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        先聲奪人,趣味入境

        2015-11-27 08:39:27李翠英
        新課程·上旬 2015年10期
        關鍵詞:導入教學多元化技巧

        李翠英

        摘 要:導入可以說是一節(jié)課的“點睛”之筆。有效的導入能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,同時還能啟迪學生的心智,培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的自信心。為了提高數(shù)學的教學效率,需要教師講究一定的導入技巧,要避免盲目追求表面花哨與熱鬧,不顧及導入的內容,而使得導入流于形式的做法。俗話說:“教無定法,貴在得法”。課堂的導入方法有很多種,且形式多樣。需要教師遵循新標準、新理念的指導,因地制宜,精心設計好導入環(huán)節(jié),以此來提高數(shù)學課堂的教學質量。

        關鍵詞:小學數(shù)學;導入教學;技巧;多元化

        一、啟趣談話導入

        啟趣談話導入教學主要指的是根據(jù)小學生對彩色圖畫的敏感以及對小動物的偏愛,結合教學內容,制作一些與之相關的動畫片,為學生的學習創(chuàng)設一個較為生動活潑的課堂情境,然后再配上富有啟發(fā)且有趣的談話,提高學生參與到活動中來的欲望。

        例如,在學習“長方形和正方形的認識”這一節(jié)內容的時候,教師就可以制作“小獅子找外婆家”的動畫片供學生觀看,并且再配上歡快的錄音:這一天,小獅子的媽媽生病了,讓小獅子上山告訴外婆,臨走之前,媽媽對小獅子說,外婆家和奶奶家的房子都比較像,只是稍微有點不同,外婆家的房子呈長方形,奶奶家的房子則是正方形的。但是,頑皮的小獅子還沒有聽明白撒腿就跑了,到了山上,看見差不多的房子時,這個時候愣住了。這時,學生也都完全進入到情境中,都愿意幫助小獅子,但是,學生也都不認識正方形與長方形呀?這個時候,教師就可以趁機導入新課,學生探究新知識的積極性也都空前高漲起來,對新知識的教學也就能達到事半功倍的效果。

        二、直觀演示法

        小學生的思維主要以感性為主,以表象作為支柱。直觀演示法就是借用實物、模型、樣品、圖畫以及幻燈片等比較直觀的教具或者是手段,由教師演示或者是學生自己動手操作,在教師的啟發(fā)引導下,主動去觀察、思考,逐漸形成表象,創(chuàng)設研究問題情境。

        例如,在分析“平行四邊形的面積”這一節(jié)內容時,可以先為學生展示一個動畫錄像《曹沖稱象》,讓學生通過觀看,明白稱大象的重量是可以轉化成石頭的重量進行檢測的,結合這種“轉化”的思想,也能解決很多數(shù)學問題。進而再引出要求出平行四邊形的面積,也是可以運用“轉化”的思想進行學習的,把平行四邊形的面積轉化成已經學習過的圖形的面積進行計算,效果也是很理想的。

        三、以比促入

        小學數(shù)學教材中有很多知識是和已有的知識進行類比產生而來的。在實際教學過程中,在引入這類知識的時候,教師需要結合新知的類比原型作為出發(fā)點,逐漸引導學生去提煉原型的類比因素,在類比中幫助學生萌發(fā)出新知識的思路。

        例如,在探究“三角形的面積計算公式”的教學過程中,可以先引導學生復習一下正方形、長方形以及平行四邊形面積等的計算公式,再讓學生說出平行四邊形面積計算公式的推導過程,有助于幫助學生強化面積計算中的轉化法。然后,鼓勵學生積極主動地去思考這樣一個問題:是否像尋求平行四邊形的面積計算一樣,通過割補(或拼接)把三角形的面積轉化成之前學習過的幾何圖形的面積來計算呢?學生也能夠很快由推導方法的類比準確地獲得相關的公式。這樣的導入教學新知識效果也是非常不錯的。

        四、聯(lián)系生活導入

        眾所周知,數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學知識最終是要服務于生活的,因此,在數(shù)學教學中,可以結合生活化的模式進行教學,把數(shù)學教學內容生活化,為學生創(chuàng)設一個生活化的教學情境,讓學生都能夠在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學知識。例如,在學習“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”的相關內容時,教師就可以聯(lián)系生活中逛商店的情境進行導入:張華和媽媽一起逛商場,媽媽給張華挑了一個價值是25元的玩具,張華自己挑了一個6到8元之間的玩具,可以怎樣買呢?請同桌合作選一選,有哪些不同的買法呢?總計需要花多少錢呢?學生積極參與的興致也很高,這個時候,再順勢導入新課。既聯(lián)系了生活實際,又能讓學生認識到數(shù)學是和生活緊密相連的,進而更加理解數(shù)學的實際價值,有助于幫助學生樹立學好數(shù)學這門學科的信心。

        綜上所述,導入環(huán)節(jié)可以說是數(shù)學課堂教學過程中啟發(fā)、引導學生的一個關鍵環(huán)節(jié),教師只有“導”得好,才能促使學生對新知識產生濃厚的興趣,促使學生積極主動地參與到數(shù)學知識的探究活動中。良好的導入還能為學生學習新知識構建一個愉悅、和諧的教學氛圍,有助于把學生學習數(shù)學知識的興趣調動起來,喚起學生學習的自覺性以及創(chuàng)造性,讓學生都能在導入的影響下更樂意去學、想學、會學。

        參考文獻:

        [1]邢悅.探討小學數(shù)學教學中如何做到課堂的有效導入[J].課程教育研究,2014(11).

        [2]丁欣欣.“先聲、奪人、多趣”:小學數(shù)學課堂導入的藝術[J].中國校外教育,2012,3(04).

        [3]陳志剛.反思小學數(shù)學課堂導入的“三離”現(xiàn)象[J].陜西教育:教學版,2009(Z1).

        編輯 薄躍華

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