染了這種疾病。生病的船員就被留在一個廢棄的島上。他們采摘了紅色，綠色和綠色的野果來矯正口味并滿足饑餓感。幾天后，發(fā)生了一個奇跡：這些機組人員不僅沒有死亡，而且還恢復了健康。學生們知道這些船員患有什么疾病嗎？為什么野生水果可以恢復健康？上述教學情境的創(chuàng)建引起了學生對野果成分的好奇心，引起了學生對維生素C的結(jié)構(gòu)和功能以及其對人體健康的益處的好奇心。通過故事或其他方式創(chuàng)造情境，可以激發(fā)學生的好奇心，當激發(fā)學生的好奇心時，就可以有效地促進學生的學習。

3.實驗進口

化學是一門基于實驗的自然學科的課程，引入新課程時，引入實驗的方法應該是最佳選擇。如果教師在上課時充分利用有趣的演示實驗，并伴隨相關(guān)的問題和想法，吸引學生的注意力并激發(fā)學生學習的興趣，那么學生不僅會取得良好的成績，還可以體現(xiàn)出化學的無窮魅力。例如，通過解釋“一些重要的金屬化合物，重要的鐵化合物”部分，老師可以使用有趣的“噴漆”實驗來上一堂新課，也就是，老師用刷子分別浸入硫氰酸鉀溶液和亞鐵氰化物。在白板紙上染氯化鉀溶液，濃鐵氰化鉀溶液和濃苯酚溶液，然后將其干燥，將其膠合到木框上，并用照片將三氧化鐵溶液噴在白板紙上，然后，彩色圖片將逐漸出現(xiàn)。在這一點上，學生會感到難以置信，他們的好奇心將立即引起，就可以使學生開始對鐵化合物產(chǎn)生濃厚的興趣。就可以將學生的注意力高度集中，學生的學習效果也會很高。

總之，當前對高中化學課程的介紹存在缺乏靈活性，相關(guān)性和互操作性等問題。針對這些問題，高中化學教師在實際操作中應避免此類問題。老師可以使用各種介紹性方法，例如引述有趣的實驗，歷史化學和與學生生活有關(guān)的新聞，精心設(shè)計化學課程的簡介。激發(fā)學生的學習熱情和興趣，從而提高學生的聽課效率，并達到良好的課堂效果。

參考文獻：

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