宋媚

摘 ?要：在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的初中語文作文教學已經(jīng)不能滿足新時期的初中教育發(fā)展需求。就目前來看，初中學生大多數(shù)還未真正掌握作文學習的方式，在具體寫作中依然出現(xiàn)筆下枯澀、言之無物的情況，如何有效提升學生的作文能力成為初中語文教師當下所面臨的重要挑戰(zhàn)?；诖?，以下對初中語文作文教學進行幾點思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學困境;對策探究

學生最為重要的綜合表達能力就是作文能力。作文能力是一種能夠?qū)W生的思想情感及文化素養(yǎng)都體現(xiàn)出來的能力，在學生的語文成績提升、全面發(fā)展等方面都具有重要作用。但是，由于作文是集詞語應(yīng)用、語法表達和思維邏輯于一體，無論是教師講解還是學生理解，都存在著一定的難度。這就要求教師積極激發(fā)學生的學習興趣，進行實際的技巧傳授和寫作教學，從而提高學生的寫作構(gòu)思和表達能力，促進學生對所學知識的全面掌握和應(yīng)用。

一、結(jié)合生活實際

生活是一切知識的來源。教師只有結(jié)合生活實際進行教學，才能讓學生更加深刻地學習，讓學生加強對知識的掌握，讓學生更真實、更深刻地感受和體驗情感，也讓素材的來源更加廣泛。因此，教師應(yīng)重視教學中生活化處理學生作文，并讓學生學會在生活中學習和寫作作文，以提高學生對生活的感知能力及表達能力。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進行寫作素材的延伸。例如，在教學“熱愛生活，熱愛寫作”這一章節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學生講述身邊的人、事、物。為了豐富學生的寫作思維，教師可以在布置寫作任務(wù)前，先講述一些小故事或身邊的事例來勾起學生對生活經(jīng)歷的回憶，使其進行深入的思考和寫作。具體來說，教師可以先描述自己的故鄉(xiāng)，如故鄉(xiāng)的四季、故鄉(xiāng)的特殊節(jié)日等，從而吸引學生的注意力，引起學生對家鄉(xiāng)的思考，如家鄉(xiāng)的春夏秋冬、家鄉(xiāng)的風俗禮儀、家鄉(xiāng)的爺爺奶奶或小伙伴等?？偠灾?，讓學生從自己身邊熟悉的事物寫起，可以引出他們內(nèi)心最深處的情感。這樣不僅有利于學生作文內(nèi)容的豐富、情感的傳遞，還可以促進學生對身邊人、事、物的觀察，提高他們的審美水平。

二、采用多樣化的教學手段

俗話說“興趣是最好的老師”，采用多樣化的教學手段，是初中語文作文教學應(yīng)對學生興趣不足、主動性不強的必要方法。老師可以將整塊的作文拆分成許多小段，分割成不同的小任務(wù)交給學生完成。比如，老師可以給學生們放一段簡短的小視頻，然后讓學生們根據(jù)視頻內(nèi)容寫一段百字左右的小練筆，然后讓同學們進行隨堂展示。還可以通過故事交流的形式，選取特定的命題讓學生們互相討論，然后要求學生根據(jù)其討論內(nèi)容寫一篇簡短的匯報文稿。再比如，老師可以讓學生閱讀并分享他們自己喜歡的文章，再根據(jù)他們自己喜歡的文章進行內(nèi)容上的仿寫、續(xù)寫等。這種賦予了學生較大自由度的教學，不僅可以讓學生在鍛煉中增強自己的寫作能力，還可以提升學生的寫作興趣。

三、開展寫作辯論教學，提高初中生寫作的創(chuàng)新性

寫作展現(xiàn)的是一個人對事物的不同看法，不應(yīng)該千篇一律，更應(yīng)該具有個性化，展現(xiàn)出創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的作文教學環(huán)節(jié)，部分教師會采用同樣的教學思路對學生進行教學，最終學生展現(xiàn)出的作品并沒有特殊性，除了用詞中能夠看出差異，素材和思想等方面看不出變化，這種寫作教學就是在扼殺學生的創(chuàng)新性，最終學生寫出的作品也不具有個性。對此教師可以在課堂上不定期地開展題目辯論活動，以此來激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神。比如，針對信息技術(shù)的發(fā)展利弊進行探討，教師可以提出三個觀點：一是信息技術(shù)的發(fā)展給社會發(fā)展帶來的優(yōu)勢;二是信息技術(shù)的發(fā)展給社會帶來的影響;三是信息技術(shù)的發(fā)展有利有弊，應(yīng)區(qū)別對待。課堂開展辯論，辯論結(jié)束后，讓學生寫一篇持有自己觀點的文章。這類個性化的辯論會，更能夠激發(fā)學生的思維，讓學生的作文鮮活起來，最終學生的寫作興趣以及水平都會得到提升。

四、合理利用課堂時間

課堂時間的合理利用是解決對作文重視度不夠的最好方法，學生有關(guān)寫作的疑問也最好可以在課堂上解決，一旦形成有疑問就提出解決的良好氛圍，即使是不積極地學生也能在此過程中耳濡目染，收獲良好效果。合理利用課堂時間可以采取多種辦法實踐，如采用課堂小練習，即練即講的方法進行高效緊湊的教學;還可以采取自由命題的方式，讓學生自己寫一篇想寫的作文，然后在課堂上采取老師提問學生的形式，由老師根據(jù)學生的作文提出問題，讓學生來解答，在此過程中穿插對于作文手法、表達方式、句式結(jié)構(gòu)上的糾正與講解，從課堂上發(fā)現(xiàn)問題，主動找出問題，再馬上解決問題，以此幫助學生樹立重視作文的觀念，并幫助學生解決實際的作文學習問題。

初中寫作能力的提升需要漫長的時間，需要師生家長共同努力。培養(yǎng)出初中生良好的寫作能力和水平，能夠促進學生的邏輯能力和文章水平。而傳統(tǒng)寫作教育又存在大量缺點，需要老師不斷改良，調(diào)動同學們的學習積極性，增加他們的寫作信心和寫作能力，為日后學習打下基礎(chǔ)。初中語文是一門必修學科，學習好語文才能為學習其他學科打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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